2019-2020年高中语文 8、9、10《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》同步检测 新人教版必修4.doc

2019-2020年高中语文 8、9、10拿来主义父母与孩子之间的爱短文三篇同步检测 新人教版必修4一、基础知识（18分，每小题3分）1依次填入下段横线处的关联词语正确的一项是( )他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显示其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉，只是不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。烟枪和烟灯，形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，背着周游世界，一定会有人看，我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。A因为 虽然 但是 所以B只有 虽然 倘使 但C虽然 但是 只要 但D只有 因为 所以 因此2下列对加点词语的解释有误的一项是( )A冠冕堂皇（冕，古代帝王的帽子） B自诩是太阳（诩，夸耀）C残羹冷炙（炙，烤肉） D是为拿来主义（是，判断动词，与“为”同作谓语）3.下列加点的成语，有误的一项是( )A后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。B我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿归根结底我不是被人爱，而是被人需要而已。 C母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。 D父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人的。4依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一句是（ ）以苏东坡之才，治国经邦都会有独特的建树，他任杭州太守期间的政绩就是证明。可是他太富于诗人气质了，禁不住，结果总是得罪人。他诗名，但他的五尺之躯却见容不了当权派。他都照例不受欢迎。有感便发，不平则鸣 不平则鸣，有感便发 流芳百世，冠绝一时冠绝一时，流芳百世无论同党秉政，还是政敌当道无论政敌当道，还是同党秉政ABCD5下面几句话排列次序合理的一项是（ ）艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。这种看法未免失之武断，甚至是错误的。真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。A B C D6下列各句中，没有语病的一项是 ( )A母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。 B他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。 C父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。D一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。二、阅读欣赏（26分）（一）课内阅读（8分）阅读下面的文段，完成910题这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！7“我在这时也并不想，是为拿来主义”这句话在结构上的作用是什么？（4分）8文中“抛来”与“抛给”在实质上有什么主要区别？（4分）（二）拓展阅读(18分)阅读下面文章，回答各题。孩子，我为什么打你毕淑敏有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我这一辈子，从没打过人你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我.那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔跤一样应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；混沌天真又我行我素，狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！这一切，只因为我是你的母亲！孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理，毫不懂道理的婴儿和已经很懂道理的成人，我认为都不必打。只有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？9文章第三段作者叙写了孩子很小的时候母亲的倾心呵护，这段描写有什么作用？（4分）10总观全文，“我”到底为什么要打孩子？（4分）11如何理解“我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱”这句话？（4分）12人们推崇赏识教育，有人说“好孩子是夸出来的”，可又有人说“打是亲，骂是爱”，“没有惩罚的教育是不完善的教育”。请谈谈你对文章中母亲对孩子教育方法的看法。（6分）三、名篇名句（6分）13填写下列名篇名句中的空缺部分。（1）西当太白有鸟道，。地崩山摧壮士死，。（李白蜀道难）（2），百年多病独登台。，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高）（3）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。，。（白居易琵琶行）题号123456选项8、9、10拿来主义父母与孩子之间的爱短文三篇1B2D。“是”指示代词，这。3A命题立意本题考查正确使用成语（包括熟语）的能力，能力层级为E。试题分析 注意准确把握成语的意义，细致了解其语义轻重、范围大小、适用对象、感情态度、语体风格等特定指向，辨别成语在语境中的语法搭配、感情色彩、整体语义等方面的协调等问题。（“相濡以沫”比喻夫妻同处困境，相互救助；表示人与人之间关系密切应用“休戚相关”，意思是“彼此间祸福互相关联。）4、C（均为递进关系，程度逐渐加深）5 C命题立意本题重点考察考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。试题分析作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。提出“人们的习见如何”总观点，单独解释“艺术家”，乃“分说”的一部分，语段为“先总后分”的结构，所以，应为最先；先提及“艺术”后提及“科学”，所以，在分说“人们的习见”的部分，需要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此紧跟；而这种观点是被反对的，因此，“这种观点”指的是，接顺理成章；接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点；所以排序最恰当的是。6C命题立意本题考查辨析并修改病句的能力，能力层级为E。试题分析 注意掌握常见六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。并熟练掌握辨析病句的方法。（A关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应；B语序不当，应把“孤立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；D成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。）7承上启下。（“ 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了”小结上文，“我只想鼓吹我们再吝啬一点，送去之外，还得拿来，是为拿来主义”是领起下文。）8“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的、有企图的。9这段话作者细腻地写出了母亲对孩子的挚爱。“我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。”这样的誓言，更为后面的打孩子作了铺垫，说明母亲就是这样的爱你，那么打你的目的，一定是为了爱你（那么打你一定是因为爱你）。10（1）当孩子长到“混沌天真又我行我素，狡黠异常又漏洞百出”的年龄时，顽皮放任，而“我”则要让他接受人类社会公认的法则，用法则去约束他的行为。在众多办法都失效之后，“我”被迫拿出最后一件武器殴打。（2）为了让孩子走上正路。“我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质”永远地和孩子隔绝。11运用比喻的手法，穷人使用最后的金钱需掂量再三，“我”殴打孩子，也要掂量再三，生动形象地突出我使用殴打手段的谨慎。12示例：文章中母亲对孩子的教育是得法的，她挚爱着自己的孩子，但绝不溺爱，为了让孩子健康成长，她费尽心机，无怨无悔。虽然采用打的方式，但那是为了更好地爱孩子，她博大的母爱让人感动。