2019-2020年高二上学期期末语文试卷含解析(2).doc

2019-2020年高二上学期期末语文试卷含解析(2)一、单选题（共5小题）1下列各组词语中加横线字注音全对的一组（ ）A江渚 zh 凤阙 qu 绮筵 yn 扁舟pinB碣石 ji 渌水 l 草腓 fi 訇然hngC金樽 zn 危樯 qing 剡溪shn 恣欢谑zD独酌zhu 酩酊 mng 砧声 zhn 韶光sho2下列词语中没有错别字的一组是（ ）A琴瑟 紧箍咒 韬光养晦 鹬蚌相争，渔人得利B画栋 玻璃钢 要言不繁 当局者迷，旁观者清C旌旆 绊脚石 风流倜傥 明修栈道，暗渡陈仓D青冢 高才生 刀光箭影 一言既出，驷马难追3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这_只是个人的不同感受，购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。世界上生产维生素C最先进的两步发酵法技术是由我国发明的，由于制药成本大大降低，迫使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不_这一技术。如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后，就盲目地去模仿文学作品中某些人物的偏激行为，只能说明这些读者没有足够的_能力。A毕竟 沿用鉴赏B毕竟 采用鉴别C究竟 沿用鉴别D究竟 采用鉴赏4下列各句中，加横线的词语使用不恰当的一句是（ ）A要学好语文并取得较好成绩，必须立足于课本，那种脱离课本漫无边际的语文学习是一种舍本逐末的方法。B北大校长许智宏演唱流行歌曲隐形的翅膀引发了网友的激烈讨论，有的网友认为许校长这一行为宣扬了北大不墨守成规，敢于打破传统，敢为天下先的精神。C北京奥运圣火在国内薪尽火传，已经过了许多城市。据安排，7月25日下午，将由临沂传至曲阜，曲阜也将成为此次圣火传递过程中所经过的唯一一个县级市。D电影风云2即将于7月上旬在泰国杀青。昨日下午在摄影棚内，郭富城、郑伊健、任达华、谢霆锋、阿SA唐嫣、何家劲等7位主演着戏装接受了媒体采访。5下列各句中，没有语病的一句是（ ）A美国研究人员最近报告说：电击以醋和废水为养分的细菌，可以制造出清洁的氢燃料能够替代汽油给车辆提供动力。B从现在至xx年这段时间内，国际能源机构认为，世界经济将无法避免石油供应紧缺并由此引发油价飙升情况的出现。C根据国际原子能机构的资料显示，朝鲜于上世纪60年代中期，在苏联的帮助下，创建了宁边原子能研究基地，培训了大批核技术人员。D今天消息，上海对“美眉”“恐龙”“PK”“粉丝”等日渐泛滥的网络语言将发出“封杀令”。此举一出，即刻引起社会各方的广泛关注。二、文言文阅读（共6小题）6.下列加横线词解释有误的是（ ）7.下列句子没有通假字的是（ ）8.下列加横线词语活用不同于其他三项的是（ ）9.阅读下面文言文，完成14题。淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏。常从人寄食饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。淮阴屠中少年有侮信者，曰：“虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜以为治粟都尉。上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言语上曰：“丞相何亡。”上大怒。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎！”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，沐浴斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。（节选自史记淮阴侯列传，有改动）1对下列句子中加横线的词语的解释，不正确的一项是（ ）A始为布衣时，贫无行 无行：不行动B不为具食 具：准备C坐法当斩 坐：犯罪D居一二日，何来谒上 居：过了2.