2019-2020年高二历史上学期阶段性考试二试题.doc

2019-2020年高二历史上学期阶段性考试二试题 一、选择题（本大题32小题。每小题1.5分，共48分。在每小题所列四个选项中，只有一项符合题目要求）1. “分定而无制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官设而莫之一，不可，故立君。”这种主张最符合下列古代哪一学派（ ）A法家 B儒家 C道家 D墨家2. xx年10月30日，中国伦理学会开展的中华小孝子培养工程在北京启动，计划通过5年时间培养百万名孝子。早在汉代，政府就大力推广孝经，以孝德为推选官吏的主要标准。下列表述能够体现其真实意图的是（ ）A家齐而后固治，国治而后天下平 B慈孝之心，人皆有之C忠臣之事君，尤孝子之事父也 D君使臣以礼，臣事君以忠3. 封禅是中国古代帝王为祭拜天地而举行的活动。五经通义云：“易姓而王，致太平，必封泰山，禅梁父，天命以为王，使理群生，告太平于天，报群神之功。”由此可见封禅活动的实质是（ ）A祈求国泰民安 B彰显丰功伟绩 C表达敬天地之意 D强调君权神授4. “臣愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士；数考问以尽其材，则英俊宜可得矣。”这里的“臣”、“陛下”分别指（ ）A贾谊、汉景帝 B晁错、汉文帝 C董仲舒、汉武帝 D魏征、唐太宗5. 孟子主张“民贵君轻”，董仲舒主张“君权神授”，黄宗羲认为君主专制是“天下之大害”。以下的解释正确的是（ ）A.孟子和黄宗羲都否定了君主专制制度 B.三种主张都与当时社会状况密切相关C.三种主张都遭到当时统治集团的轻视 D.三种主张都反映社会转型时期的剧变6. 著名学者余英时曾指出：“如果一定要在中国思想流派中找出一家与西方科学精神最相近的，我个人认为只有程朱一系的理学足以当之。”此说的依据是程朱理学主张（ ）A.格物致知 B.先理后气 C.存天理，灭人欲 D.理气同源7. 明朝后期的李贽被称为“离经叛道”的思想家。对这里“离经叛道”的准确理解应该是（ ） A彻底否定孔盂之道 B倡导君民共主 C大力批判道家学说 D挑战正统儒学权威8. 历史上的南宋文天祥在异族强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。他的这种气节反映了当时社会的思想主流是（ ） A黄老之学 B佛学 C程朱理学 D陆王心学9. 英国科学家李约瑟认为“东亚的化学、矿物学、植物学、动物学和药物学都起源于道家”。可以佐证这一观点的科技成就是（ ） A造纸术 B印刷术 C火药 D指南针10“西晋太康年间，文学家左思作三都赋，在京城洛阳广为流传，书商们竞相刻板印刷，一时间，洛阳纸贵。”这段表述有悖史实之处是 （ ）A西晋都城是洛阳 B造纸术已经发明C雕版印刷术已经发明D赋这种文学体裁已经出现11. 下列书法作品中，能够体现“兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼”书体特色的是（ ） A B C D12. 陈衡恪曾评价某类中国画：“不但意趣高尚，而且寓书法于画法，使画中更觉不简单。非仅画之范图内用功便可了事，尚须从他种方面研究，始能出色颇占势力，盖其有各种素养、各种学问凑合得来。”下列作品符合其主旨的是()13. 策勒尔说：智者运动“从根本上动摇了宗教、城邦和家庭现存的权威。它所提出的问题超过了它所解决的问题”。这说明智者运动（ ） A促进了人们思想的解放 B彻底否定了天主教的作用 C使哲学真正成为一门研究“人”的学问 D将人们从封建愚昧中解放出来14. 智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。苏格拉底的人文主义不同于智者学派的是（ ）A.探究人的问题 B.强调人的价值 C.树立人的尊严 D.注重人的道德15. 意大利史学家布鲁尼（13691444）认为：历史是人自己的历史，人性和人的心理是历史发展的原因所在，必须排除上帝决定人类历史的观点。这反映了（ ） A宗教改革在意大利取得突破 B神学丧失对历史研究的影响 C史学领域出现人文主义思潮 D文艺复兴在意大利进入高潮16.“文艺复兴虽然许多新成就的基础是古典文化，但是它们很快地超越了希腊、罗马影响的范畴。