九年级语文上册诗歌（第三课时）复习教学案（无答案）沪教版五四制.doc

教学资料参考范本九年级语文上册 诗歌（第三课时）复习教学案（无答案） 沪教版五四制撰写人：_时 间：_教学目标：1、正确背默诗歌。2、通过赏析诗歌的重要内容，理解诗歌所要表达的主题思想。3、通过练习讲解，提高练习的答题率。教学重点与难点：1、通过赏析诗歌的重要内容，理解诗歌所要表达的主题思想。2、通过练习讲解，提高练习的答题率。一、导入：背诵六上诗歌二、复习卖炭翁（一）背诵诗歌，抽问易错词语（二）朗读注释，抽问重点字词的意思（三）阅读“阅读指南”，回答问题：1、这是一首叙事诗，到底叙什么呢？请点明故事发生的时间、文中涉及的地点、人物和事件的大致情况。时间：晓；地点：终南山；人物：卖炭翁与宫使；事件：它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过2、作者笔下的卖炭翁是一个怎样的人呢？请从外貌、心理、动作等方面来分析。外貌：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”悲苦形象心理：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”悲惨处境“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”矛盾反常动作：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”运炭艰辛3、宫使是怎样的一幅样子呢？请从外貌、动作等方面来分析。外貌：（衣着）“黄衣使者白衫儿”点明身份（神态）“翩翩”趾高气扬动作：“把”、“称”、“叱”、“牵”蛮横无理（1）“翩翩”一词写出了他们什么样的情态？明确：轻快而又趾高气扬的神态。 学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象（结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图），这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比。（2）找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？ 明确：动词有“把”、“称”、“叱”、“牵”。从这些描述中，形象逼真地写出了他们蛮横无理的强盗行径。4、老翁对此又是怎样的反映？表现了他怎样的心理状态与地位？“惜不得” 写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。 千余斤的炭换回来的是什么呢？“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。” “ 半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的绡、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。 宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。 这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！ （四）当堂完成课后练习（五）交流点击上练习三、复习酬乐天扬州初逢席上见赠（一）背诵诗歌，抽问易错词语（二）朗读注释，抽问重点字词的意思（三）阅读“阅读指南”，回答问题：1、“怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人：一联，作者借向秀和王质两个典故表达了什么意思？2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗历来被后人推重。作者将沉舟与千帆、病树与万木组合在一起，表达了一种怎样的人生感悟？交流：劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的沉浮表现出豁达的态度。（四）当堂完成课后练习（五）交流练习三、复习题破山寺后禅院（一）背诵诗歌，抽问易错词语（二）朗读注释，抽问重点字词的意思（三）阅读“阅读指南”，回答问题1、竹径通幽处，禅房花木深一联历来为人们所称颂，它好在哪里呢？交流：这一句写出了禅房的位置和环境，诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字的程度是不确定的，它们只是点出了景物的主要特点，而小路究竟弯成了什么样子，后院幽静到什么程度，则是一千个读者有一千个答案了。2、“山光悦鸟性，潭影空人心”中，“悦”和“空”该如何理解？交流：这两个字都是使动用法。这里，作者将所见景物所引发的强烈感受寄予到无知无情的飞鸟中，好像他们也为这幽静的风光所感染。这种“以我观物，故物皆着我之色彩”的写法，构思新巧。而“潭影空人心”则是诗人正面抒写在后院宁静环境中观潭影的感受。这一联是转折，由刻画后院的幽静转向了诗人内心的宁静，静的境界有了提升。3、在这首诗中，诗人描绘了古寺怎样的氛围，这样的氛围与诗人的心情有怎样的关系？交流：这首诗描绘了古寺幽深清寂的氛围，以此表达作者实现心灵的超脱顿悟达到内心世界的自我平衡。四、复习过零丁洋：要求背诵即可五、作业布置：1、默写卖炭翁酬乐天扬州初逢席上见赠等四首诗在练习本上2、抄写注释在练习本上 4 / 4