2019-2020年高考生物二轮复习 实验专题训练八.doc

2019-2020年高考生物二轮复习 实验专题训练八1（12分）为研究促甲状腺激素（TSH）分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体。然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下： （1）在上述实验中设置A瓶的目的是_。 （2）根据图中信息可知：D瓶与A、C瓶比较说明：_。E瓶与A、C瓶比较说明：_。 （3）人类TSH为一种糖蛋白，糖蛋白必须经内质网和高尔基体进一步加工合成。通过转基因技术，可以使人的TSH基因得以表达的受体细胞是（ ） A大肠杆菌B酵母菌CT4噬菌体D质粒DNA （4）如果研究者想进一步研究在活体实验条件下，验证甲状腺激素含量对TSH分泌的影响，应如何设计实验？并预期实验结果。实验材料：实验大白鼠、甲状腺激素、注射器及其它必需的材料和器具。实验步骤：第一步：挑选挑生长期、大小、性别一致的实验大白鼠各10只随机分成两组，编号A、B；第二步：A组_；B组_。第三步：一段时间后，_预期实验结果：_ （5）依照培养基培养和活体实验结果，请画出甲状腺、垂体和下丘脑三者与相关激素的关系（10分）下图1为高等绿色植物叶肉细胞中的部分代谢示意图；图2为某植物在夏季晴朗测定绿色植物对C02的吸收速率并绘制成的相应曲线。据图回答： 图1中的物质甲是 ，该物质彻底氧化分解合成ATP最多的阶段进行的场所是 。 图2中C点对应图l中O2的扩散途径有 （以字母表示）。影响FG段光合速率主要环境因素是 。 小麦处于灌浆期间若遇连阴天气，则图2中曲线B-G段与横坐标围成的面积将 。2I（12分） 某研究小组观察到紫叶李的叶片呈现紫红色，并对此现象的原因进行探究。请回答：提出问题： 紫叶李的叶片呈现紫红色的原因是什么?作出假设 假设1：紫叶李的叶片呈现紫红色，是因为叶片中不仅含有光合色素，还含有水溶性的花青素。 假设2：紫叶李的叶片呈现紫红色，是因为叶片 。材料和试剂 紫叶李，菠菜；丙酮，石油醚，蒸馏水，碳酸钙，二氧化硅等。实验原理 叶片中的色素能溶解在丙酮中。石油醚与水的混合液会出现分层现象。叶绿体中的色素能溶解在石油醚中，呈现绿色；花青素能溶解在水中，呈现红色。实验步骤第一步：提取色素 取5g紫叶李的叶片，剪碎后放入研钵中；加入 ，其作用是 ；再加入10mL丙酮，充分研磨后收集滤液于试管中。采用同样的方法获得菠菜叶片的色素滤液，并收集于另一支试管中。第二步：制备双相溶剂系统 取2支试管编号为A、B，各加入2mL蒸馏水，再分别加入2mL石油醚，形成双相溶剂系统。第三步： 从第一步的两支试管中各取2mL色素滤液，分别加入试管A、B中，振荡、混匀。第四步： 静置一段时间后，观察试管中液体的分层情况及上下两层的颜色。实验结果组别分层紫叶李菠菜石油醚层绿色绿色蒸馏水层红色无色实验结论 。（12分）下图是炎热条件下体温调节的部分过程示意图，请据图回答相关问题 （1）图示中汗液分泌的反射途径是 ，其中B所在器官的名称是 。 （2）当皮肤温觉感受器受到刺激产生兴奋时，膜内外两侧的电位呈 。温觉感受器产生的兴奋在反射弧中进行单向传递，是由 这一结构决定的。 （3）如图所示，分泌汗液的结果反过来又作为信息调节汗液的分泌，这种调节方式叫做 。这是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体 具有重要意义。3.（24分）I（10分）研究证实ATP既是“能量通货”，也可作为神经细胞间信息传递中的一种信号分子，其作为信号分子的作用机理如图8所示。请分析回答（1）ATP结构简式是 ，神经细胞中的ATP主要来自 （细胞结构）。研究发现，正常成年人安静状态下24 小时有40 kg ATP发生转化，而细胞内ADP、ATP的浓度仅为210 mmol/L，为满足能量需要，人体解决这一矛盾的合理途径是 。（2）由右图可知，ATP在传递信号过程中，在细胞间隙中的有关酶的作用下，磷酸基团逐个脱离下来，最后剩下的是 。（3）一些神经细胞不仅能释放典型神经递质，还能释放ATP，二者均能引起受体细胞的膜电位变化。据图分析，如果要研究ATP是否能在神经元之间起传递信号的作用，则图中的 属于无关变量应予以排除。.（14分）（1）饭后，大量的葡萄糖被吸收到体内，但是健康人的血糖含量只有短暂地升高，很快就恢复正常的原因是：通过 细胞分泌的 激素调节，使葡萄糖在肝脏细胞中合成 储存起来。（2）现要探究肝脏在血糖调节过程中所起的作用，请根据所给的材料回答问题。材料用具：甲组血浆2ml（饭后1h从流入肝脏的血液中分离得到）；乙组血浆2 ml（饭后1h从流出肝脏的血液中分离得到）；斐林试剂，试管，铁架台，石棉网，酒精灯等。该实验合理的假设： 。