下列各组句子中，加横线的词的意义和用法，相同的一项是（ ）A信亦知其意 其远而无所至极邪B若虽长大 若舍郑以为东道主C诸将亡者以十数 愿以十五城请易璧D非信无所与计事者 否者，若属皆且为所虏3以下六句话分别编为四组，全都能说明韩信与众不同的一组是（ ）常从人寄食饮于是信孰视之，俯出胯下信仗剑从之次至信，信乃仰视信数与萧何语，何奇之能用信，信即留A . B CD4对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）A韩信还是平民的时候，家境贫寒，生活无着，常常寄人篱下，曾经在一位亭长家混饭吃，一吃就是几个月，惹得亭长妻子很不高兴。B淮阴有位卖肉的年轻人，认为韩信虽然身材高大并佩带刀剑，却内心胆小，当众欺负韩信，要韩信从他胯下钻过去。C刘邦能够知人善任，他虽然没有发现韩信有什么特别出众的地方，但依旧采纳滕公的意见，拜韩信为治粟都尉。D萧何追回韩信后，对刘邦说了韩信的长处，并劝说刘邦沐浴斋戒，修筑坛场，举行隆重的仪式拜韩信为大将。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）信数与萧何语，何奇之。（2）至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。（3）阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。11.阅读下面一首唐诗，完成12题。河湟旧卒 张乔少年随将讨河湟，头白时清返故乡。十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。 （1）最后一句中“独”字颇耐人寻味。联系诗句，试用自己的话分析“独”字可能有哪些含义。（2）“独吹边曲向残阳”与前三句在表达方式上有何不同？结句这样写有什么好处？三、默写（共1小题）12.名句名篇默写（1） ， 。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适燕歌行）（2） ， 。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白梦游天姥吟留别）（3）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ， 。（李白将进酒）(4) ， 。随意春芳歇，王孙自可留。（王维山居秋暝）四、语言表达（共3小题）13.将下面的三个短句变成一个长句。心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题。这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的。答:_。14.请以“创造”或“爱心”为话题写一段文字，必须用比喻和排比修辞方法，字数在80字左右。15.将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。现在越来越多的城市工商资本进入农业原则上不鼓励工商资本长时间大面积租赁农民土地对此要设定准入门槛准入后要进行监督原先的土地流转更多是户与户之间防止非粮化、非农化倾向五、现代文阅读（共1小题）16.阅读下面的作品，完成14题。包氏父子张天翼 老包小心地抽开抽屉，把老花眼镜拿出来带上，慢慢念着。象在研究一件了不起的东西，对信封瞧了老半天。两片薄薄的紫黑嘴唇在一开一合的，他从上面的地名读起，一直读到“省立xx中学高中部缄”。“露，封，挂，号，”他摸摸下巴，“露，封，”他仿佛还嫌信封上的字太少太不够念似的，抬起脸来对天花板愣了会儿，才抽出信封里的东西。天上糊满着云，白天里也象傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼镜瞧瞧天，才又架上去念成绩单。手微微颤着，手里那几张纸就象被风吹着的水面似的。成绩单上有五个“丁”。只一个“乙”那是什么“体育”。一张信纸上油印着密密的字：告诉他包国维本学期得留级。老包把这两张纸读了二十多分钟。“这是什么？”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。“学堂里的。不要吵，不要吵。还有一张，缴费单。”这老头把眼睛睁大了许多。他想马上就看完这张纸，可是怎么也念不快。