文艺复兴包括一些当时占统治地位的理想和看法，使文艺复兴印上了一个独特社会的标记。总的说来，这些理想和看法中特别突出的是乐观主义、世俗主义和个人主义。”依据该材料，对文艺复兴理解不正确的是（ ）A文艺复兴不是古典文化的简单再生 B文艺复兴是特定经济、政治状况的反映 C文艺复兴要求结束神权统治，建立世俗政治 D文艺复兴复苏并发展了古希腊的人文主义思想17. “上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的的只是信，那么灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。”马丁路的这段话旨在（ ） A否定上帝的说教 B肯定了信仰的权威 C抨击教皇和教会 D强调行为的重要性18. “他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是（ ） A彼特拉克 B莎士比亚 C马丁路德 D伏尔泰19. “要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。”从上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出强调了（ ） A.构建民权政府 B.批判神权统治 C.鼓吹人性解放D.倡导思想自由20当代史学家西斯马丁在思想的进步史中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。“超越”主要表现在（ ） 以“理性主义”为核心 抨击教会的腐朽 提出人民主权学说 将斗争矛头直指封建专制制度A B C D21. 伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然.人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”（ ） A划清与自然科学的界限 B汲取了理性思考的精神 C偏离了文艺复兴的轨道 D开启近代思想解放序幕22. 中国人中的世俗理性的最初觉醒，并不是人权与自由的启蒙意识，而是这种为民族生存而激发的以务实地摆脱危机为目标的避害趋利意识。“世俗理性的觉醒”是指（ ）A明末清初提出的“工商皆本” B魏源的“师夷长技以制夷”思想C洋务运动的“中体西用”主张 D义和团运动的“扶清灭洋”主张23.“旧者不知通，新者不知本。不知通，则无应敌制变之术；不知本，则有菲薄名教之心。”以上言论应出自（ ）A.魏源 B.洪仁玕 C.张之洞 D.康有为24.康有为在奏章中往往采取在“中体”中借用西学“移花接木”法，给皇帝讲“心当变法”的道理。顽固派指责他“其貌则孔也，其心则夷也”。康有为这样做的目的是A.在儒学的基础上吸收西方政治学说 B.为变法披上传统文化价值的理论外衣C.将西方的政治理论和实践中国化 D.用儒家的经典解释西方的政治学说25.一位学者说：“晚清思想文化史的进程展示了一种特殊的现象：先进思想家从西方引进并以微弱的资产阶级经济关系和职能集团为依托的民主、自由、平等的现代化观念与信息，像油浮在水面上一样漂浮在广阔的乡土文化带的上空。”这则材料实质（ ） A批判了近代洋务派的中体西用 B指出了西方启蒙思想宣传上的缺陷 C抵制了西方启蒙思想的传播 D否定了资产阶级宣传启蒙思想的作用26. 历史学家陈旭麓说：“民族的反思，是在遭遇极大的困难中产生的。一百数十年来，中华民族的第一次反思是在鸦片战争后，渐知诸事不如人，只有学习西方；第二次反思开始于五四前后的新文化运动，何以学了西方仍然失败”。先进的中国人通过第二次反思得出的启示是A只引进西方技术不能使中国实现富强 B要用暴力革命方式推翻清朝封建统治C要从根本上动摇儒家思想的统治地位 D要把马克思主义与中国的国情相结合27. 孙中山曾说：“余之谋中国革命，其所持主义，有因袭吾国固有之思想者，有规抚欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。”其中“规抚欧洲之学说事迹者”指的是A民族主义 B民权主义 C民生主义 D民主主义28. “由今以后，到处所见的，都是Bolshevism战胜的旗。到处所闻的，都是Bolshevism的凯歌的声。人道的警钟响了！自由的曙光现了！