浙江省高中体育与健康课程实施意见说明.ppt

浙江省高中体育与健康课程实施意见说明,浙江省教育厅教研室余立峰,一、浙江省高中体育与健康课程实施意见,指导思想中华人民共和国成立以来，体育课程已经经历了七次改革，每一次体育课程改革都取得了明显的成绩。本次课程改革是步子最大、力度最强的一次。坚持“健康第一”的指导思想，体现了现代教育理念；体现了“以人为本”、“以学生为主体”的思想；体现了“三维”健康观。突破了传统的“竞技体育”、“技能教学”的体系，融合身体教育、健康教育等内容，把“增进学生健康”贯彻到课程全过程，充分挖掘本门课程的多种功能和教育价值。教学过程中，在学习运动技能时，不仅要发展学生的体能，也要关注学生心理和社会适应能力的提高，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将身体练习活动与健康教育相结合，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成终身体育锻炼的习惯，培养学生健康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处，以充分体现体育与健康课程的育人功能。,课程目标,高中体育与健康新课程在目标体系上有较大的创新，课程标准根据课程目标和内容划分了五个学习维度，注重了目标的整体性和层次性，有利于大、中、小学体育课程的衔接，为高中阶段不同特点的学生提供了较为宽广的发展空间。尤其设置了运动参与、心理健康、社会适应目标，具有较大的突破。这些都有利于充实和更新体育与健康课程内容，体现课程内容的时代性和民族性。,1、提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解,高中体育与健康课程的目标不仅要求学生掌握运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中；强调在初中运动技能学习的基础上，减少所学的运动项目，提高某些运动项目的技能水平，以适应高中阶段学生学习、掌握与运用运动技能的需要；强调在九年义务教育学习体育与健康知识和技能的基础上，进一步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。,2、学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力,体育学习是学生在教师的指导下，自主进行的有目的、有计划、有系统的学习运动知识和技能，形成正确的体育态度和体育价值观的活动。高中学生随着知识经验的不断积累与丰富，其学习能力明显提高，开始从“学会体育”向“会学体育”转变，教学中要充分发挥学生的自主性，强调学生对体育学习策略的学习与掌握，以培养学生的体育实践能力，提高学生的自学、自练、自评和自控能力，以及在体育运动中培养学生的探究与创新能力。,3、形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯,终身体育的习惯往往是以对体育的兴趣爱好为基础的，对体育的兴趣爱好往往是在从事某些项目活动的成功体验中形成与发展的，是与具备一定的运动专长密切相关的。在促使学生形成体育锻炼习惯的过程中，不仅要使学生明确体育锻炼的重要意义和作用，更重要的是使学生形成运动的积极情感，体验成功的乐趣，培养学生对运动的兴趣和爱好，这样才能真正养成自觉坚持体育锻炼的习惯。,4、发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识,体育与健康课程不仅要增进学生的身体健康，而且还要增进学生的心理健康和社会适应能力，促使学生身心的全面发展。体育活动对于提高学生的心理健康水平和社会适应能力具有重要促进作用，教学中在发展良好的心理品质方面，要特别关注提高学生调节自身情绪的能力，培养学生的自尊心和自信心以及战胜各种困难的坚强意志品质等。,5、具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度,体育与健康课程应结合本门课程的特点促使学生形成健康的生活方式，并将个人的健康和群体健康看成是一种个人应尽的社会责任，因为个人的健康不仅是个人幸福的需要，也是国家和社会进步的需要。同时，还要使学生在关注自己健康的同时，学会关注他人的健康。只有这样，国民的整体健康水平才会得到提高。发挥体育的育人功能是体育与健康课程十分重要的目标，体育与健康课程的育人目标必须结合体育的特点，通过体育教学过程来实现，要使学生通过体育学习和活动形成积极进取、不畏困难、敢于拼搏、乐观开朗、热爱生活的积极态度和树立爱祖国、爱人民、爱集体的观念。,课程设置,高中课程由8个学习领域、13个科目和各个科目的若干模块组成。高中必修的116个学分中，体育与健康为11个学分，排在各科学分的第一位（语文、外语、数学为10学分）。体育与健康学分的含金量高，地位高了，教师的责任更重大了。