七年级政治上册第二单元第四课悦纳自己教案粤教版.doc

七年级政治上册第二单元第四课悦纳自己教案粤教版目标要求1情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。2能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。3知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。教学对象分析初中学生正是“自我”概念形成的时期，了解自己，悦纳自己，对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。他们非常注重自己的形象，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，容易出现偏差。 十三、四岁的七年级学生开始强烈关注自我。心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。“我到底是个怎么样的人”、“我的特征是什么”、“别人喜欢我，还是讨厌我”等一系列关于“我”的问题反复困扰着他们。由于自我意识的急剧发展，七年级的学生内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重，但是由于他们经济、决策、生活经验等方面的限制，使他们的愿望无法实现，因而产生了一系列的矛盾。 教学重点、难点重点：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己。难点：认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。课时安排 2课时。第一课时：认识你自己 第二课时：悦纳自我，完善自我教学方法 活动法、讨论法。教学设计思路和教学过程第一课时认识自我（教师导入）讲述：斯芬克斯之谜” 师：我们人类的科技越来越先进，我们认识世界的能力越来越强。但英国的迪斯累里说：“人们也许了解宇宙，但从来不了解自我。自我比任何星球更遥远。” 师：难道认识自我震得如此之难吗?的确如此。同学们，你们能认识自我吗(激发学习热情)? 师：OK，让我们一起来挑战难题认识自我(出示主题词：“认识自我”)。(一)活动探究活动一：为自己画个像师：让我们一起为自己画个像吧!请用陈述句，围绕“我是谁”这样一个问题，用20种不同的回答填写出能表现自己的句子，回答时不必太多思考(学生根据自身的实际情况，能填写几种回答就填写几种，不必拘泥于20种)。(教师提供一批形容词，让学生从中选择20个最能体现自己个性的词填在教材第24页的空白处。) 参考： 漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇的、大胆的、果断的、坚毅的、宽容的、慷慨的、引人注目的、冲动的、瘦弱的、独立的、孤僻的、懒惰的、乐观的、消极的、能言善道的、有耐心的、强壮的、实际的、机智的、不合群的、自信的、苗条的、敏感的、顽固的、猜忌的、温和的、顺从的、善良的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、受欢迎的、斤斤计较的、粗鲁的、友好的 (除了这些词汇，学生还可以选择其他符合自己特征的词汇来描述自己。学生完成。)一般而言，可以通过以下三个方面观察和认识自己：（学生勾画） 1 生理自我的认识指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况等方面。例如：我是个高个子，我是个短发女孩等。 2心理自我的认识对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如：我是个胆小的人，我爱好文学等。 3社会自我的认识对自我形象的观察和认识，对中学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如：我是一名中学生，我是个受欢迎的人等。 结合“为自己画个像”中选择的20个词汇和教材第25页的提示，同学们统计一下，属于“生理自我”、“心理自我”和“社会自我”的各占多少项。基本结论一：(板书)怎样观察和认识自己? （学生勾画）1外表和体质状况； 2精神状况； 3自我形象。活动二：自评与他评 你认为自己最大的优点和最突出的缺点是什么?如果用一句话来概括自己的性格，你会怎样描述?在纸上写下来，同时也写出你心目中同组其他同学的优缺点，以及性格概述。 小组长收集归类，看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。 (他评的范围可扩展到老师和家人，利用课后的时间学生自己调查。) 