2019-2020年七年级历史下册 民族政权并立教案 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级历史下册 民族政权并立教案 人教新课标版育人无小事，“人勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教学无小事，无论从课堂的导入、目标的制定与达成、还是中间的知识处理与过渡、到最后的课堂小结，每一个环节都是不容忽视的，每一个环节都会对学生产生很大的影响。因此我们老师一定要 重视细节的教学，细节决定成败。只有这样才会培养出重视细节的学生。下面就谈一下我对民族政权并立的时代处理民族政权并立的时代这节课的头绪繁杂，政权很多。因此，我采用了直接释题的导入方式：“本节课是民族政权并立的时代，那么在这节课中并立的有哪些民族政权，这些政权是由谁建立的？他们都是哪些民族的”？在学生预习后师生共同完成下列表格政权名称建立者民族都城辽阿保机契丹族上京西夏元昊党项族兴庆金阿骨打女真族会宁北宋赵匡胤汉族东京南宋赵构临安然后把每个政权的建立情况连成一句话，如：辽，契丹族的阿保机建立了辽，定都上京。西夏，党项族的元昊建立了西夏定都兴庆。简单明了。很快学生就争先恐后的记住了。接下来该处理各政权之间的关系了。这是本课的一个难点，那怎样突破呢？我在具体的教学中给同学们展示了下列图形内容。金 西夏 南宋辽 西夏 北宋（1） （2）元蒙古国南宋（3） （4）在图（1）中主要讲述辽与北宋的关系即澶渊之盟，在讲述时让同学们先讲述自己所知道的关于杨家将的故事。我及时补充宋辽最终的结果。通过图（1）与图（2）的比较，学生会发现辽、北宋政权没了，图上却出现了南宋和金。这是怎么回事呢？仔细阅读课文后同学们发现金灭了辽和北宋。而北宋在被金灭亡的同时继续南逃，建立了南宋。（这跟前面我们学的哪两个政权的建立是一样的？）那南宋与金的关系怎样？学生讨论后试着复述郾城大捷。试着评价岳飞和秦桧。思考：通过宋辽、宋金之间的关系，你发现了什么？你觉得宋的做法可去吗？为什么？以此对学生进行爱国教育，增强学生的民族意识，增强民族团结意识。通过图（2）与图（3）的比较，学生们会发现蒙古国灭掉了金与西夏。形成了蒙古国与南宋的对峙局面，蒙古国是由蒙古族建立的政权，最后蒙古国改国号为元，此时出示图（4），继而灭掉了南宋。从此我国历史进入元朝时期。这样，即总结了本节课的内容又自然的为后面元朝的建立做了铺垫，埋了伏笔。还把民族政权并立的整个时代完整的呈现给了学生。达到了事半功倍的效果。