2019年高中语文 第4课 蜀道难课后同步练习 新人教版必修3.doc

2019年高中语文 第4课 蜀道难课后同步练习 新人教版必修3一、语言积累1下列词语中，加点字的注音不正确的一项是()A鱼凫(f)怒号(ho) 巉岩(chn) 飞湍(tun)B喧豗(hu) 砯崖(pn) 吮吸(shn) 黄鹤(h)C崔嵬(wi) 峥嵘(zhn) 参星(shn) 万壑(h)D猿猱(no) 秦塞(s) 咨嗟(ji) 趑趄(z j)2下列各组词语中，有错别字的一组是()A地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B峥嵘崔嵬 冲波逆折 横绝峨眉 倚缺壁C飞湍瀑流 猿猱攀援 匪亲弗居 萦岩峦D磨牙吮血 以手抚膺 蚕丛鱼凫 仰胁息3下列词语中，加点词的解释有误的一项是()A开国何茫然(完全不知道的样子)B扪参历井仰胁息(扪，摸；参、井，星宿名，相传为蜀、秦的分野)C凋朱颜(使凋谢，这里指脸色由红润变成铁青)D以手抚膺坐长叹(抚摸着双腿)4下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一组是()A.B.C.D.5下列各句中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是()A问君西游何时还B朝避猛虎C上有六龙回日之高标D砯崖转石万壑雷6下列文言句式与其他三项不同的一项是()A难于上青天B但见悲鸟号古木C雄飞雌从绕林间D嗟尔远道之人胡为乎来哉7对蜀道难这首诗评析不恰当的一项是()A这首诗大体按照由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。B这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，对自 然景物不是冷漠地观赏，而是用奇特的想象让景色带上浓郁的主观色彩，赋予其诗人情感的气质。C这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。D殷璠编的河岳英灵集称此诗“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。8.名句填空。(1)黄鹤之飞尚不得过，_。(2)但见悲鸟号古木，_。_，愁空山。(3)剑阁峥嵘而崔嵬，_，_。二、一法一练反复蜀道难一诗运用反复的修辞，“蜀道之难，难于上青天”一句反复出现了三次，这样一咏三叹，有助于表达强烈的情感。,反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感，增强语势。9阅读下面这首诗，然后回答问题。行路难(其一)金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。注此诗是李白遭到谗毁而被排挤出长安时所作。垂钓碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪钓鱼。乘舟梦日边：伊尹将受商汤聘用时，梦见乘船经过日月旁边。日月比喻天子、皇后。“行路难”反复出现，强调了诗人的什么心情？答：_ _ _ _10阅读下面这首元曲，然后回答问题。中吕十二月过尧民歌别情王实甫自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透内阁香阵阵，掩重门暮雨纷纷。怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。新泪痕压旧泪痕，断肠人忆断肠人。今春香肌瘦几分？搂带宽三寸。这首元曲写一个闺中女子因所钟情的人远别而引起的思念之苦。它的上半部分采用叠字法，下半部分采用叠词法，这样写有什么表达效果？答：_三、走近高考11(xx湖北)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武注贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注明府：对县令的尊称。灵武：灵州(治所在今宁夏灵武县)。(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。答：_(2)贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。答：_答案1D2B3D4D5D6D7D8(1)猿猱欲度愁攀援(2)雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月(3)一夫当关万夫莫开9“行路难”的两次出现，强调了诗人无助苦闷的心情。10叠字、叠词的运用，使得音韵连绵，情意绵绵，含情脉脉，如泣如诉，更增添缠绵悱恻的意蕴。11(1)诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。(2)“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。