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2019-2020年高考语文二轮复习 第二次学科会资料 诗词鉴赏策略 高考考试说明在“古代诗文阅读鉴赏评价”能力中提出了两点要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。由此可见，古代诗词鉴赏主要考查四个方面的内容，即形象、语言、表达技巧和思想内容，作者的观点态度应该包含在思想内容中。这四个方面也是诗词鉴赏的主要命题方向。虽然知道了这些，但还不够。要想作好诗词鉴赏题，首要的是阅读理解。只有阅读理解了一首诗或一首词曲，才能有针对性地作出答案。因此，诗词鉴赏的关键是阅读理解。那么，怎样去阅读理解、分析鉴赏诗词呢？下面作一下简单阐述。一、诗词阅读十口诀：从题目抓住题材，从关系分析技巧，从褒贬辨别倾向，从辞色把握风格，从冷暖体味悲喜，从细节解读形象，从转换弄清思路，从背景联想意图，从尾句了解主旨，从整体品评意境。二、解说：1、从题目抓住题材：题材即写的是什么。主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活。有不少诗词当然，词需有题目，不能仅看词牌题目反映出诗词的题材。如：张敬忠的边词：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。诗歌首句是全篇总冒，以下三句即对春色之来迟进行具体描绘。第二句用本该桃红柳绿，春光烂漫的二月，而边地的垂柳却仍在凛烈的寒风中摇曳着光秃秃的枝条这一典型景象，表现五原的荒寒景象。三四两句仍紧扣“迟”字，通过五原与长安不同景物的对照，进一步突出强调北边的春迟。再从辞色上看，全诗充满了冷色调的词语。这样，进一步揣摩作者的创作意图，不难发现，全诗虽然没有写到人，但在这样荒凉寒冷的环境中，戍边的将士会怎样呢？所以，它寓含了戍守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。2、从关系分析技巧：关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以，在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表现方法。仍然以边词为例，诗歌三、四句“即今河畔冰开日，正是长安花落时”，虽然时间没变化，但是描写的地点、景物都有变化，三句写的是五原边地的景象，四句写的是长安京城的景象，一迟一早，两个材料性质不同，组合在一起就构成对比，突出强调北边的春迟。3、从褒贬辨别倾向：褒贬即作者思想感情倾向。这一点从词语的褒贬中流露出来。如胡世将的酹江月秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵：“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃（门槛）外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹（倾斜），怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。”胡世将是南宋排和议而主恢复的主将之一。这首词开始用“沉陆”一词，表现中原沦陷的悲愤之情。接着用“问谁是，一范一韩人物”，与下面“北望长安应不见，抛却关西半壁”对比，“一范一韩”指的是北宋时驻守西北边境的范仲淹与韩琦。这既表达他希钦和追慕先贤的感情，也在深慨当代没有这样的人物。“三秦往事，只数汉家三杰。”汉家三杰，就是辅助刘邦夺取天下的张良、萧何与韩信。用“往事”，用“只数”，含蓄地表现出“时无英雄”的感慨。下阙作者写到“奈君门万里，六师不发”，以鲜明的态度反对屈辱的和议。“拜将台欹，怀贤阁杳。”（这里的“拜将台”说的是汉中拜将台。西汉遗址拜将台，又称拜将坛，位于汉中市 汉台区城南门外，距离古汉台西南约200米处。相传在公元前206年此坛为刘邦拜韩信为大将时所筑。“拜韩信坛”至今犹存。 而“怀贤阁”是纪念三国时北伐至此的诸葛亮，始建于斜谷口（斜谷口在今陕西眉县西南。三国）是在怀念韩信和诸葛亮，但用一“欹”一“杳”，再次暗寓“时无英雄”之慨，所以，作者感叹“空指冲冠发”。最后，作者写到：“阑干拍遍，独对中天明月。”显示他内心忧愤既巨且深，再也无法平复了。这首词就是用了这些褒贬分明的词语，鲜明地表达出作者反对和议力主恢复中原的志向。4、从辞色把握风格：辞色即词语传达出来的各种色彩。包括：感情色彩，像褒贬（赞美、批评）、冷暖（悲喜）等。性格色彩，像显隐（明快、含蓄）、直婉（直抒胸臆、委婉含蓄）、刚柔（豪放、婉约）、庄谐（严整、幽默）等；语体色彩，像文白（文采绚丽、文字朴实）、散整（句式错落有致与整齐有力）等。风格即由选材、表达、语言等方面综合形成的艺术特色，如雄浑、旷达、豪放、俊逸、朴实、冲淡、沉郁、悲凉、清新、婉约等。褒贬在第三点“从褒贬辨别倾向”中已经做出阐述，冷暖将在下面第五点“从冷暖体味悲喜”中做出阐述。要把握风格，特别要注意词语的性格色彩和语体色彩。如王维的山中：“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”这首小诗描绘初冬时节山中景色。但作者主要用白描，全诗不见雕凿之气，又注重调配色彩，如用“红、翠”等词语，辞色既有“显”的一面。又有“文”的一面。风格清新而不失俊逸、绚丽。所以，虽然写的是初冬之景，却不带任何清冷虚无色彩，流露的感情与美学趣味都很健康。