2019-2020年七年级语文上册 第11课《窃读记》教学案 新人教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 第11课窃读记教学案 新人教版窃读记学习目标1学习运用生动、形象的描写方法写人记事。2学习倒叙的写作方法。3感受作者读书的艰辛，理解并学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。学习重点有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。学习难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。导学流程个性修改栏一、新课导入、设疑激趣：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。学习这篇文章目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。二、目标解读、落实任务：朗读目标，教师强调三、预习检查、以学定教：用自己喜欢的方式读课文两遍，认识生字，会写词语，在书上批注，并能听写。四、疑难导学、互动交流：（一）自主探究1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？2抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。（二）【合作探究】1、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。 2、这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 3、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。五、自主实践、拓展延伸： 1谈读书经历。 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2如果没有了书，世界将会是怎样？ 3搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录 4.选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。六、全课小结、评价激励：七、当堂检测、达标反馈：（1）修改下列词语中的错别字。 众目葵葵（ ） 煞有界事（ ） 若无其是（ ） 饥肠鹿鹿（ ） （2）根据意思写出相应的词语。 在广大群众的注视之下。（ ） 全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。（ ） 形容装腔作势，活像真有那么回事似的。（ ） 形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（ ）（3）回答下列问题： 窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？“窃”算“偷”吗？你怎样看待作者的“窃读”行为？ 读了这篇课文最大的感受是什么？ 八、课后作业、减负高效： 我的收获：