八年级物理上册7-5物体的浮与沉教案人教新课标版.doc

教学资料参考范本八年级物理上册 7-5物体的浮与沉教案 人教新课标版撰写人：_时 间：_一、教学设计思想：义务教育阶段的物理课程的主要目标是提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展，为此，我遵循以下理念设计了这节课：1、注重学生发展，改变学科本位的观念：本节课“以学生为主体，以教师为主导，以探究、创新为主旨”，并且面向全体学生，而不是部分精英， 以便全面提高公民的科学素质。2、从生活走向物理，从物理走向社会：本节课从自然生活入手，引导学生学生探究出平面镜成像特点，并将该特点应用于生活、生产实际，从中培养学生终身的探究乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。3、注重科学探究，提倡学习方式多样化：本节以探究为主,学生象科学家一样, 亲身经历了完整的探究过程，探究出“像物大小关系”和“像物位置关系”,既重过程又重结同时培养了探索精神，实践能力和创新意识，认识到“替代法”的运用。多媒体辅助教学有它独特的优点，本节课在几个必要之处巧妙在应用了它。4、注重学科渗透，关心科技发展：眼看、手摸调动了学生的视觉、触觉，使学生认识到物理与生物的联系，通过用坐标纸或方格纸取代白纸，学生又能感受到物理与数学密切相关。学生在平面镜应用的学习中，又能学会关心科技的发展。二、学习任务分析：本节内容包括平面镜成像特点、成像原理和平面镜的应用。重点：平面镜成像特点中“像物大小关系”和“像物位置关系”的探究,教师可引导逐步完成。关键：找到像的位置，教师启发引导。难点：虚像的概念，可借助与多媒体化抽象为形象。三、学习者分析1、知识基础：平面镜在日常生活中随处可见，对其成像特点学生已有粗浅的感性认识，但由于受视角的影响，学生对“像物大小关系”存在错误看法，例如学生误认为物体离平面镜越近，像越大，越远像越小;像的大小与平面镜大小有关等，需在探究过程中加深认识并澄清错误观点。学生上节学了光的反射，为平面镜成像原理和虚像的学习打下了基础。2、能力基础：学生虽然学物理时间不长，但前面已经历过几次实验探究过程，在教师的引导下，具有一定的探究能力。3心理基础：八年级学生好奇心强，具有强烈的求知欲，乐于动手、动脑，乐于探究未知事物并加以应用。四、教学目标：1、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜所成的虚像是怎样产生的及成像原理。（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。2、教程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含义。3、情感态度价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。（3）初步认识科学技术对人类生活的影响，关心科技发展。五、教学准备：1、教师用：Flash课件，几个大小、形状不同的平面镜。2、学生用（2人一组实验）：夹子、平薄玻璃板一块、三支蜡烛（两只相同，一只不同）、火柴一盒、刻度尺一把、白纸一张、平面镜一面等。六、教学过程教学环节及内容教师活动学生活动说明现象引入进行新课课件展示画面,问：岸边的景物为什么能在水中形成倒影？你能说明其中的道理吗? 这节课将要学习”平面镜成像”的知识可帮助我们解决这个问题. 出示几个不同的平面镜实物,引导学生眼看、手摸，简述平面镜及成像概念.观察思考急切地想探究新知眼看、手摸，感觉平整.体会概念从自然到物理:利用学生感兴趣的自然现象,激发起学生强烈的未知欲从生活走向物理明确方向.探究课题探究；平面镜成像的特点创设情境发现问题出示较大的平面镜,请一位同学站在镜前,请观察他的像的大小与他的大小关系；请他靠近、远离平面镜，问:发现什么问题?看起来他离平面镜越近像越大，且像也离平面镜越近；他离平面镜越远像越小，且像也离平面镜越远发现问题比提出问题更. .培养实事求是的科学态度提出问题由此可提出什么问题？请前后四人一组讨论。板书：探究1像与物的大小有什么关系？探究2、像与物的位置有什么关系？思考讨论提出问题提出问题等于问题解决了一半猜想与假设对于问题1，大家可提出什么猜想？猜想：放大、相等 或缩小大胆发表自己的想法 。设计实验替代”的思想如何检验猜想是否正确？如何比较像与物的大小？请四人小组讨论问：将替身蜡烛放到哪里？像在哪儿？观察、：实验检验。使点燃的蜡烛在平面镜中成像，思考讨论：取一支与镜前蜡烛同样的蜡烛作为它的替身，看与像能否重合。答：像的位置观察、回答：在镜后观察、：实验检验。使点燃的蜡烛在平面镜中成像，思考讨论：取一支与镜前蜡烛同样的蜡烛作为它的替身，看与像能否重合。答：像的位置观察、回答：在镜后找像的位置在镜后看到像了吗？在镜前虽能看到像，却看不到替身蜡烛，原因是什么？如何解决？如何找到像的位置？请一生回答激励，补充：要从不同角度观察，直都完全重合为止。请一组同学上台演示：选出器材、组装装置、找出象的位置问：比较一次能不能得出科学的结论？ 怎么办？观察、回答：没看到。