5、从冷暖体味悲喜：“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所转达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语转达出来的多是悲伤，暖色调词语转达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。如薛逢的宫词：“十二楼中尽晓妆，望仙楼上望君王。锁衔金兽连环冷，水滴铜龙昼漏长。云髻罢梳还对镜，罗衣欲换更添香。遥窥正殿帘开处，袍袴宫人扫御床。”宫怨是唐诗中屡见的题材。这首诗，从望幸着笔，刻画了宫妃企望君王恩幸而不可得的怨恨心理，情致委婉，有其独特风格。仅“锁衔金兽连环冷”中的一个“冷”字，既写出铜质门环之冰凉，又显出深宫紧闭之冷寂，映衬出宫妃心情的凄冷。再与“长”字相映，刻画出她昼长难耐的孤寂无聊的心境。6、从细节解读形象：诗词中很难像记叙文、小说那样对人物形象展开描写，多是通过细节表现人物性格，塑造人物形象。如李端的拜新月（唐民间风俗）：“开帘见新月，即便下阶拜。细语人不闻，北风吹罗带。”诗人驾驭文字，举重若轻，而形往神留，艺术造诣极深。“即便”二字，于虚处传神，为语气、神态、感情之转折处，一以见人物的急切神态，二以示人物的微妙心理。“细语”二字，维妙维肖地状出少女娇嫩含羞的神态。少女内心隐秘，本不欲人闻，故于无人处，以细声细语出之，诗人亦不闻也。而“北风吹罗带”看似客观描写，但人物内心之思绪荡漾，却从罗带中断续飘出，使人情思萦绕，如月下花影，拂之不去。诗歌全用素描手法，以线条勾勒轮廓，隐秘处仍归隐秘，细节处只写细节。通过娴美的动作、轻柔的细语和亭立的倩影，人物一片虔诚纯真的高尚情感跃然纸上，沁人心脾。7、从转换弄清思路：转换即诗词的脉络。具体说，就是一首诗词是如何开头、展开、变换、衔接、结尾（起承转合）的。如皮日休的馆娃宫怀古（其一）：“绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓上姑苏。越王大有堪羞处，只把西施赚得吴。”这是皮日休馆娃宫怀古五绝的第一首。第一句“绮阁飘香下太湖”，从正面着笔写吴王如何迷恋声色，不能自拔。第二句转到对越军出其不意进袭，爬上姑苏台的情景的描写，说是“乱兵侵晓上姑苏”。前二句揭示了吴越的不同表现：一个通宵享乐，一个摸黑行军；一边轻歌曼舞，一边短兵长戟，在鲜明对比中，蕴含着对吴王夫差荒淫误国的不满。然而从三、四句看，诗人不去指责吴王，却把矛头指向了越王。批评勾践只送去一个美女，便赚来一个吴国，“大有堪羞”之处。这是很有意思的妙文。难道吴越的兴亡真就是由西施一个女子来决定的么？显然不是。但写诗忌直贵曲。所以诗人故意运用指桑骂槐的曲笔。他的观点，表面上看似批评越王打败吴国太容易了，只靠一个西施。但仔细玩味全篇，是在说，越国只靠一个西施，怎么能够打败吴国呢？可见，打败吴国的，只能是吴王的荒淫腐败而已。这种转换，是作者在有意造成错觉，明嘲勾践，暗刺夫差，使全诗荡漾着委婉含蓄的弦外之音，发人深思，耐人寻味。8、从背景联想意图：背景包括作者生活的时代背景和作者创作时的思想背景，前者是“文为世”的反映，后者是“诗言志”的表现。所以，要很好地理解一首诗词，一定要联系有关背景。如张炎的清平乐：“采芳人杳，顿觉游情少。客里看春多草草，被诗愁分了。去年燕子天涯，今年燕子谁家。三月休听夜雨，如今不是催花。”张炎（1248-1319）字叔夏，号玉田，又号乐笑翁。张俊六世孙。寓居临安（今浙江杭州）。宋亡时，年二十九，家产籍没，至以卖卜为生。至元二十七年（1290），曾北游大都，次年春后南归。晚年落魄纵游于金陵、苏杭一带。卒于元延祐四年后，年七十馀。这样的身世决定了他的词以“悲情”见长，万般情怀皆见愁绪。而这愁绪中充满了亡国之情，破家之痛。本词用对比、比兴。今昔物是人非的强烈对比渗透词中，借“燕子”比喻自己飘荡无依，借“夜雨”比喻摧花折绿的残暴的元兵。由景到人，由人到物，由物到情，层层深入，又层层翻新。表现出国破家亡的悲痛。9、从尾句了解主旨：许多诗词，往往在最后一两句升华，较为鲜明地表达出主题来。所以，强调注意末句，从末句把握诗词的主旨。如蔡松年的相见欢小序云：“九日种菊西岩，云根石缝，金葩玉蕊遍之。夜置酒前轩，花间列蜜炬，风泉悲鸣，炉香蓊于岩穴。故人陈公辅坐石横琴，萧然有尘外趣，要余作数语，使清音者度之。”词云：“云闲晚溜琅琅，泛炉香。一段余川松菊瘦而芳。人如鹄（水鸟），琴如玉，月如霜。一曲清商人物两相忘。”这是蔡松年退隐山林之后作出的一首小令。即使不知道作者的生平背景，只从末句“一曲清商人物两相忘”一句，可使人感到清新、淡雅，陶醉于纯朴清澈的自然中，超脱出纷乱烦杂的世界，也能看出作者追求的正是那种陶渊明式的精神境界。10、从整体品评意境：意境是指由情、景、意、言和谐统一而形成的艺术境界，如念奴娇赤壁怀古的情、景、意、言都是豪迈雄壮的，所以整体风格显得雄浑壮美。因为意境涉及到情、景、意、言等多方面，所以要从整体上加以把握。三、举例赏析近试上张水部（唐）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，“画眉深浅入时无？”【赏析】可以从题目抓住题材。诗人用新娘梳妆完毕马上要见公婆，来隐喻自己即将参加进士考试。新娘顾影自怜的情态，和诗人自恃才学又怕不能考中的心情很相象，诗作显得巧妙自然。汴河怀古（唐）皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。【赏析】可以从转换弄清思路。