物理“探究过程”的效率研究工作总结.doc

物理“探究过程”的效率研究工作总结新课程改革已在我市如火如荼的开展着，新课程改革的重点是课堂教学，因为课堂是教学的主阵地，课堂教学是整个教学的中心环节。但目前我们的物理课堂教学特别是探究式教学还存在许多的不足，如何提高物理课堂教学中“探究过程”的效率就成为我们一线教师亟待解决和研究的问题。因此我们_市二中和张滩高中两校五位物理教师携起手来，想在专家的引领下找出物理课堂探究性教学中存在的普遍性问题，摸索出一套提高物理课堂“探究过程”的效率的有效方法。解决这一问题不但有利于提高物理课堂教学效率和教学质量，实现 “向四十五分钟要质量”的目标，也可为教育教学和课程改革提供第一手的参考资料。本课题组于_年4月成立，成员有_市二中的徐卫东、余新明、刘世力老师和张滩高中的陈开康、杨金泉老师。徐卫东老师担任课题负责人。_年5月上交课题申请书，_年9月课题被立项，课题组正式开始研究。首先我们对物理课堂探究性教学的现状进行了研究，通过对市二中和张滩高中两校师生的广泛调查，目前物理课堂探究性教学的效率较低，甚至于无法进行。探究性教学普遍存在以下问题：（一）学生方面问题：1.学生缺乏良好的探究习惯，探究过程难以达到预期目的。2.学生差异大，因材施教难以实施，课堂管理存在难度。（二）教师方面问题：1.受应试教育观念影响，探究形式化的现象还普遍存在。2.探究性教学的过程和形式机械单一。3.教师的新课改理论水平和实验教学能力有待提高。针对问题我们课题组成员进行了分析研究，觉得要提高物理课堂“探究过程”的效率，应该从以下方面来做：1.逐步培养学生良好的探究习惯。2.精心设计预习学案，让学生充分做好课前预习。3.精心设计课堂提问。4.精心设计探究过程。5.合理处理教师指导和开放教学之间的关系。并且我们精心设计了几节示范课进行教学，从学生的听课态度和听课教师的反馈来看，效果比较好。从课题研究中我们也得到以下几点反思：1、探究教学需要教师具备深厚的专业知识和多元的学科知识，要搞好探究教学，普通中学教师学的能力仍需进一步提高。所以，教师必须及时充实自己，拓展知识面，能将物理学科知识与生活实际相联系，适应课堂教学的需要。2、课堂探究教学方式更适合小班授课和开展小组讨论， 目前的班级教学规模难以使每个学生都参与到同一个教学内容的全部过程。3、在应试教育的评价机制下，很多老师还是不能忽略分数的。所以教学评价机制一定要改革，才能更有利于探究性学习的深入的开展。目前，课题研究的各项工作已基本完成，研究的目的也已基本达到，结题报告已经形成。通过课题研究使我们受益匪浅。1、课题研究提高了学生学习物理的兴趣和积极性，促进了物理教学质量的提高。通过调查研究以及和广大教师和学生的广泛交流，使我们找到了平时物理教学中所存在的问题，针对问题我们采取了一系列的改进措施，并且又付诸于教学实践，学生物理的态度有了很大的改善，学习物理的兴趣和积极性也有了很大的提高。这学期期末考试大部分学生的物理成绩都有了较大的提高，这使我们深受鼓舞，也坚定了我们深入开展教学改革的信心。2、课题研究使教师对“高效课堂”有了更深层次的认识。本次课题的研究也在一定程度上使我们老师大有收获，在教学方面更注重新课标的落实，在备课、上课及教学设计中更重视探究思想的渗透，在培养学生的自主探究、创新思维等方面的能力都有较大的提升。同时老师们也注意了平时的教科研活动，在教学方面积极探究创新，讨论研究各种教学方法，设计制作教具并在课后主动开展研究性学习，将课堂学习与生活实际相结合，更加努力的提高课堂效率。3、课题研究提升了教师的教育科研能力。参研教师在进行这个课题研究之前，在教育科研工作上基本上是一片空白，总觉得教育科研是一个“高深莫测”的东西，不是我们一般教师能做的事。在课题的整个研究过程中翻阅了大量的专业书籍，相关资料，参加了课题研究的培训，进行了多次的调查研究、教学实践和总结提炼，全面地提高了教师的综合素质。并且通过这个课题的研究，使教师对教育科研已有了一个全新的认识，投身教育科研的热情也空前高涨。4、课题研究搭建了市二中和张滩高中两校物理教学沟通和交流的平台，使我们能够相互学习，共同进步。同时我们也认识到探究教学需要教师具备深厚的专业知识和多元的学科知识，要搞好探究教学，普通中学教师学的能力仍需进一步提高。所以，教师必须及时充实自己，拓展知识面，能将物理学科知识与生活实际相联系，适应课堂教学的需要。总之，市教研室开展的本次小课题的研究对我们教师的教及学生的学都有非常好的指导作用，对进一步落实新课标的实施也有一定的督促作用。对于我们而言，这只是个开始，在以后的教学中还要不停地探究与创新，真正使我们的课堂高效起来。4 / 4