九年级语文上册19《范进中举》范进中举教学案新人教版.doc

教学资料参考范本九年级语文上册 19范进中举范进中举教学案 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求.（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。(2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.教材分析范进中举出自于人教版九年级上册第五单元，同属于这一单元的课文还有智取生辰纲杨修之死香菱学诗。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们都有着引人入胜地的情节和个性鲜明的人物。学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。3中招考点（1）名著阅读：考查学生对文学名著情节的了解、人物形象的分析以及阅读感受等。（2）叙事类文章的考点：概括文章内容，赏析词句，语段作用，分析写作手法，分析人物形象，标题理解，结合阅读谈感受等。4.学情分析在众多文学体裁中，学生对小说的阅读兴趣是最浓的。但在阅读的过程中，绝大多数学生一般是关注小说情节的跌宕发展和主人公的离奇命运，而对小说主旨的现实意义，人物命运是如何在情节中发展的，环境的变化对人物和情节的作用是什么，却不做任何思考。但学生喜欢的仍然是分角色朗读和饰演小说中总结喜欢的人物。二、学习目标1、通过查找资料，学生能说出作者简介及儒林外史有关的文学常识。2、通过快速读课文，学生能说出故事情节。3、通过品读课文，学生能总结出范进、胡屠户的人物形象及众生相, 进一步总结人物描写方法及作用。三、评价任务1.针对目标一，设计一个活动：学生查找资料，能说出作者简介及儒林外史有关的文学常识。2.针对目标二，设计一个活动:学生快速读课文，能说出故事情节。3针对目标三，设计一个活动：学生读重点句子，总结出范进、胡屠户的人物形象及众生相, 进一步总结人物描写方法及作用。四、教学过程（一）导语设计同学们，在我们求学的路上，有中考、高考，以后还会有许多的考试，比如考研、考博等，那么从隋唐到清末，那些读书人要参加什么考试呢？（生答：科举考试）是啊，科举考试，能改变一个读书人的命运，比如今天我们要学习的这篇课文的主人公范进，我们看看范进中举前后，发生了哪些有趣的故事。板书课题。（二）预习检测读准下列加点字的读音中举(zhng) 作揖( y)商酌(zhu) 拙病(zhu) 相公 ( xing)兀自( w ) 带挈(qi )名讳(hu )桑梓(z )啐在嘴上( cu) 腆着（tin）绾头发(wn) （三）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳1、通过查找资料，学生能说出作者简介及儒林外史有关的文学常识。2、通过快速读课文，学生能说出文章的情节。3、通过品读课文，学生能说出范进、胡屠户人物形象及众生相，进一步总结人物描写方法及作用。自学指导一：自学内容：结合课下注释一或手中资料，了解作者及儒林外史，完填空：范进中举，作者 ， 代作家，出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对 有了较深刻地认识，这些对他写作 有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。” 是一部章回体长篇 小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。课文范进中举节选自 第3回。自学方法：默读，勾画，识记。自学时间：2分钟。自学检测一：范进中举作者吴敬梓，清代作家，出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作儒林外史有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。课文范进中举节选自儒林外史第3回。自学指导二：自学内容：速读课文，以故事发展的叙述顺序，梳理故事情节。完成后，同桌交流。屠户贺喜范进借钱 。自学方法：速读课文，自行概括，同桌交流。自学方法：自己读课文、概括，同桌交流自学时间：2分钟自学检测二：屠户贺喜范进借钱范进发疯 屠户治疯乡绅拜访。 自学指导三：自学内容：品读课文，找出对范进、胡屠户及其他人物描写的句子，批注出从何角度，运用何种方法，写出了人物什么性格特点。自学方法：细读，按要求批注。自学时间：10分钟自学检测三：自由发言，分别读一处语句或语段，分析。范进： 热衷功名、虚伪世故。胡屠户：前倨后恭、虚荣狡黠、愚昧可笑。众邻居：趋炎附势周乡绅：结党营私，圆滑世故。当堂检测：1.填空范进中举节选自儒林外史 它是我国清 代一部章回体长篇讽刺 小说，主要描写封建社会后期 知识分子及官绅 的活动和精神面貌。作者是吴敬梓 。2.给下列加粗的字注音。中举(zhng ) 作揖(y )商酌(zhu ) 拙病(zhu ) 相公 (xing )兀自(w ) 带挈(qi )名讳( hu )桑梓(z )啐在嘴上( cu ) 能说出作者简介及有关文学常识。学生能理清故事情节。学生能根据文中的句子分析人物的形象。