七年级语文下册《童年的朋友》教案苏教版.doc

七年级语文下册童年的朋友教案苏教版教学目标：1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。2 感受外祖母对高尔基的深远影响。课前学习：1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。课堂学习：一 导课1 教师布置学习任务：口头作文我童年的朋友。2 学生独立思考，然后在全班交流。3 学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。1 教师结合学生的点评，引出高尔基的童年的朋友。二 检查预习：1 考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。）2 我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。）三 整体感知1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。2 学生自由阅读课文，思考： 从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？ 文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？3 学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容）四 细品课文1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。问题 文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。问题 你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。问题 文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记）五 再读课文，质疑、创新。1 学生自由轻声朗读，能找到最合适的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。2 示范朗读。3 学生质疑，师生解疑。2 学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。）六 重写我的童年朋友，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。七 交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。人物的语言：“言为心声”，语言与人物的思想性格关系密切。描写人物语言的基本要求是有“个性”。所谓“个性”，就是指人物在年龄、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不用于他人的特征。描写时应注意对人物语言的取舍，不能有言必录。不光写出什么人说什么话，还要把握怎样说出要说的话，要善于选取富有生活气息的语言，对话符合人物各自的身份，同时还要注意人称的变换。八 自我反思及评价九 课后作业：1 背诵最后一段 2 课外阅读童年2 / 2