小学语文三年级上册《 秋天的雨》说课稿doc新部编版.doc

秋天的雨说课稿一、 说教材秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课；是一篇抒情味很浓的散文；名为写秋雨；实质写秋天.把秋雨作为一条线索；将秋天众多的景物巧妙地串起来；给我们带来了一个美丽.丰收.欢乐的秋天.使学生通过本课的的学习；体会秋天的美好；感受课文的语言美.本课的学习目标1.正确认读8个生字；会读“清凉.留意.扇子”等词语. 2.正确.流利地朗读课文；读出对秋天的喜爱和赞美之情. 3.读懂课文内容；感受秋天的美好. 二.说教学重难点重点 使学生通过课文生动的描写；体会秋天的美好；感受课文的语言美.难点 品味文中语言；学习语言；积累语言；内化运用语言.三、 说教法学法 课文的语言生动优美；适于朗读的训练；所以；教学本课主要引导学生有感情地朗读；读出秋雨的韵味；读出秋天的美好；在理解.朗读中；积累语言.教学中采用情境教学法；朗读指导法；运用多媒体教学手段；在读中感悟秋雨的美；在读中陶冶自己的感情.配上抒情的音乐让学生朗读；以便更好地进入课文的情境. 根据教材的特点和学生的认知规律；这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法.四、 说教学程序（一） 谈话导入；揭示课题1.课前在秋日的私语的乐曲中播放秋天的图片.2.有人说：“秋天的雨是一把钥匙；它带着清凉和温柔；轻轻地；轻轻地；把秋天的大门打开了.”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨.（板书课题）（二）初读课文；整体感知语言的学习应该突出层次性；从词到句到段；层层递进；步步深入；才可以一步一个脚印扎扎实实地学透.1、 初读课文；自查课前小研究.2、 四人小组交流好词佳句以及对课文的整体感知；并汇报.小组自评；互评.3、 初读课文；整体感知后；出示三组词语检查：（颜色词）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 （叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 此环节设计一是为了扫除阅读障碍；为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容；更好的感悟.运用语言. 4.检查句子 师：下面的句子更长了；但读起来也更有味道了. 点击出示：秋天的雨；是一把钥匙. 秋天的雨；有一盒五彩缤纷的颜料. 秋天的雨；藏着非常好闻的气味； 秋天的雨；吹起金色的小喇叭. 秋天的雨；带给大地的是一曲丰收的歌； 带给小朋友的是一首欢乐的歌.总结：大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗；一首赞美秋雨的小诗；它包含了无限的情趣和韵味；咱们一起来读读这首小诗. 3.有目的通读全文 导入：多么有趣的小诗啊；更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里；最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的.不信；让我们再去读读文中的句子.学生再次有目的的读文.设计这样的过渡语；我是想给学生暗示读书的目的；使学生明白为什么而读；不仅要注意课文语言的形式美；更要注意课文的写作方法；在这节课中能实实在在的有所收获.（二） 品读课文；理解体验（重点教学第二段）课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”；语言文字生动优美.朗朗上口.结合课文特点；我以调动学生朗读兴趣为目的；采用了多种教学策略；使“以读为本”这一理念落到实处.具体做法如下：1.适时指导学生边读边想；借助想象；在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象；以想带读.2.巧妙抓住重点词句；体会感悟；以悟促读.如：在美读“你看；它把黄色给了银杏树；黄黄的叶子像一把把小扇子；扇哪扇哪；扇走了夏天的炎热.”这个句子时；我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”；引导学生通过比较读；体会其中的轻柔美与动感美；进而读出其中的韵味.随句子的出现指导“爽.柿”的笔画；师范写；学生书空；临写.展示评价.3.恰当借助多媒体课件；再现文中的美丽景色；在美妙的音乐中；以情助读.学生在多种形式.分层次的反复朗读中；自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义；领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美；体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情.学生在与文本的对话中；不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣；继而用美读的形式表达出来.（三）变读为述；积累语言1学生有感情地朗读第2自然段.2指名学生上台进行表演性朗诵并评点.3联系生活；丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色；说一说吗？口语表达是现代公民的必备能力；应培养学生表达和应对的能力；学完课文后；应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言.教师创设一定的情境让学生重新组织语言；运用语用；学以致用.五.讲板书设计本篇我通过重点词语的板书；让学生理清课文的叙述顺序；感受秋天的韵味. 附板书设计： 钥匙11 秋天的雨 颜料 五彩缤纷 丰收 气味 欢乐 小喇叭 11 秋天的雨教学目标：1.正确认读8个生字；会读“清凉.留意.扇子”等词语. 2.正确.流利地朗读课文；读出对秋天的喜爱和赞美之情. 3.读懂课文内容；感受秋天的美好. 教学重点： 使学生通过课文生动的描写；体会秋天的美好；感受课文的语言美.教学重点： 品味文中语言；学习语言；积累语言；内化运用语言.教学准备：让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件. 第一课时（一）谈话导入；揭示课题1.课前在秋日的私语的乐曲中播放秋天的图片.2.有人说：“秋天的雨是一把钥匙；它带着清凉和温柔；轻轻地；轻轻地；把秋天的大门打开了.”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨.（板书课题）（二）初读课文；整体感知1.初读课文；自查课前小研究.2.四人小组交流好词佳句以及对课文的整体感知；并汇报.小组自评；互评.3.初读课文；整体感知后；出示三组词语检查：（颜色词）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 （叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 4.检查句子 师：下面的句子更长了；但读起来也更有味道了. 点击出示：秋天的雨；是一把钥匙. 秋天的雨；有一盒五彩缤纷的颜料. 秋天的雨；藏着非常好闻的气味； 秋天的雨；吹起金色的小喇叭. 秋天的雨；带给大地的是一曲丰收的歌； 带给小朋友的是一首欢乐的歌.总结：大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗；一首赞美秋雨的小诗；它包含了无限的情趣和韵味；咱们一起来读读这首小诗. 5.有目的通读全文导入：多么有趣的小诗啊；更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里；最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的.不信；让我们再去读读文中的句子.（三）重点研读；感受美好（重点学习课文第2自然段）1学生默读第2自然段；寻找描写颜色的词语.2学生自由朗读这一段；找出这段话是围绕哪句话来写的；写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨；有一盒五彩缤纷的颜料.）3采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文第二自然段；喜欢哪一句就读哪一句.4重点体会；朗读描写银杏树和枫树的句子.提示：黄黄的叶子像一把把小扇子；扇哪扇哪；扇走了夏天的炎热.红红的枫叶像一枚枚邮票；飘哇飘哇；邮来了秋天的凉爽.（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读.齐读.（2）我们一起再来读读这两句话.如果我把句子当中的“扇哪扇哪.飘哇飘哇”去掉；你们自己再来读读看好不好？总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子；轻轻地.轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇；使原本静静的画面立刻动了起来；不但把银杏叶写美了；更把银杏叶写活了.而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票；为我们邮来了秋天的凉爽.随机指导“爽.柿”的笔画；师范写；学生书空；临写.展示评价.5课件出示秋天的田野.果园的图片；体会丰收的喜悦.6配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了；紫红的.淡黄的.雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头.同学们读到这里；你懂得“五彩缤纷”的意思了吗？学生体验：边读边做动作；体会菊花在雨中的姿态.（四）变读为述；积累语言1学生有感情地朗读第2自然段.2指名学生上台进行表演性朗诵并评点.3联系生活；丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色；说一说吗？五.板书设计 钥匙11 秋天的雨 颜料 五彩缤纷 丰收 气味 欢乐 小喇叭