诗歌先说众人评论隋亡的原因是“为此河”，转而指出此河仍在发挥作用，“至今”“赖通波”，三句三转，用假设，指出隋亡的真正原因，“水殿龙舟”腐化之事，四句又转，说不是奢侈腐化，修汴河的功劳可以和大禹治水的功劳相提并论。作者道出了隋灭亡的真正原因是奢侈腐化。告戒唐王朝的统治者要以史为鉴。钟山即事（宋）王安石涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。【赏析】可以从冷暖体味悲喜。此诗景物描写十分生动，艺术雅丽精致，但从“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽”的辞色看，是冷色调，透露出作者晚年隐居江宁钟山时的孤独、寂寞，和政治上的失意。黄州（宋）陆游局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋。注：楚囚，春秋时楚人钟仪在作战中被晋人俘虏，称为“楚囚”。齐优，齐人送女乐给鲁国，季桓子接受了，三天不问政事，孔子便离官而去。【赏析】可以从尾句了解主旨。全诗辞色以冷色调为主，仿佛在表现作者的恨和愁。但从尾联看，又有历史无情、时光短暂，何必孜孜以求，非要建功立业不可的感叹。但联系首联“迁流还叹学齐优”看，即使被流放了，仍然关心国事。可见，作者最后不是潇洒，而是贬官流放后，不能为国出力、施展抱负、建功立业的激愤之辞。柳梢青春感（南宋）刘辰翁铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。【赏析】可以从背景联想意图。公元1276年，元兵进入南宋京城临安。这首词写的是临安被占领后一个元宵节作者眼里的景象和他自己的心情。整个京城到处都是元兵盖着毛毡的战马。虽然春天来临，但城里一片凄惨景象，让明亮的灯烛仿佛洒下泪水。到处听到的，都是蒙古人吹唱的歌曲，再也听不到唱戏的鼓声。此情此景，作者哪里忍受得了青灯独坐的孤寂生活。他虽然在乡下过着无聊的生活，想念的却是故国的风光，关怀的是流亡的朝廷抗元斗争的事业。全词音节苍凉，情调沉痛，在悲歌之中表达了爱国的思想。相见欢（南宋）朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，扬州过。【赏析】可以从整体品评意境。本首词壮阔而沉郁悲痛。上阕用意象“西楼”“清秋”“夕阳”“悲风”等，绘景凄美；用“万里”，用“大江”，境界开阔。用短句，节律急促，愈发沉痛。清秋时节，夕阳西下，山河壮美。下阙则写中原沦陷，仕宦南逃，什么时候才能收复中原呢？还是请秋风把自己的痛苦和关怀带给中原的人民吧。整首词壮阔之景与国破家亡的悲愤之情相互交融，具有极强的感染力。古典诗词艺术手法赏析36法1、直抒胸臆 如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（从军行王昌龄）2、融情于景 如：“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。”（送元二使安西王维）3、托物言志 如：“居高声自远，非是藉秋风。”（蝉虞世南）4、托物起兴 如“一叫一春残，声声万古冤。”（子规余靖）再如“孔雀东南飞，五里一徘徊。”（孔雀东南飞）5、巧用衬托 如：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”（台城韦庄）；侧面烘托如： “红籍香残玉箪秋，轻解罗裳，独上兰舟。”（一剪梅李清照）再如：“欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。”（春雨周邦彦）6、联想巧妙 如“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。”（晚次鄂州卢纶7、细节逼真 如“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”约客赵师秀8、欲扬先抑 如：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪都嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”（春雪韩愈）9、欲抑先扬 如“宣室求贤访逐臣，贾生才调更论。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”（贾生李商隐）10、以动写静 如：“空山不见人，但闻人语响。”11、以静写动 如：“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(鸟鸣涧) 王维。全诗以落花、明月、鸟鸣点染云溪山的夜景,以静写动。花落、月出、鸟鸣虽是动景,然而最终的目的是要写出山间的幽静。12、以虚写实 如：“冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳，酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。”（寻梅头三句寻觅梅花的过程，事实上是作者对理想的执着追求过程。“冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳”两句，给人一种“众里寻他千百度”，终达彼岸的愉悦。出人意料的是，作者的情绪却陡然倒转：冷风彻骨，骤然酒醒，凄婉的笛声令人断肠；而朦胧的月色，正把梅花消溶。）