,普通高中课程设置,田径运动,体操类运动,球类运动,新兴运动,冰雪或水上运动,民族民间体育,必修与选修结合的课程结构,从上述系列中选修若干模块，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各必修1学分。确保每周两节教学时间。,健康教育专题,7个必修系列,学生每学年在各个科目的8个学习领域都必须修得一定学分；三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。仍然需要完成三年的学习，并非修满学分就可以提前毕业,明确学分制的要求,构成学分的基本要素1.学生必须学满必修和选修课的课时；2.必须成绩合格；3.体育与健康11个学分全部合格，方可达到该学科毕业水平。问题：如果某个模块中选学的项目学习成绩不合格，可在该项目中继续修习，或选择其他项目修习，成绩合格，可获得1个学分。,课程设置与安排表模式一模式二,说明,选择性我省学分安排学生获取学分的途径,教学建议,正确把握目标统领内容1、体育与健康教学目标体系体育与健康教学目标是由体育与健康课程目标、维度（方面）目标、水平目标、模块教学目标、单元教学目标和课时目标构成的目标体系2、目标在任何一个层面上始终引领教材内容的说法是不正确的,总目标,统领,服务,内容,=,目标,统领,服务,内容,=,目标,统领,服务,手段,方法,策略,内容,制定学校体育与健康课程实施方案,学校现状分析教学目标教学内容选项办法评价办法例一例二,切实做好选项教学,浙江省高中开展体育选项课教学情况调查开设选项课学校大部分集中在重点中学。63.63%在教师人数（一般人均5-6班以下）、场地器材有保障（80%以上基本满足以上）开设的年级形式多样开设的形式以同一年级内选项为主：70.45%开设项目多于4项（含）的占86.3%仍在开的88.6%学生喜欢项目，男前三位：篮球、足球、乒乓球。女前三位：羽毛球、排球、健美操选项内容确定依据：依次为兴趣、场地、教师评价：体能评价仍占主导阻扰选项教学的前三位因素：学校条件、兴趣不稳、人数太多,基础较好，有一批值得总结推广的经验。重点中学（条件好的其他学校）应积极开设打破班级的选项课。选项内容确定要面对现实，根据现有条件（场地设备、师资等）积极引导学生兴趣。积极改变评价方式、内容，发挥评价的多种功能。,浙江省普通高中开展选项课的可行性调查开展选项教学的有利因素思想观念先进，对改革和实行选项教学认识一致。客观条件有一定的基础。开展选项教学的不利因素学校领导、学生重视程度低。对教学内容满意度低，亟待改善。,积极引导学生参加选项学习新课程改革对传统课程的最大突破和超越就是极大地增强了学生对课程的选择性，体育与健康课程在这方面具有明显的优势。要实现这一目标，学生能否有效地选择学习内容是关键。鉴于学校场地器材条件和体育教师情况的不同，学校和体育教师指导帮助学生选项就显得十分重要。因此，建议具体做好以下几点：,首先要积极引导学生认识理解选项学习的意义，根据自身的身体、心理、兴趣爱好及学校所提供的课程选项信息（模块项目、时间安排、上课教师、该项人数及该项要求等），合理确定学习模块项目。其次在学习过程中或一个学习阶段后，教师要在了解研究学生学习状况及需求的基础上，对再次选项的时间及内容给予指导，满足学生学习适合自身的内容的需要。,再次，教师应在每一个系列学习模块的设计上具有一定的层次性，以满足学生的不同需求。即在同一项目的学习中，应设计多个递进的教学模块，让不同起点的学生都能选学，面向全体学生。最后，学校要制定切实可行的选项规章制度，具体规定选项的方法、程序、要求等。同时学校要做好新生入学时学生运动兴趣的调查工作，为制定学校课程和具体指导学生选项提供参考，从而使整个选项工作有条不紊地进行。,结合学校实际选择合理排课方法,全校选项排课制年级选项排课制年级大班选项排课制班内选项排课制,结合学校实际选择合理的项目,要考虑学校场地器材的情况要考虑教师的教学能力要考虑学生的兴趣爱好案例,努力改变教学方式,高中体育与健康课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学中，教师应转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。学习理解标准的同时，还应思考与处理好以下几个问题：,处理好“健康第一”思想与运动技能教学的关系。处理好学习目标与教学内容的关系。处理好学生自主学习与教师引导的关系。探究新型的课堂教学结构形式。,加强指导学生学习方式的选择,倡导自主、合作、探究的学习方式处理好自主、合作、探究的学习方式与接受式学习方式的关系,科学合理地进行教学设计,水平教学计划。高中体育与健康课程强调在制订教学计划时，既要注意水平教学计划的整体构思，又要关注学习过程中多维度学习目标的实现，因而更倾向于宏观教学计划的制订。水平教学计划是根据各水平的具体目标和要求制订的，是高中学生达成各项目标的统筹计划。水平教学计划是结合本校的实际情况，把各水平的具体目标所呈现的内容标准加以具体化，形成目标集，并分配到每个学期中，以便从总体上把握学习内容和要求，全面达成和落实课程目标。