2019-2020年高考历史 专题六 西方人文精神的起源与发展专题测评 人民版必修3.doc

2019-2020年高考历史 专题六 西方人文精神的起源与发展专题测评 人民版必修3本试卷分第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分。第卷60分，第卷40分， 共100分，考试时间90分钟。一、选择题(每小题3分，共60分)1“智者学派以前，无一人曾想到过检验一下法律，问一问法律自称的合法权力到底基于什么。”这反映了该学派起到的社会作用是 发展要求()A中断了古希腊法制建设 B促使了古希腊个人意识觉醒C阻碍了古希腊民主建设 D导致了世风日下、道德沦丧2古希腊诗人西摩尼得斯的德行诗：“有个故事说，德行/住在难攀登的高山/由纯洁女神们掩护/凡人眼睛看不见/除非从心底流出血汗/求知，智慧，向善/才能登上这人性之巅。”下列人物的思想与诗人最为契合的是 ()A普罗塔戈拉 B苏格拉底 C梭伦 D彼特拉克3“一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意全在人的感觉。”下列人物思想主张与该观点一致的是 ()A普罗塔戈拉 B朱熹 C苏格拉底 D柏拉图4他曾说：“我像一只猎犬一样追寻真理的足迹。”他曾自问：“什么是美德？”他自答：“美德即知识！”材料中的“他”是 ()A普罗塔戈拉 B苏格拉底 C伏尔泰 D卢梭5“所以，智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。”这种观点 ()A揭示了知识对人的道德修养的重要性B把人的认识从神灵转移到自然界C认为人应当通过具体的感知获得知识D有力地批判了封建神学的世界观6下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表人物。下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是 发展要求() 孔子 苏格拉底A思想研究重点都是人类社会B都重视道德的作用 C都反对过激民主政治，主张“劳心者治人” D政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度7下列哪一种观点有悖于人文主义思想()A人是罪恶、卑微、消极的存在，只有上帝才是完美的 B大多数时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己C神圣的种子不落在家族，而落在个人身上D真正的高贵并非天成，而是自为的8右图是达芬奇的著名绘画作品蒙娜丽莎。自诞生以来，以她无与伦比的美丽，令无数人为之倾倒。请你结合当时的社会状况，以历史的眼光来审视她的独特魅力应该在()A理性在艺术造型中的体现B人体在艺术造型中的美化C人性在艺术造型中的觉醒D艺术开始由世俗走向神坛9彼特拉克说：“有人对野兽、飞禽和鱼类的事情知道得很多而对人的本性一无所知，不知道我们从何处来，往何处去，以及为什么生活，这到底有什么好处？”这体现了他()A提倡人性，关注人生B呼吁人们爱惜大自然C主张信仰即可得救D公开向宗教神学挑战10英国史学家韦尔斯指出：“(文艺复兴)不是古典崇拜而是解放人的思想。”对此理解最准确的是()A强调自由，主张“人是万物的尺度” B推动人们去追求自身的发展与现实幸福C挑战王权，提高了资产阶级的社会地位D促进人们运用理性作为衡量一切的尺度11马丁路德是德意志维登堡大学的神学教授。他反对罗马教皇兜售赎罪券，揭开了西欧宗教改革的序幕。下列关于他的主要思想的表述，错误的是 ()A只要信仰上帝，灵魂便可以获得拯救B简化宗教仪式，僧侣也可以婚配和还俗C教皇和教会高于圣经D君主拥有上帝授予的权力，可以处罚教士和教皇12中世纪的欧洲，一国之君在冰天雪地的天气里站在教皇的门前乞求宽恕，这反映了当时欧洲 发展要求()A国王需要到教皇门前祈祷 B国王权力受教皇制约C教皇是最高的世俗统治者 D保障公民受教育的权利13一位法国思想家说：“圣经上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是 发展要求()A虔诚信仰上帝 B反对盲目信仰C实行三权分立 D妇女解放14文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是 ()强调人性以资本主义萌芽为基础本质上是资产阶级性质的倡导人的发现和解放A BC D15伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。”