（双调水仙子寻梅乔吉）13、以实写虚 如： “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。” （虞美人李煜）词中将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚。14、虚实相间 如：“多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。”15、乐景写哀 如：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何时是归年。”（绝句二首杜甫）再如：“江上信美，终非吾土，何日是归年。”（越调平湖乐王恽16、巧用问答 如：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”（蜀相杜甫）17、巧用比喻 如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡）再如：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” （饮湖上初晴后雨苏轼）18、巧用讽喻 如“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？”（临安春雨初霁 陆游）19、巧用借代 如：“住近湓江地低湿，终岁不闻丝竹声。”“丝竹”代音乐（琵琶行白居易）；再如：“但令归有日，不敢恨长沙。”(度大庾岭宋之问)“长沙”代贾谊。20、巧用双关 如：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”“晴”谐“情”（竹枝词刘禹锡）；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（无题李商隐）“丝”谐“思”。21、巧用夸张 如：“白发三千长，缘愁似个长。”（秋浦歌李白）；再如：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”（琵琶行白居易）22、巧用拟人 如：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”（题都城南庄崔护）再如：“有请芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”（春日秦观）23、巧用对比 如：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春店，只今唯有鹧鸪飞。”（越中览古李白）；再如：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（雁歌行高适）24、巧用白描 如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（商山早行温廷钧）再如“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。”（鹧鸪天代人赋辛弃疾）25、巧用典故 如：“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？”金陵驿文天祥。“旧家燕子”典出刘禹锡乌衣巷。26、巧用象征 如：“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。”（踏纱行贺铸）27、巧用反复如“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”(丑奴儿书博山道中壁辛弃疾；再如“莫，莫，莫错，错，错。”（钗头凤陆游）28、巧用互文 如“主人下马客在船。”（琵琶行白居易）29、言有尽而意无穷 如：“今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。”（债中行岑参）再如“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。”（送杜十四之江南 孟浩然）30、诗中有画画中有诗 如：“桃红复含宿雨,柳绿更带春烟。花落家童未扫,莺啼山客犹眠。”（田园乐王维）诗人在这首诗中为我们描绘了一幅一个雨后的早晨田园生活的宁静闲适而又美好的生活图景，正是“诗中有画画中有诗”31、开门见山 如：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”（忆江南白居易）32、首尾呼应如：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”（观猎王维）首联风起云涌，与出猎紧张气氛相应；尾联是风定云平，与归猎后踌躇容与的心境相称。33、不着一字尽现风流如：“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐，惊飞，蹋散芳英落酒卮。痛饮又能诗，座客无毡醉不知。花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已著枝。”（南乡子苏轼梅花词，和杨元素）写寻梅，全诗56字，竟不见一个“梅”字。正所谓“不着一字尽现风流”。34、平中见奇 如：“板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。” （过山农家顾况） ； 诗句似不经意，叙述小事，而农家气息、山农形象却跃然纸上。