九年级历史上册第四单元第22课引领时代的思考教学设计北师大版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第四单元 第22课 引领时代的思考教学设计 北师大版撰写人：_时 间：_年级九科目历史任课教师授课时间课题第22课 引领时代的思考授课类型新授课标依据知道启蒙运动兴起和代表人物一、教材分析在人类近代史上，经历了几次思想解放运动。思想解放运动是促进社会进步的动力，为革命提供有力的理论指导，促进革命走向成功，17-18世纪的法国启蒙思想解放运动，把人们的思想从神学和封建统治下解放出来，为欧美各国资产阶级革命提供了思想武器。了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。二、学情分析 1、初中生有一定的知识面，个性普遍比较突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。 2、通过前面内容的学习，学生基本了解了资本主义制度产生、确立和发展，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。教师应以此为基础，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的思想观念及其意义。三、教学目标知识与技能 了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 培养综合概括能力，培养从教材中获取有效信息的能力。过程与方法 通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。 回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。 情感态度与价值观 启蒙运动启迪了人们的思想，推动了社会向前发展，影响深远。 学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神培养学生为追求真理而奋斗的精神。 认识到现在改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。四、教学重点难点教学重点 了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容。教学难点 了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容。五、教法学法史料搜集法 列表归纳法六、教学过程设计师生活动设计意图 1、导入新课：提问：14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用？学生回答。教师说明：用多媒体展示2、请全体同学齐读本课的“学习导言”。学生读后，师语：让我们一起来学习欧洲的第二次思想解放运动。3、讲授新课： （1）、自主探究，初步建立知识结构 请同学仔细阅读课文，完成屏幕上的知识点。同学之间可以互相讨论、交流。多媒体展示相关内容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张、启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等 （2）、深入理解思想家的事迹和所起的作用 多媒体展示卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰的画像，完成下列表格人物国籍思想主张作用评价卢梭孟德斯鸠伏尔泰老师提问：看这些思想家的主张，大家能看出他们将斗争的矛头对准的是谁吗？学生回答：天主教会和封建制度。老师：非常准确。那么为什么在这一时期，思想家会把斗争矛头直指天主教会和封建制度呢？学生回答：因为这一时期资产阶级的力量日益壮大，他们需要比较成熟的资产阶级民主革命理论作为指导思想，来与封建制度进行对抗。这一时期资本主义经济迅速发展，但是封建制度却使人民群众的利益不断遭到侵犯，阻碍了资本主义的发展。自然科学的进步使人们对封建神学产生质疑，因此为思想解放提供了依据。老师：这些观点一经提出，在当时社会产生怎样的影响？老师：那么这两大阵营对立和冲突的结果会怎样？有哪些史实可以证明？学生回答：资产阶级阵营取代天主教会成为社会的主要支柱。如法国大革命、中国康有为等人的维新变法、孙中山高举民主主义旗帜进行的辛亥革命、日本的明治维新运动等，都是受启蒙思想的影响而展开的。作业:本课绩优学案识别目标13小题 目标评估16小题全做 通过回忆第一课文艺复兴运动，与其产生的思想作用，导入新课的学习。 列表归纳启蒙运动的代表人物，对学生学习方法进一步培养。 通过讨论中外革命变法，明白启蒙运动对西方以及我国的影响。5 / 5