伏尔泰所要表达的观点主要是 ()A教随国定 B信仰自由C反对宗教信仰 D因信称义16近代西方有一位思想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于 ()A天赋人权说 B人民主权说C三权分立说 D社会契约论17启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了()A打破教会的思想控制B宣扬资本主义生产方式的合理性C清除近代自然科学发展的思想障碍D启迪人们的反封建意识18在波斯人信札中，孟德斯鸠通过一位在法国旅游的波斯贵族朋友的通信，评论法国的政治、经济和宗教等问题。他认为，如果国王不能给人民带来幸福，人们就应当推翻他的统治。下列说法不正确的是()A孟德斯鸠并不否定国王的存在B孟德斯鸠主张推翻专制实现共和C孟德斯鸠认为国王应通过行政权为人民服务D孟德斯鸠奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础19康德说：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”材料表明康德 ()A不能为了自己的自由妨碍别人的自由 B率先提出以人为中心C主张摆脱宗教信仰的束缚 D对理性主义做了经典总结20一个具有人文主义精神的老师，他对学生的教育态度可能是()A要求学生努力提高考试分数，否则给予惩罚B重视体格锻炼，提高艺术欣赏和创造能力C专心于学业课程，限制学生涉猎其他书籍D严厉纪律要求，禁止学生课堂讨论请将选择题答案填入下表：题号12345678910总分答案题号11121314151617181920答案第卷(非选择题共40分)二、非选择题(每小题20分，共40分)21(20分)阅读下列材料：材料一1506年1月4日，一个意大利人在种植葡萄时，无意中挖出一座群雕像。这就是古希腊的雕塑名作拉奥孔，它的出土，震动一时，被推崇为世上最完美的作品。材料二第36条每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或全部免罚。第86条教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？ 九十五条论纲材料三(启蒙思想家们)“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”恩格斯请回答：(1)据材料一，指出当时的意大利主要流行什么社会思潮？这一思潮要表达的思想主旨是什么？拉奥孔的出土为什么会在意大利引起“震动”？(6分)(2)据材料二，指出马丁路德发表九十五条论纲的出发点是什么？它带来了怎样的影响？(4分)(3)据材料三，指出启蒙思想家高举的理论旗帜是什么？结合所学知识，回答为构建“正义”“平等”的新社会，他们提出了哪些主要学说？(4分)(4)综合以上材料，用关键词概括指出人文主义发展的阶段性特征。(6分)22(20分)人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。阅读材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。材料二中古时期的三女神画像，由于受到宗教上的束缚，人们并不欣赏人体美。作品中的三女神呆板、单调、僵硬且面无表情。文艺复兴时期的三女神画像，作品极力赞扬人体之美，将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血有肉有思想感情的人。材料三启蒙运动时期著名思想家的言论： 伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？卢梭：人生来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。(1)材料一包含的人文精神的基本内涵是什么？(2分)(2)材料二中两个时代的作品特征的差别，反映了当时欧洲社会思潮发生了怎样的变化？简析出现这一变化的主要原因。(8分)(3)据材料三，概括启蒙运动对人文精神的新发展。(4分)(4)谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。(6分)参考答案专题测评六1B解析 本题考查学生的理解能力。根据材料可以看出，在智者学派以前，人们的个人意识非常淡薄。而智者学派的出现改变了这种现象。因为智者学派特别强调人的价值，主张“人是万物的尺度”，促使了古希腊个人意识觉醒，故选B。2B解析 苏格拉底主张美德即知识，材料反映的思想与此相关。