试看将来的环球，必是赤旗的世界！”关于这段话的理解，分析正确的是（ ）A应出自李大钊的我的马克思主义观B表达了时人学习苏俄改造中国的迫切愿望C其作者最早将社会主义理论引入中国D表明马克思主义成为当时中国的主流思想29美国学者罗斯特里尔在毛泽东传中说：“他第一次把农民置于马克思主义革命计划的中心；他把帝国主义当做他所处时代的世界政治的关键，这甚至超过了列宁。这些就是他学说中的孪生支柱。”这表明毛泽东的学说（ ）A坚持了农民阶级对革命的领导权 B全面超越了列宁主义的价值水准C全盘吸收了马列主义的思想主张 D准确把握了中国社会的特殊性质30.如果让你进行自主探究性学习，你选择的主题是毛泽东思想在中共开创独立领导武装斗争夺取政权新局面时期的发展，你应该借助的历史资料是（ ）A湖南农民运动考察报告 B星星之火，可以燎原C新民主主义论 D论人民民主专政31. xx“两会”指出，今年是中国航天大年，新火箭新飞船升空，同时还有新的发射场启用等。根据国家经济建设和国防建设的需要，中国历史上曾拟定了57项重点任务的科技发展规划，其中特别强调发展当时最先进科技的重点项目：原子能 火箭和喷气技术 电子计算机 半导体自动化 精密机械 仪器仪表 新兴科技这一规划最有可能制订于() A新中国建立初期 B全面建设社会主义初期 C对内改革对外开放初期 D科技体制改革实行之后321953年，东北行政委员会扫除文盲工作委员会为东北农村编写了农民速成识字课本，课文采用类似三字经的韵文体：“日月光，照四方，天上明，地下亮，毛主席，共产党，领导咱，有力量”。这说明新中国初期的扫盲教育()A强调与生产生活实践相结合 B奠定农业合作化运动的基础C注重对公民的政治思想教育 D激发广大群众的主人翁意识第卷（综合题 共52分）二、材料解析题：（本大题共3小题，33题20分，34题17分，35题15分，共52分。）33.（20分）阅读下列材料，回答问题： 材料一 韩非所崇尚的法治，即所谓“事最适者”，就是适合时代，符合事理、利于君主专制服务，其核心就是通过立法令、行法令，达到“尊公废私”，而所谓“公”，实际上就是帝王。法律为君主所设，其基本原则当然要体现君主利益而废止臣民的私利，实现“利出一孔”的一元化的国家体制。因此，法律对于官员来说就具有绝对的指导意义，这实际上也就是要求臣民的一举一动必须绝对符合法律的要求。当然，韩非还认识到，真正的法律不只是最大可能地限制人民，让他们不敢说，不敢做，而且应该“禁其心”，从内心惧怕法律，不敢违法。马娟浅析韩非子的“法”材料二 在中国近代的进步思想家中，梁启超以热情地宣传和鼓吹西方的法治主义而名噪一时。他在批判继承中国传统法律文化的基础上，吸收借鉴西方资产阶级法治思想，以“宪法为依据，国会为基础，司法独立为根本”构筑成其理想中的“法治大厦”。梁启超指出，要实行法治，首先必须制定一部完善的宪法以为法治前提，否则法治将成为无源之水，无本之末。梁启超认为，民权是立宪的基础，立宪又可以保障民权。唯有兴民权，才能建成真正意义上的法治国家。梁启超不仅是司法独立思想的积极倡导者，而且是司法独立原则的积极实践者。他认为，司法独立是立宪国的第一条件。因此，他不仅对内进行改良，改革封建司法体制，严格培养法律人才，普及法制观念，争取司法独立于立法、行政之外，而且对外要求废除帝国主义各国领事在我国领土内的裁判权，争取我国在国际上的司法独立。总而言之，司法独立是梁启超进行司法改革所关注的重点和焦点。据范忠信认识法学家梁启超请回答：（1）根据材料一并结合所学知识，分析韩非子法治思想产生的背景及其影响。（8分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩非子和梁启超法治思想的不同之处，分析梁启超法治思想形成的时代背景。（12分）34.（17分）阅读下列材料，回答问题。材料一 众所周知，佛罗伦萨和热那亚是欧洲首先制造金币的两个国家，而意大利拥有货币， 既与这两个城市共和国的贸易出超，要求有一个比较稳定和标准的货币有关， 亦与他们掌握了古罗马世代相传的铸币技术有关意大利地处地中海航线的中心，在哥伦布发现新大陆之前，地中海一直是东西方联系的纽带意大利在 9 世纪时，在稍多于30 万平方公里的土地上有几百座城市。意大利人的经商活动遍及西欧北欧、近东诸国，马可波罗还到了中国。到13 世纪时，意大利已不仅经营工业和商业，还经营银行业。 