，回答：选取的平面镜不透光思考回答：将平面镜换成薄玻璃板答：移动替身蜡烛的位置，使它与像重合答：不能。回答：改变物体离平面镜的距离，再比较两次取一支与镜前蜡烛同样的蜡烛作为它的替身，看与像能否重合。答：像的位置观察、回答：在镜后究的乐趣学习科学家的科学探究方向，领悟思想和精神，实验表格如何记录实验现象？请同位两人一组设计一个，选较好的用多媒体投影实验次数像与物大小123思考。回答：设计表格。讨论、设计对照、订正。搜集信息和处理信息的能力是现代生存和发展的基本能力，也是自主性学习所必须的能力。进行实验与收集证据请同位两人一组进行实验，填好表格。师巡视指导分组实验合作探究要注意发挥每个学生在探究活动中的作用分析与论证组织学生实物投影三组表格，引导分析归纳，得出结论.板书上台展示,分析归纳,得出结论:像物等大.归纳法探究2：像与物的位置关系组织学生讨论实验方案请学生列出表格次数物距(cm)像距(cm)123组织学生两人一组进行实验，分析归纳，得出结论.板书问；连结每次实验中像物位置，连线与镜面有什么关系？思考、讨论、发现，将刚才的实验在白纸上做，记下玻璃板和前后两支蜡烛的位置，用刻度尺测出像距和物距，填入表中，改变蜡烛离玻璃板的距离，再做两次。进行实验，分析归纳，得出结论：像物等距连结，观察测量，得出结论：像物连线与镜面垂直注意区分数据中的错误和误差评估在以上实验中，有哪些不足？怎样改进？引导学生讨论请一学生回答探究1另一学生回答探究2激励小组讨论，回答：1、两支蜡烛一支燃烧，另一支不燃烧，大小不相等。可用两个同样的手电筒或两个同样的棋子代替。2、用白纸不便于观察距离关系和垂直关系，可用坐标纸或方格纸代替。学生在手脑并用中，思维已迸发出创造性的火花学科渗透虚像在刚才的实验中平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但是我们都看到平面镜的后面好像有蜡烛，这是为什么？引起学生的思维冲突。产生困惑和未知欲以上面实验为基础充分发挥多媒体的优点。平面镜成像原理归纳平面镜成像特点在课件动态展示：先后顺序如下：1 . 讲述平面镜符号的画法。2.镜前点燃的蜡烛3.在蜡烛上任取一点S任意画出两或三条射向平面镜的射光线;4.根据光的反射定律作出反射光线。5眼睛逆着反射光线看，假设这是你眼睛，请想像一下你能看到什么？感到光线好像从“S”点发出的，S/就是S在平面镜中的像。讲述：镜后并不存在光源，S/是反射光线向延长线的会聚点，所以叫做虚像，同理，烛焰上的每一个点都这样， 我们就烛焰的虚像，由此可见，平面镜成像原理是什么？引导，激励理 论探究体会思考回答：光的反射定律讨论，归纳进行理论分析也是一种认识事物的方法。科学想象和科学推理相结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好思维习惯水中月，镜中花指虚无缥缈的东西呼应开头现在就可以解释“倒影”的成因和本节开始时发现的问题是否正确了。矫正激励思考讨论回答澄清错误认识要用科学知识纠正日常生活中的错误认识平面镜的应用学以致用，假如你是科学家，请认真思考讨论一下，你会将平面镜应用在哪些方面？激励课件展示应用：演员矫正舞姿、制作潜望镜等。思考回答观察、思考、体会。思维发散学到了什么引导、激励思考、小结学生自己进行小结，也是独立整理信息的有效方式。反馈提高课件展示：1.请画出小丑的帽子在平面镜中的像 .2. 校医务室检查视力时，因房间太小而使用一个平面镜，让学生看视力表在平面镜中所成的像，视力表到镜子的距离为3米，如图所示。而体检要求人与视力表间的距离应为5米，则该同学所在位置距镜子的距离应为多少米？这样安排有什么好处？3如图所示,A/O/是AO在平面镜中成的像.请画出平面镜的位置. O O/ A A/练习巩固提高逆向思考法 从物理走向社会拓展延伸1.课后阅读科学世界“凸透镜和凹面镜”，了解其作用和应用。2.上网搜“香港汇丰银行大楼内的日光镜阵列，体会其作用。记录关心科技发展七、教学流程图 倒 影引 入 在检验中发现提出问题 平面镜成像原理虚像反馈提高平面镜的应用归纳成像特点解释倒影和发现的问题拓展延伸 探究像物位置关系探究像物大小关系 八、教学反思：本节课在物理课程标准的指导下结合本节教材特点和学生的各种情况，采用教师引导学生自主、合作、探究的教学方式，收到了可喜的效果。本节课有以下优点：1、很好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，学生在掌握知识发展能力的同时，经历了科学探究过程，领略了自然现象的美好和谐，澄清了日常生活中对平面镜成像的一些错误认识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见，学生亲自动手实践是多么重要。2、“民主、和谐、平等”的教学氛围的创建，给学生思维提供了充分想象的空间，学生大胆想象，合理推理，畅所欲言，思维不时地迸发创造性的火花，创新能力得到很大提高。3、尊重了学生的自尊心，促进了学生心理的健康，如不当众呵斥、讽刺、挖苦，对学生适时地激励等。本节课的欠妥之处如下：1、 讲述平面镜的发展吏;可布置课后上网搜查。2、漏讲了平面镜对人类有危害的一面，例如玻璃幕墙的光污染等，引导学生到日常生活中认识，并采取避免措施。11 / 11