2019-2020年七年级政治身边的侵害与保护教案 新课标 人教版.doc

2019-2020年七年级政治身边的侵害与保护教案 新课标 人教版教材分析 “知道法律对未成年人给予特殊的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”，这是新课标对本课教学提出的要求。本内容的教学，有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益，自觉抵御不良影响和行为，进行自我保护，在良好的环境中健康成长。教学总体设想及依据 通过与学生时空接近、心理相容来提高教育的实效性。为此，首先通过课前调查和课堂 上的合作探究，使学生认识到在我们的周围还存在着来自各方面的不法侵害。其次，通过对 未成年人保护法的学习，感受到法律对未成年人的特殊保护。第三，通过对自己身边案例的 搜集，进一步感受到来自身边的保护，增强守法的自觉性。最后，以活动为载体，提出建议， 培养学生的法制意识，达成三维目标。教学目标 知识目标 知道我国法律对未成年人的特殊保护，了解社会保护、学校保护、家庭保 护和司法保护的基本内容。 能力目标 提高对不法侵害行为的分辨能力；提高防范侵害的能力与收集信息、参与 社会活动的能力。 情感、态度、价值观目标 自觉抵制不法侵害，遵纪守法，正义正直。教学重点和难点 “身边的侵害与保护”是教学重点和难点。由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法 侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此，该内容教学 既有重大的现实意义，也有一定的难度。教法 活动教学法，案例教学法。课时 1课时。具体教学过程导入新课：导入：平安夜。每当圣诞夜，人们都会唱起这首歌，祈祷自己和身边的亲人、朋友们都会唱起这首歌，祈祷自己和身边的亲人、朋友平安、快乐、幸福。这是我们每个人的心愿。可在我们身边却不可避免地存在着大大小小、多多少少的侵害。该如何认识这些侵害，更好地保护自己呢？今天我们就一起学习身边的侵害与保护。一、身边的侵害与保护（板书）（一）种种侵害（板书）1家庭侵害：（图片资料展示：一个岁的男孩哭得很伤心。原因是：他的父亲吴某因吸毒和赌博被公安机关劳教后恶习不改，不管家庭;母亲谢某与父亲离婚后，也不愿意承担孩子每月的150元生活费）提问：你有何认识和感受吗？这些孩子受到的侵害主要来自哪方面？2学校侵害：（图片资料展示：一个校舍存在安全隐患的学校。事件是：xx年9月9日，河南登封市大冶镇火石岭小学发生教室倒塌事故，有5名学生被压在下面，造成3名学生受伤，另外2名学生抢救无效死亡。）提问：这个学校的学生受到的侵害主要来自哪方面？3社会侵害：（两张图片展示：一张是一个学生和一个阿姨在交谈，另一张是那个学生发出感慨：再渴再饿也不吃陌生人的东西。）设问：你能发挥想象，给我们讲出其中发生的故事吗？这个同学受到的侵害主要来自哪方面吗？在我们生活中，还有哪些来自社会的侵害？（并结合图片展示：毒品、网吧的诱惑；兜售不健康的图书、音像制品；雇佣童工等。）4友情提示：贩毒分子或吸毒人员诱骗青少年吸毒的手段：初吸“免费”；宣称吸毒“快乐”；能“解乏提神”；能“治病”；是当前时髦时尚，炫耀身份和财富的形式；可能“减肥”；“朋友”引诱；乘人之危，拉人下水。因此要提高警惕，具有防范意识。5设问：在我们身边可能遭受来自社会、学校、家庭等方面的侵害，你有没有遇到过侵害事件呢？6设问探讨：1、为什么受伤的总是“我”？ 2、侵害带来的伤害小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年。青少年儿童伤害知多少 据xx年国家儿童少年“安康计划”公布的数字显示，我国中小学生固安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等死亡的，平均每天有40多人。 一、儿童安全事故发生率相当高，事故隐患令人担忧。在学校安全事故中，“儿童在游 戏和运动时受伤”的比例最高，为536，其次是“学校楼梯或其他通道拥挤导致的”事故为131，“上实验课时受伤”为6。在家庭中的安全事故，以玩耍中受伤的发生比例最高，为687，其他依次为工具伤害、摔伤、烫伤或烧伤等。 周围不良环境中造成的安全事故也常事。