七年级语文下册第46课《李清照词二首》教案沪教版.doc

七年级语文下册第46课李清照词二首教案沪教版第一课时【学习目标】了解作品表现的婉约风格。领会比喻、拟人等修辞手法在词中的表达作用。 感受两首词中表现的细密之思和柔美之情。【课文提示】. 李清照，号易安居士，是我国文学史上杰出的女作家，诗、词、文都有成就。. 李清照最擅长的是词，是婉约词派的重要代表。以南渡为界，前期描写少女少妇生活；后期描写家破人亡，兼有豪放之气。. 如梦令词牌名，本名忆仙姿，嫌其名不雅，词中有“如梦，如梦”而易名；又称宴桃源无梦令如意令比梅不见古记。单调七句，共33字；第5、6句是叠句；除第3句外，均押仄声韵。另有双调诸体。一剪梅词牌名，取自宋代周邦彦“一剪梅花万样娇”；又称腊梅香等。前、后片各六句，共60字；前、后片均于第1、3、6句押韵，用平声韵。 【朗读课文】昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。【课文分析】这首词是李清照早期的代表作，历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花惜花的细腻感情，创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春的敏感心理，并无深意，全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。表现形式，独特新颖。采用与侍女问答法，李清照独创。换言之，传统的题材，被李清照找到了最能充分体现其惜春心理的独特的艺术形式，从而焕发异彩，引人注目。曲折婉转，语浅言深。小令本来就短小，难于翻腾变化。此词却极含蓄隽永，又尽波澜起伏之能事。开头两句平起铺垫：“雨疏风骤”为“落花”张本，“不消残酒”为“惜春”伏笔。以下与侍女问答。两人心绪不同，语气各别，相映成趣。“知否”一叠，是发展之必然转折，然叠得韵味无穷，那埋怨责怪、启发诱导的声情神态，惟妙惟肖，如在眼前。结尾“绿肥红瘦”揭示题旨，有水到渠成之功，且回应篇首，针线严密，混然一体。自铸新词，人间绝唱。口语化是李词的一大特色，但口语化并不等于就是口语，而是作者高度的提炼与精心的推敲。“绿肥红瘦”含蓄精艳，形象优美而富于暗示性。“绿肥红瘦”是词中最为世人称道的佳句，因为它新颖、生动。多种修辞方法的运用。拟人。“绿肥红瘦”中的“肥”和“瘦”用以拟写雨后海棠花的花和叶，形象生动。借代。中的“绿”和“红”是叶和花的颜色，用以代指海棠的花和叶，十分贴切。设问。“知否”问得寻常。【课外作业】完成“学习建议”。通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。第二课时【朗读课文】红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。【课文分析】这首词，是一首工巧的倾诉相思、别愁之苦的词。这首词在花庵词选中题作“别愁”，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的，她诉说了自己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情，寄寓着作者不忍离别的一腔深情。作者在词中以女性特有的敏感，捕捉稍纵即逝的真切感受，将抽象而日捉摸的思想感情，以素淡的语言表现出来。上片写词人思念夫君，触景伤情，盼望鸿雁传书而不得的伤感落寞。下片直抒胸臆，极写二人感情之深，词人对夫君思念之切，心中忧愁之重。首句，总领全篇。“红藕香残”写户外之景，以客观景物表现秋的到来，含有词人青春易逝的伤感；“玉簟秋”写室内之物，通过词人的主观感受体现秋的到来，暗示人去席冷的落寞。全句点明时间（初秋）、环境（荷残席冷），将客观与主观、景与情融为一体，极为清雅，绝无俗气。这一句含义及其丰富，它不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。表面上写出了荷花残、竹席凉这些寻常事情，实质上暗含青春易逝，红颜易老，“人去席凉”之意境。二、三句，交代人物活动（泛舟湖面）。词人思念夫君，心情郁闷；又见户外荷花凋零，满眼肃杀，室内空床无人，竹席生凉，越发触景生情。为排遣忧愁，她轻轻脱下绸罗裙装，换上便装，独自划着小船去游玩。“轻解”与“独上”，栩栩如生地表现出它的神态、举动。“轻”写手脚动作的轻捷灵敏，表现出生怕惊动别人，小心又有几分害羞的少妇心情。正因为是“轻”，所以谁也不知道，连侍女也没让跟上。“独”字就是回应上句的“轻”字，点明了下片“愁”字的症结。