那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一的上半格接上了第二行的下半格。“学费：四元。讲义费：十六元。损失准备金：图书馆费：医医”他用指甲一行行划着又念第二遍。他在嗓子里咕噜着，跟痰响混在一块。读完一行，就瞧一瞧天。“制服费！制服费：二二二十元。通学生除除一一除宿费膳费外，皆须”瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气似地又把这些句子念一遍，可是一点也不含糊，还是这些字一个个仿佛刻在石头上似的，陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发愣：全身象有不知道是一阵热，还是一阵冷，总而言之是似乎跳进了一桶水里。“制服费！”“什么？”胡大吃了一惊。“唔，唔。唵。”制服就是操衣，他知道。上半年不是做过了么？他本来算着这回共得缴三十一块。可是这二十块钱的制服费一加，可就突然磅！房门给谁踢开，撞到板壁上又弹了回来。房里两个人吓了一大跳。一回头一个小伙子跨到了房里。他的脸子我们认识的：就是桌上那张照片里的脸子，不过头发没那么光。胡大拍拍胸脯，脸上陪着笑：“哦唷，吓我一跳，学堂里来么？”那个没言语，只瞟了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬，额上就显了几条横皱，眼睛扫到了他老子手里的东西。“什么？”他问。胡大悄悄地走了出去。老头把眼镜取下来瞧着包国维，手里拿着的三张纸给他看。包国维还是原来那姿势：两手插在裤袋里，那件自由呢的棉袍就短了好一截。象是因为衣领太高，那脖子就有点不能够随意转动，他只掉过小半张脸来瞅了一下。“哼。”他两个嘴角往下弯着，没那回事似地跨到那张方桌跟前。他走起路来象个运动员，踏一步，他胸脯连着脑袋都得往前面摆一下，仿佛老是在跟别人打招呼似的。老包瞧着他儿子的背：“怎么又要留级？”“郭纯也留级哩。”那小伙子脸也没回过来，只把肚子贴着桌沿。他把身子往前一挺一挺的，那张方桌就咕咕咕地叫。老包轻轻地问：“你不是留过两次级了么？”没答腔，那个只在鼻孔里哼了一声。接着倒在桌边那张藤椅上，把膝头顶着桌沿，小腿一荡一荡的。他用右手抹了一下头发，就随便抽下一本花花绿绿的书来：我见犹怜。沉默。房里比先前又黑了点儿。地下砖头缝里在冒着冷气，老包两只脚仿佛踏在冷水里。老包把眼镜放到那张条桌的抽屉里，嘴里小心地试探着说：“你已经留过两次留级，怎么又”“他喜欢这样！”包国维叫了起来。“什么留过两次留级！他要留！他高兴留就留，我怎么知道！”外面一阵皮鞋响：一听就知道这是那位表少爷。包国维把眉毛扬着瞧着房门，表少爷象故意要表示他有双硬底皮鞋，把步子很重地踏着，敲梆似地响着，一下下远去。包国维的小腿荡得利害起来，那双脚仿佛挺不服气它只穿着一双胶底鞋。老头有许多话要跟包国维说，可是别人眼睛盯到了书上：别打断他的用功。包国维把顶着桌沿的膝头放下去，接着又抬起来。他肚子里慢慢念着我见犹怜，就是看到一个标点也得停顿一两秒钟。有时候他偷偷地瞟镜子一眼，用手抹抹头发。自己的脸子可不坏，不过嘴扁了点儿。只要他当上了篮球员，再象郭纯那么把西装一穿，安淑真不怕不上手。安淑真准得对那些女生说：“谁说包国维象瘪三！很漂亮哩。”【注】老包，小说中“包国维”的父亲，一个公馆内的老仆人。我见犹怜：流行于当时的庸俗小说。1请简要分析第四自然段中“天上糊满着云，白天里也象傍晚那么黑。”这一景物描写的作用。2.试分析文中画线的两个句子分别表现了人物怎样的心理。(1)象在研究一件了不起的东西，对信封瞧了老半天。(2)那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。3.请概括分析文中“包国维”这一人物形象。4本文描述了一个上世纪三十年代的望子成龙的故事，有人说随着时代的发展，这一故事的时代背景已经有了翻天覆地的变化，这一故事表现的主旨也已经没有了现实意义，你的观点呢?六、作文（共1小题）17.阅读下面的文字，按要求作文。马克吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游，出门时恰遇大雨。郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克吐温：“你看这雨会停么？”