张椿年文艺复兴的历史背景材料二 人的信仰就是人的一切，它正是我们的生命。人只要有信仰，无须任何中介人或代表者，就可获得上帝救赎的恩典，信仰使得人与上帝面对面，“没有任何受造之物居于其间”，人只要有信仰，无须外在的律法和戒律的约束、无须善功和赎罪，就可得到基督的公义和永恒的生命，信仰使人摆脱了一切外在的束缚。 摘编自李平晔马丁路德与宗教改革材料三 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中而最无害的东西那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。康德答复这个问题：“什么是启蒙运动”请回答：（1）根据材料一概括意大利首先发生文艺复兴的原因。（6分）（2）据材料二，概括指出在人灵魂得救的问题上，天主教会和路德的观点有何不同。（4分）（3）据材料三，概括启蒙运动的主要含义。结合所学知识，指出启蒙运动对中国革命的影响。（4分）（4）据上述材料并结合所学知识，归纳西方精神信仰的变化。（3分）35.（15分）阅读下列材料,回答问题:材料 汉朝的学校，是逐渐增盛的。武帝置博士弟子五十人，昭帝增为百人，宣帝时增至二百人，成帝末增至三千人。后汉光武时，就营建太学。明、章两代都崇儒重道，车驾屡幸太学。其时又为“功臣子孙”，“四姓末属”，别立校舍，“期门”“羽林”之士，皆令通孝经章句。匈奴亦遣子入学，学校可谓极盛，然而衰机也就伏在这个时候。这时候，学校人数只求其多，不讲实在。入学的，大概都是一班贵游子弟，并不是真正讲求学问的人。所以，范晔说这时候的学风，是“章句渐疏，多以浮华相尚”。讲声华的必定尚意气，所以后来就激变成“党锢之祸”。学校里都是一班贵族子弟，所以汉朝的太学生，是和外戚结党而攻宦官的。国家的学校虽然如此，究竟还不如私人教育之盛。汉书儒林传赞说：“自武帝立五经博士，开弟子员。设科射策，劝以官禄。迄于元始，百有余年，传业者浸盛，枝叶蕃滋”。禄利固然是人所同欲，然而学术的兴盛，一大半的原因，也由于社会上“智识的欲望”，不容一笔抹杀。节选自吕思勉中国通史中国文联出版社请回答：（1）根据材料概况汉朝国家教育和私人教育各有何特点？（9分）（2）根据材料及所学知识，分析国家学校不如与私人教育出现较大差异的主要原因。（6分）答案110 ACDCB ADCCC1120 ADADC CBDAB2132 BBCBB CBBDB BC33.（1）背景：周王室衰微，列强争霸，兼并战争盛行；铁器牛耕出现，井田制瓦解，土地私有制的正在形成中；百家争鸣（6分，每点2分，其他言之成理也可酌情给分） 影响：为秦统一全国、建立君主专制中央集权制度奠定了理论基础，推动了中国古代社会的转型。（2分）（2）不同：韩非子认为：法律为君主所设，为君主专制服务，不顾臣民利益，实质是一种人治。（3分）梁启超主张制定一部完善的宪法，兴民权，实行司法独立，普及法制观念，在一定意义上实行西方的法治。（3分）背景：甲午战争后，民族危机不断加深；西学东渐，近代西方启蒙思想传入；民族资本主义的初步发展；维新变法运动兴起（6分，每点2分，） 34.(1) （1）原因：地处东西方贸易的交汇处，受到东西方文化的影响（2分）；商品经济发达（2分）；城市的繁荣。（6分，每点2分。答满3点即可得满分6分）（2）不同：天主教会主张“因行称义”，（或灵魂得救必修通过买“赎罪券”，为教会做贡献）；路德主张“因信称义”，（或基督教徒在上帝面前是人人平等的，完全可以通过对圣经的认识，直接同上帝对话，只要信仰上帝、信仰圣经就能得救）。（4分）（3）含义：理性主义。（2分） 影响：推动戊戌变法、辛亥革命和新文化运动的开展。（2分） （4）变化：人性解放分别从神权统治、天主教束缚以及等级特权中解放出来。（3分）35.（1）国家教育：统治者重视办学；教育内容主要为统治者服务；以社会上层子弟为主；对周边有一定影响力；激变为党锢之祸”。（一点2分，三要点以上给5分）私人教育：生源更加多元；兴盛超越了国家学校；追求利益与知识都是诱因。（一点2分，两个要点以上给4分） （2）原因：国家学校大多是贵族子弟，不真正讲求学问；国家学校只求学生数量，不讲实在；国家学校学生激变为“党锢之祸”，成为政治斗争的工具；政府对私人教育逐渐重视，“劝以官禄”；学子为追求知识而入私人教育。（一点2分，三要点以上给6分。）