《紫藤萝瀑布》PPT课件.ppt

4、紫藤萝瀑布宗璞,教材分析教学目标学法指导教学设想教学过程教学评价,教材分析：本文是现代女作家宗璞在1982年创作的一篇借景抒情散文。当时她的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝，睹物释怀，由花自衰到盛，感悟到生命的美好和生命永恒。,教学方法：诵读法讨论法归纳法,教学目标：一、知识目标。1、注意下列字词的读音和写法（迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞）2、朗读课文，揣摩文章写景的妙处，理清文章结构。3、领悟作者的思想感情和理解文章借景抒情的特点。二、能力目标：1、学会运用比喻、拟人等的修辞手法，2、培养“自主合作探究”的解决问题的能力。,学法指导：教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路对学生进行指导。1、自觉预习，熟读课文，理解写景的妙处，体会作者的思想感情，理解写景的妙处。2、积极参与课堂讨论、发言，3、课后及时复习。,教学设想（方法）：1、安排两课时，第一节理解文章结构、写景的妙处和理解作者的思想感情。第二节品味语言的妙处和修辞及练习（本说案只说第一节）2、采用：诵读法、讨论点拨法、,教学过程,1、导入。2、朗读课文。3、合作、探究。4、欣赏、练习。5、小结。,抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动或是经历了某种心灵的震撼之后有感而发的。,导入,注意下列字词的读音：迸溅（bngjin）伶仃（lngdng）忍俊不禁（jn）盘虬卧龙（qu）仙露琼浆（qing）伫立（zh）花穗（su）沉淀（din）绽放（zhn）酝酿（ynning）宗璞（p）,朗读课文，思考下列问题。1、把你认为最精彩的句子画出来。2、课文按“看花忆花悟花”的顺序写，怎样概括段义。3、文章开头说：“我不由得停住了脚步，”结尾又说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义和作用？4、作者按什么顺序，抓住了紫藤落花的什么特征进行细致描绘的？5、为什么面对紫藤落瀑布作者的感情会有那样的变化？对生命有哪些感悟？6、本文主旨句是哪句？,我不由得停住了脚步,繁花似锦，生机勃勃,稀落伶仃,第一段（16）：看花，侧重描写紫藤落花盛开的景象。第二段（79）：忆花，写作者睹目释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（1011）：悟花，由花感悟到生命的永恒。,2、课文按“看花忆花悟花”的顺序写，怎样概括段义。,“我不由得停住了脚步”从侧面烘托出花的繁茂旺盛引人止步，是心灵被震撼的证明。（造成悬念，呼应开头）“我不觉加快了脚步”作者已被紫藤落花的生命活力所感染，从释怀到感悟。（照应开头，使文章结构完整，深化了中心。）,3、文章开头说：“我不由得停住了脚步，”结尾又说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义和作用？,本文按（整体局部），即按“花瀑花穗花朵”的顺序来写花；抓住了花的（形象）：像一条瀑布，从空中垂下-（颜色）：一片辉煌的浅紫色-（神态）仿佛在流动，在欢笑，在-,4、作者按什么顺序，抓住了紫藤落花的什么特征进行细致描绘的？,变化是：原先焦虑和悲痛“一直压在我心上”，但在繁华盛开的紫藤萝花的浅紫色的光辉中和浅紫色的芳香中，我宁静了振作了。感悟是：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。在遇到不幸的时候，不被厄运压跨，不能让悲痛压在心头，应该勇敢面对新生活，振作起来。,5、为什么面对紫藤落瀑布作者的感情会有那样的变化？对生命有哪些感悟？,板书设计,紫藤萝瀑布,看花繁花似锦,形、色、态,忆花稀落伶仃,睹物释怀,悟花精神振作,感悟生命,生命永恒,托物言志或借景抒情,只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。,名句欣赏。你读了之后有什么感想？,我没有理由，要求花，永远为我开放。因为，花儿和生命一样短暂，只是生与死的循环。当花开放，我收获花香，落花凋零，我心里只有，默默地期待，下一次的芳香。,欣赏读这首小诗后你有什么感想？,欣赏花与做人,花是美好的象征，是生命的希望。花能够美化居室庭园，益人心智，陶冶情操，充实生活。人们赞美那春开的红棉，夏放的荷花，秋绽金菊，冬吐的寒梅，歌咏牡丹的国色天香，荷花的出淤泥而不染，幽兰的君子风度是的，鲜花是美丽的，然而人们在欣赏花之美丽时，却忽视了它们历尽磨难仍然充满生机的意志，忽视了它们默默无闻的献身精神；它们喝的是水，留给人们的是美丽，它们吐露芬芳。无私的把美丽带给人间。花是平凡的，平凡得让人们忘记它的存在。然而正是这些平凡的生命，给世界捎来了美好，给人们带来了希望。,3、阅读下列这段话，回答问题。湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然赋予人们最美妙的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁冬，在他听来是大自然奏出的美妙和谐的音：天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的画面：，。而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。a、文中有两个错别字，找出来并改正。b、这段话中，有一个病句找出并改正。c、根据划线句子运用的修词手法，续写一个句子使之与前文组成排比句。,小结,谢谢,