观测指标： 。该实验不直接用血液而用血浆测定葡萄糖浓度的原因是： 。4（10分）为研究甲腺激素对小鼠新陈代谢的影响，设计了如下实验装置：500mL广口瓶的瓶差为胶塞，其上三个小孔分别插温度计、水检压计和一支底部开口的试管，开口边缘内翻，放一浸透液体的棉球。该装置是通过测定动物在一定时间内的耗氧量，计算其代谢率。请回答下列问题： （1）棉球浸透的溶液为 ，目的是 。 （2）实验步骤： 选日龄相同、体重相近10只健康的雄性小白鼠。将每只小白鼠分别放入以上装置的广口瓶中，待动物适应测定环境和瓶内的温度稳定后，然后用注射器（5mL）向广口瓶内注入5mL空气，记录水检压计右侧液面下降单位刻度所需时间t1。给每只小白鼠注射适量的甲状腺激素溶液，在相同的环境下，按步骤的方法重测一次。记录水检压计右侧液面下降单位刻度所需时间t2。 （3）实验分析： 该实验最可能的结果是：t1 （“”或“=”）注射甲状腺激素溶液后，小白鼠自身产生的甲状腺激素 （“增加”、“不变”、“减少”），原因是注射后血液中 。若环境温度降低，重复上述实验，水检压计右侧液面下降单位刻度所需时间 （“变长”、“不变”、“变短”）。该实验设计是否不够严密，缺少对照？ ，理由是 。5（16分，每空2分）余阗同学突发奇想，想要探究动植物促生长激素（植物生长素和动物生长激素）对于动植物的生长是否都能产生影响，请完成他的实验方案，并回答以下问题。（1）探究植物生长素对于动物生长的影响。选取大小、生活力一致的小鼠若干只，等分为两组，分别标为甲（对照组）和乙（实验组）；甲组每天注射生理盐水2mL,乙组 。一段时间后，测量各组小鼠的体长并称重。（2）实验结束后，发现 ，其他同学认为可以得出结论：植物生长素对于动物没有作用。但余阗同学认为可能是生长素浓度过低导致的，因此他改进了实验方案，以 来处理多个实验组，并作出了以下实验预期： ，则说明植物生长素对于动物的生长没有作用。 ，则说明植物生长素能够促进动物的生长。 。（3）一段时间后，实验结果仍然与第一次一致，余阗同学分析原因认为是因为动物细胞膜上不存在 ，故而生长素不能导致动物细胞迅速生长。（4）余阗同学转而探究动物生长激素对于植物是否起作用，他将小鼠垂体研磨液和等量清水分别加入两组栽培植物的花盆中，一段时间后测量，发现加入小鼠垂体提取物的一组生长较加清水的对照组明显，但是，其他同学认为是他的实验有问题，可能是由于小鼠垂体研磨液中的某些成分被土壤中的 而产生了生长素类似物，从而得到这个结果。参考答案1（12分） （1）作为对照，说明培养基、及培养过程不会产生TSH （1分） （2）甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH （1分）；下丘脑能促进垂体分泌TSH （1分）。 （3）B （1分） （4）A组正常饲养，B组注射或者饲喂含有甲状腺激素的食物 （2分）；分别抽取两组动物的血液，检测TSH的含量，并记录。 （2分）。预期实验结果：A组的TSH平均含量高于B组含量 （2分）（5）(+) (+)下丘脑 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素（2分）(-) (-) （10分） 丙酮酸 线粒体（内膜） dge（或dg、de） 光照强度 减小2. I（每空3分，共12分） 。 只含有光合色素而不舍有花青素，但不同光合色素的比例不同（其他假设，合理给分） 碳酸钙、二氧化硅 碳酸钙防止色素被破坏：二氧化硅有助于研磨充分 紫叶李的叶片呈现紫红色，是因为叶片同时含有光合色素和水溶性的花青素II（每空2分，共12分）皮肤温觉感受器ABC汗腺 下丘脑 外负内正突触 反馈调节 维持稳态3(24分)I.（10分）（1）A-PPP （2分） 线粒体（2分） ATP与ADP相互迅速转化（2分）（2）腺苷（2分） （3）典型神经递质（2分）II（14分）(1)胰岛B（2分）胰岛素（2分）肝糖原（2分）（2）肝脏具有降低（调节）血糖浓度的作用（3分）砖红色沉淀颜色的深浅（2分）血液（红细胞）为红色，会干扰对颜色反应的观察（3分）4（12分） （1）用雄麻花药（花粉）经花药离体培养（2分），获得单倍体幼苗X和Y（2分），再用秋水仙素处理上述幼苗，获得植株XX和YY（2分）XX植株与YY植株杂交可获得大量的XY种子（2分） （2）雄麻组织（雄麻体细胞）（2分）植物组织培养（2分）5（16分，每空2分）（1）注射等量的生长素溶液（2）两组小鼠体长及其体重平均值没有明显差异 不同浓度的（具有浓度梯度的）植物生长素溶液各实验组小鼠体长及其体重平均值与对照组没有明显差异各实验组小鼠体长及其体重平均值明显高于对照组各实验组小鼠体长及其体重平均值明显低于对照组，则说明植物生长素能够抑制动物的生长（3）植物生长素受体蛋白（4）分解者（微生物）分解