2019年高中历史 第一单单元测试 新人教版选修2.doc

2019年高中历史 第一单单元测试 新人教版选修2一、选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求)1中世纪的欧洲，基督教教会的地位是()A教会掌握着宗教权力，但没有世俗权力B教会权力凌驾于世俗权力之上C教会只影响着人们的思想信仰D教会牢牢制约着王权解析中世纪的欧洲，基督教会处于精神上和权力上的至高地位。答案B2詹姆士一世继承“君权神圣”思想，极力鼓吹“君权神授”。如果你想批驳这一思想，你最应该运用的启蒙思想是()A天赋人权B社会契约论C三权分立 D人民主权说解析詹姆士一世的“君权神授”，认为国王的权力来自上帝，国王只需对上帝负责。天赋人权则主张人是生而自由的，追求平等、自由、幸福的权利是天赋的，最有利于批判“君权神授”思想。答案A3欧洲一位人士曾说：“国王完全有理由被尊称为神，因为国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”这位人士可能是()A洛克 B阿奎那C詹姆士一世 D斯宾诺莎解析要准确理解材料，材料宣扬的是“君权神授”。所以C符合题干；阿奎那宣扬教权高于王权，与题意不符；斯宾诺莎和洛克是民主思想家，与题意也不符。故选C。答案C4近代欧洲资产阶级宣扬民主思想的根本目的是()A反对封建专制统治B为资本主义发展扫清障碍C反对宗教神学的束缚D参与政治民主建设解析资产阶级的一切活动都是为了发展资本主义。故选B。答案B5你认为专制主义和民主思想两个体系最初的理论分歧是什么()A国家是上帝的产物，还是人们契约的产物B是继续封建割据，还是实现统一C是否保障人的生命和安全D是实行君主制还是共和制解析专制主义为防止人民的反抗，对自己的统治披上“上帝授权”的神秘外衣，民主思想强调人民主权，为反对专制主义作了思想解放准备，故选A。答案A6近代的民主思想成为不可抗拒的历史潮流，它在西欧最早出现于()A16世纪的荷兰 B17世纪的英国C18世纪的法国 D19世纪的中国解析荷兰资产阶级革命成功最早，所以选A。答案A7詹姆士一世推行极端专制的君主统治产生的主要影响是()A用事实论证了“君权神授”的正确性B进一步摆脱了教权对王权的控制C导致王权与议会之间的尖锐矛盾D进一步扩大了英国议会的权力解析詹姆士一世推行封建专制导致与以资产阶级和新贵族为首的议会之间矛盾尖锐，最终爆发了英国资产阶级革命。故选C。答案C8按时间先后排列下列思想主张，正确的一组是()君权神圣君权神授天人感应主权在民A BC D解析是西汉董仲舒的观点；是阿奎那的观点，他是13世纪的人；是詹姆士一世的观点，出现于17世纪初期，是18世纪卢梭的主张。故正确排列为。答案C9如图人物是英国的詹姆士一世，关于他的叙述正确的是()A他是斯图亚特王朝的开国君王B他代表英国资产阶级和新贵族利益C他在位期间爆发了英国资产阶级革命D他认为君权神圣，任何限制王权的行为都是错误的解析本题适用排除法，B中他代表的是“封建贵族利益”而不是资产阶级和新贵族；C中爆发资产阶级革命时的英王应为查理一世；D中认为“君权神圣”的是阿奎那，詹姆士一世认为“君权神授”。故选A。答案A10下列人物与后面的内容对应正确的一组是()A阿奎那君主的权力直接由上帝授予B詹姆士一世治理其人民的国王是上帝的一个仆人C斯宾诺莎政府论D洛克是个医生，后来步入政界解析A项是詹姆士一世的主张，B项是阿奎那的主张，C项是洛克的著作。答案D11阿奎那与洛克思想的共同点有()都是一定时期社会发展的产物都从自然的角度论证其理论的合理性都主张实行君主制后世对他们的思想都有继承和发展A BC D解析据教材知识判断，均是两人的共同点。答案A12认为人们应该通过社会契约而组成国家或政府的思想家有()阿奎那斯宾诺莎洛克卢梭A BC D解析阿奎那是封建社会的神学家，主张君主专制，故只要排除即可。答案C13不仅被转变为人权宣言的基本精神，而且被凝炼为“自由、平等、博爱”响亮口号的伟大作品是()A论君主政治 B政府论C反异教大全 D社会契约论解析题干是对卢梭的社会契约论的评价。答案D14卢梭在社会契约论中说：“人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。自以为是其他一切主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”这充分表明卢梭()A主张通过一种新的社会契约，人人参与政府管理B追求的目标就是自由、平等C主张建立有限君主制或开明君主制D主张要想实现真正的自由平等必须分权解析卢梭认为，人追求的目标是自由、平等，但不能妨害他人利益，所以要遵守社会契约，如果自己达到了目的而损害了他人，那是不应该的行为，故选B。答案B15法国大革命后，被捕的国王在监狱中阅读到社会契约论时说：“是卢梭毁了我的国家”，据此可知社会契约论的内容可能是()A要限制王权，只能实行分权B只有君权神圣，天下才能太平C应限制国王权力，“法在王上”D人民是国家的最高主权者解析A是洛克的主张，B是阿奎那的主张，C是英国议会中资产阶级和新贵族的主张，只有D才是卢梭的主张。