七年级语文下册《童年的朋友》教案苏教版.doc

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七年级语文下册童年的朋友教案苏教版教学目标:1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。2 感受外祖母对高尔基的深远影响。课前学习:1 朗读课文,扫除字词障碍,设计字词训练题,考考他人。2 搜集资料,了解高尔基的生平及主要作品。课堂学习:一 导课1 教师布置学习任务:口头作文我童年的朋友。2 学生独立思考,然后在全班交流。3 学生相互简要点评口头作文,能说说习作的优点与不足。1 教师结合学生的点评,引出高尔基的童年的朋友。二 检查预习:1 考考你(学生相互出题,检查词语掌握情况。)2 我了解的高尔基(学生介绍作者生平及主要作品等。)三 整体感知1 教师组织学生集体朗读课文,初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。2 学生自由阅读课文,思考: 从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人? 文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情?3 学生阅读思考,小组交流,再全班交流,达成共识。(板书交流内容)四 细品课文1 教师呈现三个问题,要求学生边阅读边思考边做笔记。问题 文中主要运用了哪些人物描写的方法?试举例说明。问题 你最欣赏文中的哪一处(或几处)描写?请说出你欣赏的理由。问题 文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”?她对作者精神世界的影响有哪些?2 学生先独立思考,然后小组合作学习,再全班交流。(提醒学生及时修改笔记)五 再读课文,质疑、创新。1 学生自由轻声朗读,能找到最合适的语速、语气、语调,走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。2 示范朗读。3 学生质疑,师生解疑。2 学生谈谈自己对文本的独特见解。(在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式,情感到哲理等方面去发现,鼓励学生个性化阅读。)六 重写我的童年朋友,着重运用好外貌、语言的描写方法,鼓励运用其他描写方法,要能传递真诚的情感。七 交流习作,相互点评,总结写好人物外貌及语言的经验。人物的外貌,主要指人的面容、神情、体态、衣着,还包括风度、打扮、习惯性的动作等。写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着,然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍;在表达上要注意具体、生动、有条理。人物的语言:“言为心声”,语言与人物的思想性格关系密切。描写人物语言的基本要求是有“个性”。所谓“个性”,就是指人物在年龄、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不用于他人的特征。描写时应注意对人物语言的取舍,不能有言必录。不光写出什么人说什么话,还要把握怎样说出要说的话,要善于选取富有生活气息的语言,对话符合人物各自的身份,同时还要注意人称的变换。八 自我反思及评价九 课后作业:1 背诵最后一段 2 课外阅读童年2 / 2
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