八年级语文上册第三单元人琴俱亡教学案（无答案）苏教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第三单元 人琴俱亡教学案（无答案） 苏教版撰写人：_时 间：_学习目标：1、积累部分常见的文言实词和虚词。2、感受本文中深厚的兄弟情谊。3、了解人物的形象说出自己独特的情感体验。学习重点、难点：1、 积累部分常见的文言实词和虚词。2、 感受本文中深厚的兄弟情谊。学习时间：一课时学习过程：一、 由介绍世说新语导入 世说新语是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。世说新语对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。二、检查预习情况1、解释句中加点的字词。（6分）王子猷、子敬俱病笃（笃：）语时了不悲（了：）便索舆来奔丧（舆：）子敬素好琴（素：）便径入坐灵床上，取子敬琴弹（径：）弦既不调（调：）2、翻译句子因恸绝良久。月余亦卒。何以都不闻消息？此已丧矣。3、熟读课文，了解课文大意三、合作探究，学习课文1、检查朗读情况，结合朗读正音。读后由学生评议，并在评议中进一步朗读。（主要从音量、语速、节奏、感情等方面评价。）2、小组合作疏通文意（1）、让学生结合注释翻译课文，把不会的词、句圈出来，以备小组合作讨论。（2）、小组交流、讨论，教师巡视，并给以适时地帮助。共性问题，在全班内交流。（3）、检查词的解释和句子的翻译的落实情况归纳笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等词语。（4）、教师指名学生复述故事或翻译课文。3、研读课文体会感情学生齐读课文，然后思考：（1）、课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？（2）、子猷与子敬是兄弟，为什么子敬去世了，子猷“了不悲”呢？（3）、子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么？（5）、请你说出1-2个反映亲情的成语故事。（参考答案：1、“何以都不闻消息？此已丧矣。”“了不悲”“都不哭”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬，子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”等语句。2、子猷悲痛之情郁积心中，无法发之于外，所以后来在看到弟弟的琴这个触发物后，竟然哀伤而逝。3、“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。可以根据自己的感受来说，言之成理即可。4、比喻对知己、亲友去世的悼念之情。5、.如：舐犊之爱、乌鸟私情等）四、 当堂练习：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（1）、.这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（2）、从故事主人的言谈中可知，做人要 （3）、1释词：陈太丘与友期行，期日中（日中：）过中不至，太丘舍去（舍去：）对子骂父，则是无礼（无礼：）友人惭，下车引之（引之：）（4）、当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？（5）、友人“下车引之”的用意是什么？（6）、 “元方入门不顾”以表示（7）、.元方入门后，友人会怎样？3 / 3