,模块教学计划。高中阶段六个运动技能系列的模块教学计划是根据具体目标和模块来制订的。模块教学计划可以看成是构成水平教学计划的分子，由许多分子组成了完整的水平教学计划。因此，模块教学计划是水平教学计划的细化。模块教学计划在水平教学计划与单元、课时计划之间起了一个承上启下的作用。它既是水平教学计划的分解与细化，也是单元、课时计划的主要依据。,单元教学计划。单元教学计划是根据模块教学计划中学时分配，以某个内容学时数编制的单元计划。学时教学计划。学时计划是单元教学计划的具体执行计划，是以一个学时为单位来设计和安排的。学时计划要根据单元教学计划的目标，结合学生的具体情况，选择相应的教学内容和教学策略来制订。它包括学习目标、学习内容、学习步骤、教学后记等部分。,教学评价,学生学习评价高中体育与健康课程学习评价应该凸显其发展性功能，强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展。关注学生的身心健康发展，为每个学生自主学习和探究学习创造机会和条件。广大高中体育教师和学校体育工作人员一定要深刻认识传统高中体育课程学习评价存在的问题以及进行新课程学习评价改革的重要意义，努力探索出真正有助于学生健康发展的体育与健康课程学习评价体系。,在评价学生的学习时，应选择能反映学生学习情况的一些指标进行综合评价。评价可采用多种评价方法，如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。同时高中学生已经具备了较为扎实的体育与健康知识与技能基础以及较强的分析问题、解决问题的能力。在体育与健康课程学习评价中，体育教师应积极指导、鼓励学生进行自我评价、相互评价，并加大学生自我评价与相互评价在成绩评价中的比重。,评价内容,体能的评价知识与技能的评价学习态度的评价情意表现与合作精神的评价健康行为的评价,表1选项教学学分成绩记载表选项班：人数：任科教师：日期,表2课堂评价记录表（运动参与、心理发展和适应能力）班级_人数（男）_（女）_任课教师_年度_学期,记录符号：旷课病假事假见习迟到、早退服装积极主动自尊、自信、勇敢、情绪调节好、意志力强竞争、合作、交往、创新、组织能力强不良表现（缺勤三分之一，学期成绩不合格）,注：自评、组评和师评可以根据情况进行调整比例,表3选项教学运动参与和心理发展学分自评组评统计表学号：选项班：姓名：性别：日期：,教师的教学评价,教师专业素质评价课堂教学评价评价的形式,学分认定,高中体育与健康课程实行学分管理，学生要达到高中体育与健康课程学习的毕业要求，至少要修满11学分。每一个模块在学习结束之前，都应根据学生在相应课程模块学习中的体能或技能与知识测验、学习档案记录和活动表现进行综合评定，以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。学生修完每一个模块后，由学校根据浙江省普通高中学分认定管理办法（试行）对学生的学分进行认定。,培训与专业发展,切实做好教师培训工作，促进教师专业发展加强校本教研，充分发挥教研组的作用,课程资源的建设和利用,开发与利用课程内容资源。1、现有运动项目的改造2、新兴运动类项目的引用开发和利用教科书和图书、体育期刊、报纸等文字的课程资源。开发与利用人力资源。发挥学校学生会的社团优势，成立各项目体育俱乐部。开发和利用社会体育设施资源。,研究专题,高中新课程实验的需要研究要有规划研究要与教学实践结合,选题参考,专题一：体育与健康新课程的课堂教学研究如何把握目标统领内容高中体育与健康课程目标集、目标单元的研究基于模块的体育与健康教学策略在高中体育与健康课堂教学中如何达成“三维”教学目标高中体育与健康课堂实施自主学习的策略与案例高中体育与健康课堂实施探究学习的策略与案例高中体育与健康课堂实施合作学习的策略与案例高中体育与健康新课程课型教学设计研究高中体育与健康课中如何有效设计问题高中体育与健康课程中如何有效开发与整合教学资源高中体育与健康课程选项教学的研究如何解决场地设备、师资等条件与课程需要矛盾。高中体育与健康模块组合方法,专题二、体育与健康新课程的教学评价研究如何在体育与健康学习中对学生实施综合评价高中体育与健康课堂中学生互评的有效性研究模块学分认定方案研究专题三、教师专业发展及教研组建设研究新课程下高中体育教师需要什么专业素质新课程体育教师专业知识结构的重整高中体育与健康校本教研的内容和方式研究新教师如何与新课程共同成长,高中课程实验，对每一位体育教师既是挑战，又是提高自己的机遇。标准的实验工作，要求真务实，获取真实情况，探索高中教学规律，从实际出发，追求实际效果，重实践、说实话、办实事、求实效。在实验过程中，抓住机遇，迎接挑战，克服困难，把加快体育与健康课程、教学改革的立足点放在真抓实干上，真正推动课程、教学发展，提高自身素质，提高课的质量，积极稳妥，改革创新。祝大家在高中课程实验过程中，取得实实在在的成果！,谢谢老师们！,