“丁水道没有盖子或没盖好的发生率高达74，“公路正在修建，无安全提示”，“建筑施I现场无安全隔离设施”，“高压电线无安全隔离设施和警示标志”，发生率分别为494、398、28，4。二、暴力伤害是我国儿童目前遇到的较多的伤害。家庭暴力现象较其他暴力现象更加普遍。141的家长打孩子时打得很重，并留下了伤痕。在学校中，教师采用体罚和变相体罚方式施暴于学生的现象也很普遍，罚站或罚跑的发生率最高，为403，其次是罚抄作业、罚留校、讽刺或责骂、打和不让进教室听课，分别为378、290、267、154和121。有154的学生曾被教师打。有386的低年级学生曾被高年级学生欺负。三、隐性精神伤害构成一种对少儿更具威胁性的人身伤害。调查从少年儿童在精神方面是否遭受不好的刺激、心理上是否有痛苦感受等角度探讨其精神伤害状况。结果发现，86和474孩于说家长经常或偶尔把自己一个人留在家中；有11?的孩子曾遇到“家长只顾自己，不关心我”的情况；91的孩子把家长不关心自己列为最害怕的事件；近20 的孩子在遭遇伤害或受委屈时不告诉任何人或找不到人诉说；大约45的孩子遇到过父母吵架或打架；约215的孩子曾有过被迫学习乐器、舞蹈、绘画的遭遇，而且有58的孩予视其为自己最害怕的事件。(摘自中国教育报7小结：未成年人容易受到侵害的原因，除了社会上存在的外部原因外，还有未成年人自身的原因。青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，认识能力、辨别是非的能力、抵制各种不良影响的能力不强，思维容易产生片面性和表面性，对复杂的社会现象难以获得正确的认识，对自己的行为也不能作出正确的评断。总之，内外因两个方面的因素相互作用，使侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象是有发生。我们被侵害的结果包括身体上的伤害、财产上的损失，还包括心理上的和精神上的，最严重的结果就是让我们失去生命（二）身边的保护（板书）1看短片网吧：陈江为想着网络游戏，上课没精神，受到老师的批评；并且也没钱吃饭。放学后，他又来到网吧玩通宵游戏。当他准备走时，遭到痞子二人组的拦阻，要他付清全部费用，否则不准走。正巧陈江的同学看见了，急忙回校找同学们商量，来帮助他。同学凑钱解救了被绑起来的陈江。陈江终于认识到了危害，发誓再也不玩网络游戏了。启发思考： 陈江主要受到了来自哪方面的侵害？假如在没有同学发现的情况下，你是陈江，你会怎样保护自己？（用表演的方式展现）同学们是怎样帮助他的？同学们还可以怎样帮助他？2引导认识：要寻求家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护，学会用智慧保护自己，用法律保护自己。学生根据日常生活中的所见所闻编成小品或小短剧，课前准备，课堂上表演。内容：各方面对青少年的保护。总结出：青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。三、自主感悟、质疑评价 师：本节课你最大的收获是什么？你还存在哪些疑问？ 生：我最大的收获是知道了在我们身边存在着种种侵害，这些侵害严重的影响了我们的健康成长。 生：我还了解到青少年的健康成长受到多方面的保护，有学校保护、家庭保护、社会保护。 生：我深深地认识到青少年除了要依靠学校、家庭、社会来保护自己外，还必须学会自我保护，增强自我保护意识和能力。 生：当我们遇到不法侵害，又不能得到来自学校、家庭、社会保护时，我们该采取哪些方法进行自我保护。 师：看来大家这节课学得很好，收获的确不小，至于如何防范侵害，保护自己这个问题非常有价值，下节课我们来专题探讨。 （三）、践行导行、情感升华 （多媒体展示）：播放歌曲雾里看花 师：世界是绚丽的，世界也是精彩的，可绚丽中有缺憾，精彩中有瑕疵，让我们戴上识别镜，把这世界看个清清楚楚，明明白白，真真切切让我们擦亮我们的双眼，识别各种侵害，保护好我们幼小的生命吧！ 点评：播放歌曲结束新课，再次警示同学们要提高判断侵害的能力，增强自我保护意识和能力。 （四）教学反思：本节课教师自始至终站在引导者的角度，把学习的主动权交给学生，通过学生的一系列活动来达到教学目标，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，但在教学环节的衔接上有待于进一步改进。