四年级语文《牧场之国》新版.doc

四年级语文牧场之国教材版本：人教版小学语文教材四年级下册第4单元第22课教学目标：1认知目标：(1) 认识本课8个生字。 (2) 正确.流利.有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。 （3）揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。2能力目标： （1）搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 （2）学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。3情感目标：感受荷兰牧场的美丽风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境。 提高查找资料,自学的能力。教学重点：了解荷兰牧场特点的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰” 。教学难点：理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰” 。教学准备：师（多媒体.教学PPT）生（预习课文.课前搜集资料）教学过程：一、 欣赏导入1. 欣赏图片,初步感受荷兰特色。配乐播放一组荷兰风光图片,师：这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光,并相机板书“荷兰”。 2.引入课文主题：同学们预习时,通过搜集资料,朗读课文,一定对美丽的荷兰有了一些了解,人们都说,“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）二.新授内容（一）学习生字,初读课文1. 默读课文：提出要求“读准字音,读通课文。” 2. 出示PPT,学习生字,把生字生词都标出来,指名让学生读。3. 检查生字,对个别注重强调。4. 邀请学生做向导,通过朗读把大家带进荷兰牧场,去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。）5. 学生分自然段读课文,其它同学边听边想象课文中描绘的画面,并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？6. 引导学生用一.两个词语.一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。（二）诵读感悟,丰富语言积累1.课件出示自学提示,学生按要求自学。自学提示：（1.）自由读课文,画出自己最喜欢的语句。（2.）想一想为什么喜欢这些语句,可以在书本空白处简单地写下批注。（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。2.全班交流：指名读自己喜欢的句子,说说自己的感受,教师随机出示段落中相应的句子,并在交流中随机指导朗读相关语句。3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。三.品读课文,领悟作者的表达方法让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”）,画出这个句子,并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（一）真正的荷兰牛儿的天堂1“真正的荷兰”第一次出现在真正的荷兰是怎样的？ 2刚才几位同学用不同的词语,不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。下面请一位同学用一 句话简洁.准确地表达出来。_3再读,从哪里感受到牛儿是悠闲的？ 4学生交流： A“有的有的”奶牛无拘无束,多悠闲呀！ 下面请同学们结合阅读以及你的所见,发挥想象,牧场上的牛儿还会干什么？ B“牛犊卧在草地上,憨态可掬。 看看这只牛犊它可能在想什么呢？（休息.赛太阳） （牛犊憨憨的.天真可爱,让人喜欢。）书上是用哪个词语来描写的？ 谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。（ 我感受到了牛犊的无忧无虑,我更感受到你的喜 爱之情。）C老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么 课文是这样描写悠闲的老牛的,老师也有一个描写老牛的句子。 （比较句子）老牛在草原上走着。 老牛悠闲漫步,仿佛在思考什 么。 这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句？为什么？（悠闲.责任.可敬） D（1）“般”在这里是一个打比方的词,这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。 （2）从中感受到什么？（美丽,辽阔）看书中的插图。丰美的水草滋养了奶牛,辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地 ,因此它们才能。 （3）谁来赞美这美丽辽阔的草原。5如果此时你就站在这草原上,会是一种怎样的心情？我们一起捧起书,把我们此时此刻的心情表达出来吧！朗读。6不错,牧场上牛儿生活是悠闲自在的,作者的笔下既描写了牛群,也抓住了个别牛犊.老牛来 写,这样点面结合,为我们展现了一幅,美丽.辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是 牛儿的天堂（板书） （二）真正的荷兰骏马的世界1第二次 “真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？（板书：骏马的王国）哪个词写出了骏马的特点？ 剽悍的意思是（敏捷而勇猛）2看看这一段,哪些句子具体地在描写骏马的勇猛.敏捷.强壮？引读 理解。看看这一段,哪些句子具体地在描写骏马的勇猛.敏捷.强壮？引读 “腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮, “鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀！3引读“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是（指课文最后一句学生读） 4请人范读： 其他同学仔细听,你仿佛听到了什么？ 你看到了什么？ 5多么壮观的画面,同学们捧上书,一起去感受感受。 （齐读） （三）真正的荷兰碧绿的草原（略讲）1第3次 “真正的荷兰”出现在哪里？碧绿的草原。2学生说,师引导,交流各自的想法。3齐读。（四）真正的荷兰宁静的世界1第4次 “真正的荷兰”出现在哪里？ 宁静的世界 2作者从不同角度,向我们展现了一幅静谧美好的图画,让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中,哪 个词最能反映这里是一个宁静的世界。 3“籁”就是指自然界中的声音,“万籁”就是所有声音。所有声音都（所有的声音都安静 了下来）。 4练习说话这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美,是一种人与动物融洽相处的和谐 之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗？ 5师小结： 同学们,捧起书,让我们一同走进宁静的牧场,走进真正的荷兰。请男生读第 5 自然段,女生读第 6 自然段,比一比,看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。（配乐读）三.总结全文,体会中心 1同学们,刚才我们再次走进荷兰牧场,感受了作者笔下真正的荷兰。我们再来读读这四句话。2这么美丽的荷兰,这么美丽的牧场,这么优美的课文,选择自己喜欢的一个自然段背诵下来。在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔,让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述,让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）拓展：观看异国风光的图片,激发学生了解别的描写异国风光的文章。四.布置作业1.有感情地朗读课文。2.摘抄课文中自己喜欢的语句,并背诵。3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。老舍草原板书设计：22牧场之国牛儿的天堂碧绿的草原 真正的荷兰骏马的王国宁静的世界6 / 6