马克吐温回答：“所有的雨都会停的。”请以“雨过天会晴”为标题，写一篇议论文。【注意】立意自定。书写规范，正确使用标点符号。不得抄袭。不少于800字。答案部分1.考点：常用字的字音试题解析：B项草腓fi；C项恣欢谑z；D项酩酊mng，韶光sho答案：A 2.考点：常用规范汉字试题解析：B项要言不烦；C项暗度陈仓；D项刀光剑影答案：A 3.考点：词语（包括熟语）试题解析：毕竟：副词，表示追根究底所得的结论，相当于“终究、到底”。究竟：副词，用在问句里，表示追究。沿用：继续使用（过去的方法、制度、法令等）。采用：认为合适而使用。鉴别：辨别（真假好坏）。鉴赏：鉴赏和评定（艺术品、文物等答案：B 4.考点：词语（包括熟语）试题解析：薪尽火传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄；比喻师生传授，学问一代代地流传答案：C 5.考点：辨析并修改病句试题解析：A句子杂糅，可改为“制造出的清洁的氢然能够代替汽油给车辆提供动力”。B将“国际能源机构认为”放在“从现在”前。C“根据”和“显示”去掉一个。答案：D 6.考点：实词试题解析：B谢：道歉答案：B 7.考点：实词试题解析：A责 C掠卤 憙 解 D详答案：B 8.考点：实词试题解析：其他三项使动用法，D项意动用法答案：D 9.考点：人物传记试题解析：1. 无行：没有品行2. A 他的；加强揣测语气.相当于“是还是”B 你；如果 C 用 D 的人；助词，表示语气停顿。3. 做本类题，一要注意题目所问的具体内容，一是要会用排除法，审读题干“与众不同”， 信仗剑从之：韩信带剑投奔了项梁，没有体现他的“与众不同”排除A C 两项。能用信，信即留，是萧何劝刘邦任用韩信，排除D4. 虽然但是，顺序颠倒了，原文“汉王任命他为治粟都尉，但并没有感到他有什么与众不同的地方”。参考译文：淮阴侯韩信是淮阴人，当初还是平民的时候，家里贫穷又放荡不检点，未能被推选为地方官吏，又不会做生意维持生活。经常依靠别人来糊口度日，人们都讨厌他。他曾多次到下乡南昌亭亭长家里去要饭吃，一吃就是几个月，亭长的妻子对这事也很头疼。于是就早早地在床上把饭给吃了。到吃饭的时候韩信来了，就不再给他准备饭了。韩信也明白他们的用意，很生气，从此就和他们断绝了关系，离开了他家。 淮阴的屠户中有个年轻人侮辱韩信说：“你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实内心是很胆怯的。”并且当众侮辱韩信说：“你果真不怕死就用剑来刺我，怕死就从我的胯下钻过去。”于是韩信看了他很久，低下身子从他的胯下爬了过去。街上的人都嘲笑韩信，认为他是个胆小鬼。 当项梁渡淮北上的时候，韩信带剑投奔了项梁，做了项梁的部下，没有什么名气。项梁被战败后，他又归属项羽，项羽任他为郎中。他曾多次向项羽献策，项羽都没有采用。汉王刘邦入蜀时，韩信又逃离楚军归附了汉王。后来他犯法当处斩刑。说：“汉王不是想统一天下吗？为什么要斩杀壮士呢？”滕公听了他的话后感到惊奇，又见他相貌非凡，于是就把他释放了。和他交谈了一番，很欣赏他。并把此事告诉了汉王，汉王任命他为治粟都尉，但并没有感到他有什么与众不同的地方。 韩信曾多次与萧何谈论事情，萧何很赏识他。在去南郑的途中，萧何听说韩信逃走以后，来不及向汉王报告就亲自去追赶韩信。有人向汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王听了非常生气。隔了一两天，萧何来拜见汉王，汉王又生气又高兴，骂萧何说：“你为什么逃走？”萧何说：“我不敢逃走，我是去追逃跑的人。”汉王说：“你去追的是谁？”萧何回答说：“韩信。”汉王又骂道：“将领中已逃跑了数十个你都没有去追，追韩信，这是骗人。”萧何说：“那些将领容易得到，至于像韩信这样的人，是国家中独一无二的人才。大王如果只想长期称王于汉中，那就可以不用韩信，如果决心争夺天下，除了韩信就没有能与您共计大事的人了。”汉王说：“我也想向东扩展，怎么能忧愁苦闷地久居于此？” 萧何说：“如果大王决心向东扩展，能起用韩信，韩信就会留下来。如果不能起用韩信，韩信终归还是要逃走的。”汉王说：“我看在你的面子上就任命他为将领。”萧何说：“虽然你任命他为将领，但韩信仍然不会留下来。”汉王说：“那就任何他为大将。” 萧何说：“太好了。”