2019-2020年九年级化学 第八单元 海水中的化学单元备课教案.doc

2019-2020年九年级化学 第八单元 海水中的化学单元备课教案单元目标 1运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。 2了解海水“晒盐”的过程，认识饱和溶液、结晶等概念。认识溶解度的含义，绘制溶解度曲线。探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合理控制实验条件。 3学会粗盐提纯的实验方法。了解食盐在生产、生活中的重要用途。 4学习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程，探究纯碱的性质，了解纯碱的主要用途，初步理解盐类的含义。单元重点1. 通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。2. 认识溶解度的含义，绘制溶解度曲线。探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合理控制实验条件。3. 学会粗盐提纯的实验方法。4. 探究纯碱的性质，了解纯碱的主要用途。单元难点1. 认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。2. 探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合理控制实验条件。3. 探究纯碱的性质。单元分析 本单元旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，学习饱和溶液、溶解度、结晶与蒸馏等知识，体验科学的研究方法，逐步树立正确的资源观和环境观。 教材编写者将本单元涉及到的内容，编排为一个全新的体系。首先引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。本单元的设置，既通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。本单元充分重视了化学观念的形成，充分重视了科学的思想方法和研究方法的掌握。对资源进行科学开发的观念是本单元的教学主线之一，要在教学中切实落实。本单元穿插了一些科学方法，如：设计实验方案、权衡利弊、实验条件的控制、观察图表、绘制曲线等。课时安排： 第一节 海洋化学资源 2课时第二节 海水“晒盐” 4课时第三节 海水“制碱” 2课时到实验室去8 粗盐中难溶性杂质的去除 1课时单元复习与测试 1课时课题：课标要求： 运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。内容和学情分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学习建议： 有意识的训练自己的识图能力及记忆理解有关知识点。学习目标： 1、知道海洋蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。3、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。知识点（重点、难点）： 重点：1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。2、利用海水制取镁，海洋环境保护。难点：学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。教具：多媒体课件学习过程：教师活动学生活动设计意图环节一 创设情境 激情引入投影讲解“南海争端”、“钓鱼岛之争”等时事，南海及钓鱼岛附近丰富的资源。你知道海洋中有哪些资源吗？ 板书 第一节 海洋中的化学资源观看图片，试着找出海洋中的资源：（可阅读参考课本）化学资源矿产资源海洋资源 生物资源动力资源时事及图片可以激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类。明确本节课题，并知道海洋资源的种类环节二 海水中的物质过渡 1、海水有什么味道？2、海水中有哪些物质？板书一、海水中的物质投影问题引领你从该图片中可以获得哪些信息？投影引导学生观看图片，阅读课本P30-31了解制镁的过程。引导思考“海水中本来就有氯化镁，为什么要经过这些反应提取呢?板书有关制镁的化学方程式。追问 镁有哪些用途呢？补充海洋中的“国防元素”镁思考、回答观看图片，小组交流讨论后汇报：生1：海水中最多的元素是氯元素，其次是钠元素生2：海水中除水之外含有最多的物质是氯化钠观看图片，阅读课本P30-31了解制镁的过程。写出每一步发生的化学方程式，记忆并了解每个反应分别属于哪些化学反应基本类型，整理笔记。交流讨论后汇报：为了使镁元素富集，富集的方法是化学上常用的，如蒸发浓缩溶液、萃取等。阅读课本了解镁的用途从学生已有经验出发，容易引起学生学习兴趣。培养学生自学能力，学会观察图表巩固知识，熟练掌握化学用语，并认识到海洋开发前景广阔。环节三 海底矿物过渡不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏。板书二、海底矿物指导学生阅读教材31页图示海洋矿产资源部分讲解 新能源-可燃冰的主要成分及形成过程。投影指导学生阅读教材32页锰结核部分和海洋资源分布图。讲解随着海洋资源的开发，海洋污染现象越来越严重。投影海洋污染图片： 问题怎样保护人类共有的海洋资源？如从污染源头上应采取哪些措施？观看图片 阅读教材31页海洋矿产资源部分写出甲烷燃烧的化学方程式，了解可燃冰的主要成分及形成过程，树立新能源观。阅读教材32页锰结核部分和海洋资源分布图。了解锰结核、石油、天然气分布情况。观看图像，了解海洋污染的途径阅读课本，交流保护海洋资源的措施。(讨论)：海底矿物是人类共同财富，怎样科学合理地开发海底矿物？了解海底矿产资源的种类，会观察图表使学生了解锰结核、石油、天然气分布情况。让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性，知道保护海洋环境的措施，学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。环节四 课堂检测1. 天然气水合物的主要成分是（ ）。A.酒精 B. 干冰 C. 甲烷 D. 乙炔 2.请列举至少3种海洋污染源和至少3种保护海洋环境的措施。3 .从海水中提取MgCl2时，经历了“ MgCl2 Mg(OH)2MgCl2” 的转化过程，请分析这样做的目的是什么？ 答案：1、C；2、污染源：工业废水排入海洋中；向海洋中乱倒垃圾；农田中的农药、化肥随地表水流入海洋中等。防治措施：工业废水处理达标后再排放；合理使用农药化肥；不使用含磷洗衣粉等。3、为了将MgCl2聚集（富集）起来，获得比较纯净的MgCl2环节五 课堂总结引导学生归纳本节要点，对知识进行系统梳理回顾知识要点，整理笔记巩固、梳理、整合知识，形成技能第一节 海洋化学资源化学资源矿产资源海洋资源生物资源 动力资源一、海水中的物质镁的制取：MgCl2 + Ca(OH) 2 =Mg(OH) 2 + CaCl2 Mg(OH)2 + 2HCl= MgCl2 + 2H2OMgCl2= Mg + Cl2 二、海底矿物石油、天然气天然气水合物多金属结核煤海滨砂矿和砂砾其他教学反思：亮点：图片是一种重要的信息传递方式和途径。教学中注重对学生“识图”能力的培养，提高学生从插图中获取信息的能力。需要改进之处：创设问题的情景还不够新颖，如果在此方面多下点功夫，教学效果可能会更好些。