3A解析 本题考查普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”。题干材料以人为中心，人是判断事物的标准，而这个标准则是人的感觉。4B5A解析 本题考查提炼观点的能力。题干强调智慧的重要性，“美而好的事情”。B、C、D无从体现。6C解析 本题考查学生的分析、比较能力。A、B、D三项是两人的共同点，苏格拉底反对过激民主政治，但孔子不主张实行民主政治。7A解析 本题考查对人文主义的理解，即以人为中心，反对一切束缚。A项的观点中充满了对上帝的尊崇，不符合人文主义的思想。8C解析 注意题干限制语“以历史的眼光”。达芬奇的蒙娜丽莎，抛弃了中世纪的宗教气息，展现人性的美，体现了人文主义思想。以历史的眼光来审视其独特魅力在于人性在艺术造型中的觉醒。9A解析 本题考查文艺复兴思想代表人物的观点。关键信息：“彼特拉克”“而对人的本性一无所知”。彼特拉克是文艺复兴时期的代表人物，文艺复兴就是要把人性从宗教束缚中解放出来。10B解析 本题考查学生的理解能力。文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。A项“人是万物的尺度”是希腊智者学派代表人物普罗塔戈拉提出的，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。C项说法与材料无关。D项是启蒙运动的重要思想。11C解析 马丁路德主张每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教，C项不正确。12B13B解析 在欧洲宗教改革后，圣经被看作是信仰的唯一标准；而依据题中信息，可知该思想家的言论是对圣经权威的挑战，应属于启蒙运动时期的思想主张，故正确答案为B项。14D解析 本题考查学生分析比较能力。人文主义的本质就是强调人性论，倡导人的发现和解放，从此意义上讲文艺复兴和古希腊的人文主义是没有区别的。文艺复兴的新就是体现在它是以资本主义萌芽为基础，本质上是宣扬新的资产阶级思想文化。15B解析 教随国定、因信称义是西欧宗教改革的内容，启蒙运动思想家伏尔泰的最主要的核心思想是主张“自由”：政治上、财产上、思想上的自由。16D解析 本题主要考查学生从材料中获取有效信息的能力。提取材料中的有效信息“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”，强调要按照人们共同的意愿来结合，保障每个人的利益；“又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由”，联合的原则又是对自己意愿的遵守，体现民主思想。17D解析 本题考查综合分析能力。注意题干中提到的是启蒙思想家们，宣扬的是“人类理性”“自由”“平等”等资产阶级民主思想，这些与封建专制思想针锋相对。他们进行思想启蒙，主要在于进行反封建斗争，也就是为了启迪人们的反封建意识。18B解析 本题考查学生的理解能力。孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立”学说，他的学说奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础，A、C、D三项都正确。B项说法错误，孟德斯鸠提倡君主立宪制，国王只能行使行政权。19D解析 从材料“要有勇气运用你自己的理智”等，不难得出材料表明的是康德对理性主义做了经典总结。20B解析 本题实际考查了人文主义精神的含义。人文主义精神主张以人为本，重视人的价值，尊重人，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等思想。分析各选项，A、C、D三项“惩罚”“限制”“禁止”等不符合人文主义特点，本题应选B项。21答案 (1)人文主义。以人为中心，而不是以神为中心；强调人的价值和尊严(或肯定人的欲望，歌颂自然的人性或人性解放)；追求现世幸福。(任答两点即可)再现了古典文明的辉煌与伟大，增强了人们创造新文化的信心。(2)反对教皇出售赎罪券。揭开了宗教改革的序幕。(3)理性。天赋人权说，人民主权说，社会契约论，三权分立学说。(任答三点即可)(4)古希腊智者运动，起源；文艺复兴，复苏；宗教改革，进一步的传播和发展；启蒙运动，成熟。22答案 (1)强调人的价值和作用。(2)变化：从服从宗教神学到提倡人文主义。原因：14世纪以来，资本主义工商业在西欧出现、发展；新兴资产阶级追求财富与人生享乐，要求打破天主教会的精神束缚；古希腊、罗马文化的影响。(3)自由、平等、人权、法治。(4)促进思想解放；促进经济发展；推动民主法制进程；推动科技创新。(任答三点即可)