“独上兰舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非闲情逸致的游玩。昔日也许双双泛舟，而今独自击楫，恩爱情深、朝夕相陪伴的丈夫久盼不归，怎不叫她愁情满怀。四、五句，写人物想象（鸿雁传书）。因为思念夫君，她无心欣赏眼前美景，只举目痴痴凝望天空，幻想夫君托大雁捎来书信以慰思念。六句，写眼前现实（西楼明月）。雁群自顾飞去，陪伴她的只有西楼明月。这句，一方面写词人借此宣泄失望情绪，因为大雁并未捎来夫君音讯，她只好落寞地望着月上西楼；另一面以此暗示时间流逝。从“独上兰舟”到“月满西楼”，在思念夫君、等待书信的状态中，不知不觉度过了一整天。这就表明她思夫之情更深，愁更极。七句，与上片头三句相照应：藕花飘零，兰舟下行水悠悠，上下片巧妙衔接。“花自飘零”言自身青春如花般空自凋残，“水自流”说夫君远行似江水空自流淌。这一句含有两个意思：“花自飘零”，是说她的青春像花那样空自凋残；“水自流”，是说她丈夫远行了，像悠悠江水空自流。只要我们仔细玩味，就不难发觉，李清照既为自己的红颜易老而感慨，更为丈夫不能和自己共享青春而让它白白消逝而伤怀。这种复杂而微妙的感情，真是从两个“自”字中表现出来的。八、九句，言两地相思。她虽有责备夫君之意，但也深知丈夫对自己情深意笃，于是设想夫君在他乡也与自己一样被相思之苦折腾。“一种相思，两处闲愁。”由自及人，互相思念，这是有情人的心灵感应，相互爱慕，温存备致，她想到丈夫也一定同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照与赵明诚夫妇二人心心相印、情笃爱深，相思却又不能相见的无奈思绪流诸笔端。十至十二句，述说离愁。对夫君的思念之情无法排遣，刚刚苦苦压抑，皱着的眉头舒展，但瞬间忧愁又悄悄涌上心头。忧愁从眉间向心头转移积聚，表明了词人的心理活动，深化了词人的悲苦程度，也留给读者无穷无尽的遐想空间。“才下”、“却上”两个词用得很好，把真挚的感情由外露转向内向，迅速的情绪变化打破了故作平静的心态，把相思之苦表现得及其真实形象，表达了绵绵无尽的相思与愁情，独守空房的孤独与寂寞充满字里行间，感人至深。总之，一剪梅笔调清新，自然流畅；语言清丽，口语性强；风格细腻，感情真挚；把抽象的情思具体化，充分体现了作者相思愁苦的心情，移情入景，借景抒情，情景交融，耐人寻味。【朗读课文】【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）. 给下列各字注音。骤（zhu）棠（tng）藕（u）簟（din）. 如梦令体现出作者的什么感情？如梦令体现出作者对春天将逝的惋惜之情。. 如梦令中的“试”有什么作用？将关心花事又怕听道花落的消息、不忍亲见落花又想知道事实的矛盾心理表达得贴切入微，曲折有致。. 如梦令“绿肥红瘦”用了什么修辞手法？“肥、瘦”有什么作用？“绿肥红瘦”用了拟人和对比修辞手法。“肥、瘦”创造性地运用拟人手法，形容绿叶的繁茂和红花的稀少；通过对比，突出了“红瘦”，暗示春天渐渐消失，表达了自己内心的失落之情。. 古人评这首如梦令：“短幅中藏无数曲折”。这里“无数曲折”指什么？这里“无数曲折”是指一首小令，写出许多层次：雨疏、风骤、残酒、浓睡、卷帘、海棠、试问、却道等。. “红藕香残玉簟秋”句，从哪些感觉来描写的？它有什么作用？从视觉、嗅觉、触觉等感受来描写的。不仅点明了秋的时节，而且对作者的孤独闲愁的情感起了衬托作用。. 一剪梅“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”几句，有什么作用？真实形象地表现了女主人公对丈夫的相思之苦。. 一剪梅从“花自飘零水自流”的景色写起，营造了寂寞无奈韶光易逝的氛围，然后用“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”表达了自己相思之情难以排遣。. 结合对全词的理解，写出你对“云中谁寄锦书来”的赏析。 赏析要点：点明自己的孤寂产生的原因。期待丈夫给予回音。借用典故。10. 从表达方式和内容，比较一剪梅和卜算子的异同。相同：用情景交融，直抒胸臆的表达方式，表现男女双方各在两地的相思之苦。不同：一剪梅借用花的飘零，表达相思愁绪难以派遣，表现的是双方的思念。卜算子借用水流不休，表达相思之情悠长无限，表现的是自己对对方的思念。【课外预习】. 读一遍安徒生童话前记，扫除文字障碍。. 大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。 6 / 6