理清故事情节的方法：要素归纳法塑造人物形象的方法：角度：外貌、动作、神态、语言方法：白描手法、运用修辞、前后对比、传神语词作用：概括形貌特征、凸显人物性格、揭示人物境遇、表现人物心理.1、 学生通过填表，总结出范进发疯原因，从而揭示小说主旨。2、通过反复品读，学生能总结出小说艺术手法。第二课时自学指导一：自学内容：比较范进中举前后，经济地位、社会地位的变化，同桌交流，从对比中你能读到范进发疯的原因吗？填表：中举前/后食住手中有无银子中举前中举后中举前/后胡屠户的称呼众邻居的称呼周乡绅的称呼中举前中举后自学方法：跳读课文，填写表格。自学时间：填表格（5分钟），同桌交流（1分钟）自学检测一：中举前/后食住手中有无银子中举前每日小菜饭、母亲常挨饿住茅房乡试无盘缠、卖鸡中举后拿蛋送鸡背米送酒赠房送银中举前/后胡屠户的称呼众邻居的称呼周乡绅的称呼中举前现世宝、烂忠厚没用的、癞蛤蟆（不理睬）（不认识）中举后贤婿、文曲星新贵人、范老爷、老爷世先生、世弟兄、至亲骨肉资料助读：科举考试是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，让读书人参加的人才选拔考试，学而优则仕的一种制度。科举制的殿试部分是由皇帝亲自主持、以分科考试形式录用人才的取士制度。魏晋以来，采用九品中正制，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员。他令各州推举人才，参加考试，合格的可以做官。隋炀帝时期正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。中国科举制度正式诞生。到明朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级：院试（即童生试）、乡试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹四书集注为准。清代的科举考试制度分两个阶段，一个是科举的初步考试，一个是科举的正式考试。科举的初步考试有这么三种，一种叫童试，一种叫岁试，一种叫科试。童试，一般又叫做“小考”。凡童子开始应初试的时候称做“童生”，童生经过一定的考试选拔，在县里面选拔了以后到督学进行考试，督学考试合格就可以称做“秀才”了。范进是多年的童生，最后终于考上秀才了。秀才每一年考一次，这也是一个选优的过程，这叫“岁试”。每三年还要参加一次大的考试，叫“科试”。每三年考一次，主要是为了推举举人考试的资格，通过这个考试的提名，便有资格参加举人的考试。范进刚好赶上童试这一年也是科试的同一年，他考上了童试的第一名秀才，自然就有资格参加举人的考试。这是科举的初步考试。接下来是科举的正式考试，它也有三种：乡试、会试、殿试。乡试每三年举行一次，即在子、卯、午、酉这四个年中的八月举行乡试。乡试考中了以后就称为举人，举人实际上是候补官员，有资格做官了。按清代的科举制度规定，举人可以到吏部注册，可以取得一定官职，可以当县官了。当然这个职位很少，每年大概就40人到130人的名额。举人的名额很少，那么举人当中候补做官的人就更少了，这样就往往有候补官。这是第一种乡试。接下来是会试。会试是紧接着乡试，在第二年的二月份举行。乡试是头年的八月份考完，第二年的二月是春天，到京城考试，叫“春试”，这就是会试。会试如果考中了，称为贡士，贡士每年的名额大概有300名左右。会试考完以后还要进行第三场考试殿试，在会试以后的第二个月，大概在4月份前后。殿试是皇帝在太和殿亲自考试，考中后就是钦定的进士，可以直接做官了。科举考试的内容主要是八股文。八股文主要测试的内容是经义，诗书礼易春秋，五经里选择一定的题目来进行写作。题目和写作的方式都是有一定格式的。八股文中有四个段落，每个段落都要有排比句，有排比的段落，叫四比，后来又叫八股。八股文在当时是非常重要的，它关系到一个人能不能升官，能不能科举考试中进士升官。所以在小说中说：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐。”“汉”是指汉代的文章，“唐”指的是唐诗，汉代的文章也好，唐代的诗歌也好，都不如当今皇帝所看重的八股文，八股文在当时是非常重要的。所以当时的人们都一门心思地扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。自由发言：范进中举发疯的原因？教师小结：范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。自学指导二：跳读课文，探究小说采用了哪些艺术手法来塑造人物、揭示主旨的。自学内容:跳读课文，批注运用了哪些艺术手法，同桌交流。自学方法：跳读课文，批注，同桌交流。自学时间：跳读课文，批注（5分钟），同桌交流（1分钟）自学检测二：文章哪些句子或段落运用了什么艺术手法？明确：夸张、对比、正面与侧面当堂训练：以“范进，如果你没有中举，你应该”作为开头，写一段话，帮范进设计一条生路。学生能说出范进发疯的原因，总结出小说的主旨。艺术手法主要包括三个方面：一是抒情手法，直抒胸臆，间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今等）一是修辞手法，比喻、排比、拟人、夸张、借代、反复等。一是描写手法，正面与侧面、直接与间接、渲染、烘托、对比、象征等。9 / 9