于是汉王就要召见韩信任命他为大将军。等到任命大将军时，原来是韩信，全军都感到惊讶。答案：1. A 2. C 3. B 4C 10.考点：人物传记试题解析：文言文句翻译一般是按点给分，可以找出句中重点字词并做准确的翻译，一般的实词中的一词多义、词类活用和句式中的特殊句式为考查的重点。解答本题尤其要结合语境，关注词类活用、特殊句式。（1）、数：多次；奇：认为奇特；（2）、至：等到；乃：竟然；一：全体（3）、阴：暗中；勒：部署；以：凭借；答案：（1）韩信多次和萧何交流，萧何认为他很奇特。（2）等到拜大将之时，发现竟然是韩信，全体将士都很吃惊。（3）暗中用兵法组织部署宾客和子弟，借此了解他们各人的才能。 11.考点：诗歌鉴赏试题解析：（1）. 首先正确审读题干，“自己的话分析“独”字可能有哪些含义”。理解关键词“独”的含义，一定要结合全诗的思想情感，结合标题的“旧卒”，结合诗句中的重点词句，如“汉军零落尽”，“头白返故乡”，确定感情基调，结合诗句本身，把这“独”字还原到诗句中，理解诗句的含义，体会作者的心态，组织答案。（2）. 首先正确审题，强调审题意识。题干中明确了“独吹边曲向残阳”与前三句在表达方式上有不同，分析掌握“表达方式”的种类，首先指出不同之处在哪里。前三句是叙述事件，年少出征，历经战争，头白回到故乡。第四句老兵在黄昏时分吹笛，属于描写手法。“残阳”二字所暗示的日薄西山的景象，结合全诗，渲染了悲凉的气氛，“独吹边曲”表现了人物的伤感之情，结合诗歌主题，组织答案。答案：（1）“汉军零落尽”，失去战友的孤独；“头白返故乡”，家人不在、乡人不识的孤独。(可以不举诗句) (2)答案：最后一句是描写，前面三句是叙述。描绘一幅孤独的画面，以景结情，寓情于景，渲染了悲凉的气氛，充分表达了作者对战争的痛恨。 12.考点：名句默写试题解析：名句默写要关注重点字，书写尽量工整，不能出现错别字，错一字则该空不得分，解答该题时应注意“戍”“箸”“材”“喧”一定要书写准确。答案：（1）、铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后（2）、天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城（3）、天生我材必有用，千金散尽还复来（4）、竹喧归浣女，莲动下渔舟 13.考点：语言表达试题解析：首先明确短句化长句的基本思路，找准主干句、抽出修饰语独立成句、整合成连贯的语段。结合题干要求，首先明确主干句是，然后逻辑关系，把作为状语填充到主干句中据此整理答案。信息要全面，不能遗漏要点。答案：心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。（或，运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动叫做心理咨询） 14.考点：语言表达试题解析：这是一个话题性扩展语句题，所扩展的文字只要不离开话题，且言之有物，言之有据，言之有序即可。结合题干要求“必须用比喻和排比修辞方法” 考虑修辞手法的运用。要考虑句子的基本结构，要注意分句间关系，确定结构。还要考虑 “内容”方面，作为话题性扩展，如以“爱心”为话题，内容上可以围绕“爱心”的价值、意义、作用等方面入手。据此组织语言整理答案。答案：“创造”话题：创造是灰暗的夜空中划过的耀眼的流星，创造是早晨地平线上冉冉升起的一轮红日。创造缘于平凡，缘于思考，缘于智慧。牛顿从苹果落地中，悟出了万有引力定律；鲁班在草丛中被叶片划破手，创造了进步工具锯；毕昇从千百次的探索中，创造了活字印刷术。“爱心”话题：爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿阴，能撑起一片新的天地。爱心给我们力量和信心，爱心帮助我们一次又一次战胜危险和困难，快快打开你我的心窗，让爱永驻你我的心间。 15.考点：语言表达试题解析：首先要明白题中六句话的中心话题，把握基本内容，其次要分析六句话中的逻辑关系，注意其中的关联性词语和指代性词语。文中六句话中心话题是土地流转问题，是介绍原来的土地流转情况，是现状，是对现状的处理方法，是对处理方法的具体解释，是最终的目的。所以答案是答案： 16.考点：文学类试题解析：1. 