故选D。答案D16下面这幅漫画的主题是()A宣扬“理性”反对封建君主专制B痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会C揭示了资本主义必然灭亡的规律D深刻揭露了资本主义社会的剥削本质解析漫画反映的是资产阶级用法治、平等、民主等思想对封建专制王权的抵制，体现了启蒙思想的特征就是宣扬“理性”、反对封建君主专制。答案A17建立和谐社会，人与自然和谐相处，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现在中国的奋斗目标。下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是()A社会契约论建立法制社会B文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步C“政治的目的是自由”D生存权是人的最高的自然权利解析建立和谐社会的关键是法制，每个人都遵纪守法，在追求自身利益的同时顾及别人的利益，而这也正是卢梭社会契约论的精神所在。答案A18经法国启蒙思想家改造，成为美国资产阶级政体的理论依据的思想是对下列哪一理论的继承发展()A斯宾诺莎的“天赋人权”B洛克的“分权制衡”C卢梭的“主权在民”D卢梭的“社会契约论”解析美国1787年宪法确定的国家政体是三权分立、权力制衡的体制，而这套理论首先是由英国思想家洛克创立，经法国启蒙思想家孟德斯鸠完善形成的，正符合题意要求。故选B。答案B1916至18世纪欧洲启蒙思想家提出的“天赋人权”“三权分立”“权力制衡”“主权在民”“社会契约”“平等自由”等主张从根本上说是适应了()A君主加强专制统治的需要B罗马教皇加强思想控制的需要C资产阶级建立政权发展资本主义的需要D无产阶级建立社会主义社会的需要解析题干所述思想都是资产阶级启蒙思想家对未来社会的构想，从根本上适应了资产阶级的政治经济利益和要求。答案C20“社会契约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全部应该享有同样的权利”。这句话最有可能是出自下列谁的著作()A阿奎那 B查理一世C孟德斯鸠 D卢梭解析阿奎那和查理一世代表的是封建统治者，主张的是“君权神圣”和“君权神授”，应排除；孟德斯鸠继承了洛克的主张，完善了三权分立、权力制衡的理论，也应排除；卢梭主张“社会契约”“主权在民”，故符合题意。答案D二、非选择题(本题共2小题，21题20分，22题20分，共40分)21阅读下列材料：材料一国王是法律的创造者，而非法律创造国王。假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。詹姆士斯图亚特神权(1603年)材料二人们参加议会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们以抵抗强暴的共同庇护。约翰洛克政府论(1688年)请回答：(1)根据材料内容，分析以上两则材料思想倾向的不同。(7分)(2)结合史实说明这两种思想在其所处时代产生的影响。(8分)(3)两则材料都提到“上帝”，试分析其各自的意图。(5分)答案(1)材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权议论国王的行为，国王的权力是神圣的上帝所赋予的。材料二认为立法权是人民赋予的，法律应体现人民的利益，保护一切社会成员的财产，如果立法者违背人民利益，人民就有权反抗。(2)材料一中体现的思想是力图维护君主专制权力，结果导致资产阶级、人民群众与封建统治者之间的矛盾激化，是引起英国资产阶级革命的原因之一。材料二中体现的思想为资产阶级和人民群众反对封建君主专制和建立资本主义政治法律制度提供了理论依据。(3)材料一提到“上帝”是为了说明君权神授。材料二提到“上帝”是为了说明天赋人权。22阅读下列材料：材料一斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。材料二洛克认为，财产权是通过劳动获得的。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。材料三在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”；贵族制腐化，贵族的权力就会变得专横；君主制腐化，会导致“一人的专制”。请回答：(1)据材料一，分析斯宾诺莎提出了什么主张？(6分)(2)据材料二，分析洛克提出了怎样的观点？(6分)(3)材料三反映了什么观点？为防止此种现象的出现，孟德斯鸠提出了什么设想？有何影响？(8分)答案(1)主张：思想自由，行动守法。(2)观点：私有财产神圣不可侵犯。(3)观点：合理的政体也可能腐化，最终导致专制。设想：立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约。影响：对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。