师：如果自评和他评有较大出入者，说明自我认识存在偏差，应该努力拓宽生活范围，增加生活阅历，积极参加社会实践和社交活动，虚心接受他人对自己的评价，借助他人来反观自己，学会正确地认识自己、认识他人和社会，如果一个人对自我有一个全面正确的认识和评价，就能根据自己的实际情况，取长补短，选择相应的目标为之奋斗。 活动三：情景设计 (1)你在参加一次重要考试的路上，发现一个路人被汽车撞伤，肇事司机逃逸，周围没有其他人，这时离考试开始只有半小时了，你会怎样处理这种情况? (2)如果在课堂上你找同学借文具，老师以为你在和别人讲话，批评了你，接下来你会怎样做? (找不同的学生来完成这两个情景表演，然后其他同学就不同的处理方式，对表演的同学进行评价。本活动旨在鼓励学生通过从他人对自己行为的态度与评价中了解自己，引导学生全面、正确地认识和评价自己。) 基本结论二：(板书) （学生勾画） 1全面认识自己：优点与缺点、长处与短处； 2认识自己的途径：自评，与他人比较，他人对自己的评价。 (三)归纳小结 通过本节课的学习，同学们了解了正确认识自我的重要性，并掌握了认识自我的途径和方法。相信今后同学们能更加客观地认识、评价自己的优缺点，了解自我评价在生理自我、心理自我、社会自我的分布，做到实事求是，形成比较清晰的自我整体形象。第二课时 悦纳自我，完善自我教学重点、难点 如何悦纳自我。教学方法 活动法、举例法。课前准备 学生收集有缺陷的成功人士的故事，如林肯、海伦凯勒、张海迪、矮子外交家罗慕洛等。教学设计思路和教学过程(一)兴趣导入 讲述故事： 有一个小男孩是个孤儿，他觉得自己活在这个世界上没有什么价值，没有人爱他，他到神父那里哭诉自己的不幸。神父什么也没有说，给了他一块石头，让他到市场上去卖。在市场上有人觉得好奇，随便给他开了个价钱，他不卖。别人以为这块石头是块宝石，于是价钱越涨越高，简直不敢相信一块石头会值这么多钱!第二天，神父让他到黄金市场去卖，结果到收市的时候，价钱已经出到了昨天的十倍。第三天，神父让他去宝石市场卖，石头价钱已经涨了百倍。由于他始终不肯卖，别人都认定这块石头是无价之宝。 师：神父让小男孩去卖那块石头的目的是什么?通过这个故事，同学们可以悟出什么道理? (学生思考回答。) 师：石头还是那块石头，但随着时间和地点的不同，别人对它的评价却不一样了。那个小男孩认为自己活着没有什么意义，实际是不接纳自己的表现。其实，我们每个人就像那块石头，如果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头，那么别人也就会认为你一钱不值；如果你认为自己是一块宝石，那么别人也会认为你价值连城。每个人在世界上都是独一无二的，我们要活出生命的价值，要得到别人的尊重，首先要愉悦地接纳自我，并通过各种方式不断完善自己。二、讲授新课出示课题：悦纳自我，完善自我 活动一：小调查：你对自己满意不满意? 满意( ) 基本满意( ) 不满意(A容貌 B风度 C气质 D学识 K身材 F 小组长统计对自己满意、基本满意和不满意的人数。 师：有相当数量的同学对自己有着种种不满意，为此，心中总不免会有些惆怅、埋怨每个人都希望自己有姣好的容貌、翩翩的风度、渊博的学识。但古人说“金无足赤，人无完人”，世间的任何事物往往都存在不足，即使自己有一点不尽如人意的地方，也用不着难过，不必苛求自己，其实现实生活中根本没有十全十美的人。关键是你应该怎样看待自己，怎样调整好自己的心态。活动二小故事：神气的发卡 有一个女孩子，总觉得不讨别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看到一只漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家后，她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡，原来她付钱后把发卡留在了商店里。 师：是什么使别人改变了对她的态度?那个发卡真有那么神奇的力量吗? (学生思考回答。) 师归纳：人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心态，因她的可爱而让人感到漂亮，“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽”那句话在她身上得到了验证。无论什么时候，我们都不要讨厌自己，对于那些已经成为无法更改的客观现实，与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以积极、赞赏的态度来接受自己。活动三：怎样看待自己的外表和缺陷?师：请同学们看教材第26页的故事“口吃”的雄辩家。(教师生动地概述“口吃”的雄辩家的故事，或者组织学生集体朗读。)师：这个故事对同学们有什么启发?