题考查的是环境描写的作用，回答此题首先要牢记牢记环境描写的几方面作用，例如交代故事发生的时间地点、渲染气氛、表现人物心情、引起下文、点明主题等。同时一定要注意结合文章内容作具体分析，联系上下文。不能只答框架，不联系文本内容。例如根据下文“架上去念成绩单。手微微颤着，手里那几张纸就象被风吹着的水面似的。成绩单上有五个“丁”。只一个“乙”那是什么“体育”等文字，可以概括人物心情为“渲染一种沉闷压抑的氛围，烘托老包收到学校来信，担忧、沉重的心理”等。2. 分析题干“分析文中画线的两个句子分别表现了人物怎样的心理”，明确关键词“分析句子、表现人物心理”。分析句子一般从表达方式入手。这两句话都突出了动作描写，如动词“研究、瞧、接”等。明确手法：动作描写、细节描写。分析人物心理时，结合全文分析人物形象，理解文中“老包”是一个怎样的人。他是一个父亲，虽然贫穷，但省吃俭用把儿子送入学堂，渴望儿子出人头地。联系上下文，第一句是他收到儿子就读的学校的来信，在老包看来，自然是非常重要，所以老包研究，瞧了老半天，这是老包望子成龙的心理的反映。第二句是当他看清成绩单，得知儿子又要留级时，此时的老包，已满心怀疑、惊慌的复杂心理。联系下文“不知道是一阵热，还是一阵冷”，所以“老是看错行”。3. 分析人物形象，要从分析人物的直接描写手法入手，如人物的语言、动作、心理描写等；同时注意侧面描写手法的运用，通过写别人的做法、反映来烘托主人公的形象。本篇小说塑造“包国维”这一典型形象，主要是通过人物的语言、动作、心理描写等手法表现性格特点的。我们在分析他的性格特点时，要抓住他的心理语言，如“他喜欢这样！”包国维叫了起来。“什么留过两次留级！他要留！他高兴留就留，我怎么知道！”；动作、心理，如包国维的小腿荡得利害起来，那双脚仿佛挺不服气它只穿着一双胶底鞋。”体现了他的“出身旧社会底层的虚荣自私、不学无术、贪慕富贵”；通过他对自己的父亲和胡大的态度，体现了他“他看不起自己的出身，看不起自己父亲和父亲周围的“下层人”等特点。然后分点具体回答即可。4. 首先亮出观点，回答“这一故事表现的主旨仍然有它的现实意义”。其次，结合文本分析，根据标题包氏父子，我们结合文本时，也要从“父亲”“儿子”两方面入手。从父亲角度分析，老包的错误教育方法，过度溺爱，对当下很多家长教育孩子的方式有着很深的现实意义。从儿子角度分析，小包不能体谅家长的艰辛，以自我作为中心，自私、虚荣，对我们这个时代的青年学生有着很深的现实意义。对父与子分析要并重，不能只突出一点，言之有理即可答案：1.交代故事发生的时间，渲染一种沉闷压抑的氛围，烘托老包收到学校来信，担忧、沉重的心理。2.（1）运用了动作描写，老包把学校来信看作是了不起的东西，仔细瞧了老半天，表现了他对儿子学业的期望和重视，表现了老包望子成龙的心理。（2）运用细节描写，当老包得知儿子本学期需要留级时，他看信时老是接错行，表现了他怀疑、惊慌的复杂心理。3. 包国维是一个出身旧社会底层的虚荣自私、不学无术、贪慕富贵、玩世不恭的学生形象。他看不起自己的出身，看不起自己父亲和父亲周围的“下层”人，但又不想通过努力学习改变自己的处境。4.我认为故事表现的主旨也依然有深刻的现实意义：老包作为旧时代的牺牲品，为了儿子求学想尽千方百计，备尝艰辛，望子成龙，希望儿子能够通过读书创造出一条富贵的道路。他对待儿子是百般讨好、持宠娇纵，导致了儿子最后的结果。这对当下很多家长教育孩子的方式有着很深的现实意义。包国维作为儿子不能体谅家长的艰辛，以自我作为中心，自私、虚荣、贪慕富贵、玩世不恭，自甘堕落，让家长失望，也必将导致自己悲剧命运，这对我们这个时代的青年学生有着很深的现实意义。 17.考点：材料作文试题解析：这是一个具有隐喻性的作文题目，把握分析题目中的关键词“雨过”和“天晴”挖掘出与之相对应的社会生活现象，进行思考，确定写作的切入点。“雨”喻指生活中的困苦、坎坷和磨难等。“天晴”指的是生活中的困难被战胜、问题被解决、危机被消除、苦难终过去、一切变得美好幸福起来。不要被眼前的“雨”所吓倒，要坚信“雨过”天“会晴”的，这是一种对未来的充满希望的期待可以从个人的角度出发，联系自己或他人的学习生活、情感发展、人际交往等过程中存在的“雨”，表明一种对未来的希望。可以从关注国家、民族、社会生活的高度，来剖析目我们国际、民族在遇到“雨”后，一定会在全国人民的团结努力下，迎来“天晴”的美好未来。答案：略