2019-2020年七年级语文上册 《紫藤萝瀑布》教学设计1 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级语文上册 紫藤萝瀑布教学设计1 人教新课标版教学目标1积累词语，培养学生遣词造句的能力；2结合背景正确把握作者的思想感情；3揣摩生动优美的语言，体会比喻拟人的表达效果；4学习本文借景抒情、托物言志的写作手法；5培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；激发学生热爱生命的情感，创造美化生活的热情。教学重点、难点1揣摩生动优美的语言，体会比喻拟人的表达效果；2学习本文借景抒情、托物言志的写作手法。教学时数：二课时第一课时教学要点：1正确流利有感情地朗读课文。2积累词语，培养学生遣词造句的能力。3结合背景正确把握作者的思想感情。教学内容和步骤一、导入新课同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。二、检查预习1朗读下列词语，并给黑体词语注音。迸bng溅沉淀din忍俊不禁jn伫zh立藤tng萝仙露琼qing浆伶ling仃盘虬qi卧龙2解释词语。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：美酒。盘虬卧龙：这里形容树枝像盘绕的龙一样弯曲。虬，古代传说中有角的小龙。伶仃：孤独；没有依靠。3了解作者先请同学们根据自己查阅的资料介绍宗璞，然后教师明确总结。作者宗璞，她是一位女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音弦上的梦，中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。野葫芦引是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。三、朗读课文，整体感知。1听录音，整体感知文章内容。2学生自由朗读。3请学生示范朗读，教师指导。选择你最喜欢的片段感情朗读，并说说你喜欢的理由。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；（例如：文章第四、五自然段第一个“我在开花”把重音放在“开花”上，凸现开花是花朵生命的绽放；第二句“我在开花”把重音放在“我”上，表现花你争我强，竞相绽放的情景和快乐的心情。）注意感情。按照下面的句式说话：我最欣赏的句子是：_它所运用的修辞手法是：_，好处是：_，还隐含着作者_的感情。四、思考问题，理清脉络。各组在组长的带领下思考讨论以下问题：1本文主要从看花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。2作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？3这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。各组展示讨论结果，教师明确。1第一部分（段）看花。写一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏。（花瀑花穗花朵）第二部分（段）忆花。写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。第三部分（段）思花。由观花的感受上升到理性的思考，感悟到生命的长河是无止境的。2由原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。因为繁花盛开的藤萝那浅紫色的光辉和浅紫色的芳香让她感悟到生命的美好和永恒，因此，她宁静了，喜悦了，振作了。3不是，作者是借景抒情，托物言志。表达中心的句子是：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。教师总结：这篇文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达自己的主旨。而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃；忆花先写我浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生的喜悦”，次写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。五、布置作业：1积累文中的重点词语。2找出最喜欢的句子整理到积累本上。第二课时教学要点：1揣摩生动优美的语言，体会比喻拟人的表达效果；2学习本文借景抒情、托物言志的写作手法。教学内容和步骤一、检查提问上节课内容。二、局部研读，深入理解学生讨论以下问题：1本文第一自然段独句成段的作用是什么?2作家描述藤萝花的顺序又是怎样的？3作者为什么要用许多笔墨来写十年前紫藤萝的稀落？4最后一段在结构上有什么作用？教师明确：1“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了伏笔，悬念伏笔,引人入胜。2按照从整体到局部的顺序，按花瀑、花穗、花朵的顺序来写。3和现在茂盛的紫藤萝花作对比，从而突出花旺盛的生命力，突出中心。同时作者将花的命运与人的命运紧密的联系起来，感悟到了花和人都会遇到各种各样的不幸，但是这些不幸最终都将过去，因为生命的长河是无止境的。4和开头呼应，使全文浑然一体。三、赏析语言，品味揣摩。学生找出自己最喜欢的句子进行赏析。1从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。2紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。运用比喻、拟人，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。3“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。运用拟人，赋予花以人的情态动作，生动地写出了花的生机勃勃，表现了作者的喜爱之情。4一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。5这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这里把花香喻为浅紫色的，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。6的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。四、思考人生，感悟生命。学生思考问题：1哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？“人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”它启迪我们遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的事业之中。2“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢?确有象征意义，新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话有这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解了这个哲理，就不难理解作者为什么“加快了脚步”。3如何理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成了呼应。前面是“我不由得停住了脚步。”这里是“加快了脚步”。这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量。这也启发了我们要善于在生活中有所观察，有所感悟，从而成为自己前进的动力。教师总结：宗璞的紫藤萝瀑布开篇首句是“我不由得停住了脚步”，这句话明白地告诉读者：作者对眼前景物的注意开始了。接着，作者仔细观看了这一片茂盛的藤萝和每一穗盛开的藤萝花甚至是每一朵花蕊，这是一个观察的过程。在观察中联想到了瀑布、水花、帆船等形象，并且寄予了宁静和喜悦的情感。而后，作者又联想到了十多年前家门外的一大株稀疏的藤萝，从而扩展了时空境界。作者从藤萝的衰败和茂盛的变化中又进一步悟出了“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是永元止境”的这一人生哲理。这是文章的升华。最后，作者在美好的藤萝面前，摒弃了“生死的疑惑。疾病的痛苦”，情感得到了净化，在一片光辉和芳香中，她得到了解脱，似乎所有的问题都想开了、看透了，于是“不觉加快了脚步”，朝着目标继续前进。五、把握写法，拓展延伸。宗璞这篇文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？小组内进行讨论。一般来讲可以有如下几个：第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。第五，在平时的生活中要善于观察，善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。阅读昙花一文，说一说表达了作者怎样的思想感情。昙花（新加坡）尤今只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈放射状，枝上巍巍然挂着即将灿烂开放的花蕾。我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的；但是今晚，整颗心，都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁、有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句地聊着、聊着，最后，索性闭口不语了。等。在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。意识渐渐地陷入半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微、很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。我看，我闻，我惊叹。立在枝头上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它尽情的享受人间蜂拥而来的爱。然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡鸣声起，它的大限到来。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，不曾浪费一点一滴。赏析：这是一篇对昙花短暂而辉煌的生命的赞叹的文章，同时，作者也是在启发读者珍惜短暂的人生，活得要有价值。昙花一现，很多人对美好的事物美好的生命的短暂辉煌总发出这样的感叹，只要“生命虽短，不曾浪费一点一滴”，又有何惋惜呢。生命短暂，怎样才能算是珍惜生命呢？怎样才能让生命永恒呢？就在于在有限生命中，做有意义有价值的事，创造出辉煌，不要浪费一点一滴的时间，让生命尽可能地发挥它的光和热。生命是美丽的，让我们珍惜这美丽而短暂的生命，昙花一现，却能给人留下无限的惊叹，我想，人也能。教师总结：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!六、布置作业：1谈谈学习本文的收获。2选取几种植物，指出其象征意义。附板书：紫藤萝瀑布宗璞宁静喜悦焦虑悲痛看花：花瀑花穗花朵忆花：伶仃稀落生机勃勃思花：生命的长河是无止境的我不觉加快了脚步