学生以小组为单位讨论发言教师小结，引导学生敢于面对和挖掘自己，只要努力，就有机会超越自己!特别是让学生体验到每个人都有自己的缺点与不足，要正视自己的弱点，用发展的眼光看待自己，没有什么困难是不能克服的。（学生记笔记）（教师归纳）就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，“我”是独一无二的，有什么理由不快快乐乐地接受自己、欣赏自己呢?悦纳自我是心理健康的表现。要做到悦纳自己，就应该勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷，充分发扬自身的优点和长处。将心比心，能悦纳自己的人也更容易悦纳他人。基本结论一：(板书) （学生勾画）悦纳你自己1悦纳自我是心理健康的表现； 2悦纳自我也容易悦纳他人。(教师过渡)师：同学们，生理自我虽然是与生俱来的，但也可以通、过个人的努力，特别是通过提高个人的内在修养来弥补。如“口吃”的雄辩家。心理自我和社会自我更是可以通过后天的努力来不断完善。当我们快乐地接受了自己，我们的感觉一定会非常好!同时会发现，自己也变得容易悦纳他人了。活动四：故事探讨 师：请同学们朗读教材第26页的故事爱因斯坦勇对嘲笑，想想对我们有什么启发?学生讨论发言师：科学家爱因斯坦少年时并不出众，并不优秀，甚至还是一个愚笨的学生，我们班上任何一个同学都可能比少年的爱因斯坦出色。但少年爱因斯坦能正视自己，接受自己，即使是面对老师的批评、同学的嘲笑他也不丧失对自己的信心，用发展的眼光看待自己、悦纳自己。正由于爱因斯坦没有陷入自卑，对自己充满信心，所以后来成为一位伟大的科学家。活动五：小辩论师：同学们是21世纪最有朝气、充满希望的一代。与爱因斯坦相比，大家都比同龄时期的爱因斯坦更优秀，那么我们有没有信心比爱因斯坦做得更出色?同学自由表态 师：看来同学们的看法不一，那我们来辩论一下。(辩论可以带来更多的交流，更多的惊喜，同学们在辩论活动中积极思考，自主明理。)规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，右边代表反方。辩题：我们能否比爱因斯坦做得更出色? (板书 正方观点：能。 反方观点：不能。学生辩论(学生自由发挥，时间控制在5分钟左右)。师：同学们的辩论很精彩，让我大开眼界。辩题的结论并不重要，重要的是我们同学有信心做更出色的自己。师：每个人一生都在追求自身的进步，认识自我的目的就是完善自我，同学们要比爱因斯坦做得更出色、更优秀，就应该不断完善自我。那么，怎样完善自我呢？请同学们朗读教材第28页“心灵导航”中完善你自己的内容(出示主题词：完善自我)。 基本结论二：(板书)（学生勾画） A、提高自己的自我控制能力。 B适当地展示自己的优点，发挥自己的长处。 C不断地从别人身上吸取优点，补充自己的不足自己。 D勇于接受挑战，在挑战中体现自己的价值。 E学会用发展的眼光看待自己、完善自己。活动六：自我形象设计。师：人无完人，每个人都有自己的优点与缺点、长处与不足。面对今天的现实，抓紧时间弥补昨天的缺憾，在新的希望面前更加矫健地走向未来。那么，同学们哪些方面通过努力可以进一步完善?你准备怎样完善?请同学们四人一组，以“完善自我”为题制订一个计划，并在小组内交流。步骤：1学生围绕“完善自我”，参考教材第29页“小提示”，自拟计划。 2在四人小组内互相交流与分享，同学评价，老师指导。(活动指导) 学生可以分别从“现实的自我形象”和“理想的自我形象”两方面，从容貌、身材、风度、气质以及未来的职业等方面进行设计，还可以配合相应的表演进行展示。此活动不限制在课内完成。 教师可以事先介绍“现实的我”和“理想的我”的含义。“现实的我”是指初中生对自己当前状况的评价，即“我”的现实，包括生理自我、心理自我和社会自我等各个方面；“理想的我”是指初中生对自己成为什么样的人的一种设想，设想中的我以现实的我作为衡量基础，是希望努力实现的一种目标。“现实的我”与“理想的我”有时是统一的，但更多的却是不一致的。 （教师归纳）除了生理自我中的某些方面难以改变，我们应不断完善可以完善的方面，提升内在品质。同学们可以从下几个方面树立自己的形象：（学生记笔记） 1注意外在形象，培养自己的气质、风度； 2培养活泼、开朗、豁达的性格； 3语言、行为文明礼貌。等等三、归纳小结 通过学习，同学们应该能够正确对待自己的优缺点，不必为自己某些方面比别人强而沾沾自喜，也不必为自己在某些方面不如别人而垂头丧气。对于可以改掉的毛病，应勇于改正；对于诸如生理条件等无法改变的方面，我们要敢于面对、承认、接受它，还应当在学习上、修养上下功夫，培养内在美。 总之，只有不断地完善自我、塑造自我，才能使自己得到不断的发展，成为真正对社会有价值的人，自身的价值也才能体现出来。最后，请大家一起朗读教材第30页的小诗无题，感悟诗歌传达的意境。7 / 7