七年级语文上册第一单元检测题及答案.doc

河北省南皮县第二中学20092010(上学期)人教版七年级语文第一单元同步检测题一、积累与运用（30分）1、选出下列加点字读音完全正确的一项(2分) ( ) A鹤唳 (l) 怡然 (y) 藐视 (mo) 诱惑(yu) B喧腾 (xun) 啜泣 (zhu) 迸溅 (bng) 挑逗(to) C虾蟆 (h) 盘虬 (qi) 丘壑 (h) 嶙峋(xn) D目眩 (xun) 绽开 (zhn) 枯槐 (hui) 小憩(q) 2、写出下列各词的反义词。（2分） 喧腾（ ） 清澈（ ） 发端（ ） 繁密（ ） 3、从括号中选出最佳词语（4分 每个小题1分）（1）我先是（哭泣 啜泣）了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。（2）而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫 训诫）。（3）一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，（打扰 骚扰）着我。（4）它仅仅活了几天，但是，那一股足以（排山倒海 擎天撼地）的生命了，令我肃然起敬。4、根据词义填相应的词语(4分) (1)由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 ( ) (2)形容很大很笨的东西。 ( ) (3)形容安适愉快而满足的样子。 ( ) (4)比喻为人精明，任何小问题都看得很清楚。 ( ) 5、句段品读（12分，每一小题2分）A、许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。（1）如果把文段分为两部分，应该在哪里划分？请说明理由。（2）“这就是我的生命，单单属于我的。”一句隐含的意思是_；“单单”所表达的感情是_。（3）仿照两个“可以也可以”的句式，运用对照的方法再写一个句子。_。 B、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 （1）简短的文字中有作者心理的急剧转折，请理出我的心理转变过程。（2）父亲叫道“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”你认为写父亲的语言有什么作用？（3） “我能办得到的。我想”这句话表达了我当时怎样的感受？ 6、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是( )(2分) 忽然记起许多年前门外也曾有过一大株紫藤萝，_ 后来索性连那稀零的花串也没有了 但花朵从来都稀落 它依傍一株枯槐爬得很高 好像在试探什么东一穗西一串伶仃地挂在树梢 A B C D7、填空(4分)在山的那边的“山”与“海”是两个相对的形象， “山”的含义是_，“海”的含义是_。它们的关系是_。结合在山的那边走一步，再走一步这两篇文章的主题，请谈一谈战胜困难的法宝：_。二、阅读 (共50分)(一) 下面的语段，回答文后816问题（18分） 我不由地停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的火花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是个小小的张满了的帆。帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。8、第段“辉煌”一词什么意思?它写出了什么?(2分)9、第段划横线的句子使用了_、_修辞手法,揣摩这样写得妙处(2分) 10、第段划横线的句子写出藤萝花的什么特点?(2分) 11、“忍俊不禁”的意思是：_。这个词写出了花_。(2分) 12、“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”?为什么?(2分) 13、盛开的紫藤萝花使作者的思想感情发生了怎样的变化?(用简洁的语言概括)(2分)14、你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”一句在文中的含义是什么?（2分）15、试从文章的结构和内容上分析“我不觉加快了脚步”一句的作用（2分）16、你喜欢选文中的哪些词语、句子?说说为什么喜欢? （2分） (二) 阅读下面的语段，完成下面1726题。（19分）荷(1)荷花是夏的心脏，鸣蝉是夏的消息。夏挥汗作雨，气喘如雷，一路上风风火火。它来到水塘边，不禁“噫”了一声(2) 水塘里出现一片二片，三片四片圆嫩的叶儿，在水上柔柔地飘着，碧绿得不似人间色彩，叫人怀疑是下凡得仙女沐浴时遗忘得手绢。(3)一眨眼功夫，那碧绿得叶便被谁放大了，又被“克隆”了无数面，铺满了水塘，像江南梅雨季节得学校门口，放学了，一下子布满雨伞，有一两个个头高一些的，从雨伞下探出俏丽的脸来，现出美丽的形，恰似亭亭荷叶边破水而出的花骨朵。 (4)荷叶一展开，就忙着调整方向。我没有弄清她们的总指挥是谁，就见荷叶的方向就调整好了：有的对准印度洋2号卫星的方向，有的对着太平洋3号的卫星的方向，还有的，我不知道那个天空上是什么卫星，反正她们已经与天上的老家，取得了联系，信号很快传递起来，于是她们的脸上欢喜起来，你看那一朵朵盛开的花就是天地之间信息交流的产物。或者说那荷花就是她们接受到了仙界外婆送来的礼物。佛有慧眼，一下子就看清了，所以我们见到佛呀菩萨呀都坐在莲花宝座上，面目慈悲。(5)荷与荷花之间的通信是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂维持的，所以，常常可以看到蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂在荷花间飞来飞去，对这朵花说些什么，又对那朵花说些什么， 一个个快乐的样子。不像人类，把对话这样美好的活动交给没有表情的机器去做。(6)世界上有许多美好的事物，不可否认的是，许多美好事物只是某一方面美好。比如孔雀是美丽的，可是孔雀一开屏，后面就露出了它不太美丽的屁股。你看出水的荷，再看它水中倒影，就知道荷的前面与后面、正面与背面都是一样的美，荷的局部美，整体也美。荷的身上没有一处瑕疵。(7)荷，就以这样美好的姿势站在夏天，站成一片清香的风景。(8)一阵琼珠乱玉，荷花给砸瘫不少。不过，荷的另一种美此时表现出色雨打荷叶的声音胜似雨打芭蕉。雨后，荷叶上，留下一粒粒珍珠。(9)一个童子折一柄荷叶顶在头上，唱着小曲渐行渐远(10)一年一度的盛大地荷花聚会结束了。荷尽已无擎雨伞，不过，没关系，我耳有福：留得残荷，。可以听雨。既是冬日里得一塘败荷，也如浓的淡的墨，景自天成，是中国画特有的意境。(11)残荷也是美丽的(12)我常常来到荷塘边，期望着自己站成一棵柳树，坐成一块石头，天天好与荷为伴。17、对本文描写的内容概括正确的一项是( )（1分）A荷的完美无瑕，雨打荷叶的美，残荷的美。B荷叶的形状，荷叶如何调整方向，荷与荷之间的通信。C荷叶的颜色，荷叶的形状，荷花的美。D荷的完美无瑕，雨打荷叶的美，和聚会的盛况。18 、文章（1）段写的内容是_，一个“噫”字表现出“夏”_。这段内容运用了_的写法，生动地表现出了“夏”个性 特点地词语有_。（3分）19 、（2）段把荷叶比做“仙女沐浴时遗忘地手绢”这个比喻好在什么地方？（1分）20、 (3)段句首中，为什么要“克隆”这个词？（2分）21、（4）段中巧妙的运用比喻，把荷叶比作_，把花骨朵比作_.。(2分)22 、荷花是否真的是荷叶接受到的仙界外婆送来的礼物呢？作者这样写有什么好处？（3分）23、（5）段描写蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的作用是（2分）A交代荷与荷之间的通信方式。B表现蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的快乐。C衬托荷的美丽。D批评人类没有情趣。24、（6）段中表达段落中心意思的句子是哪一句？（2分）25、（7）段在全文中的作用是（1分）A点明全文主旨B在结构上过渡.C总结前面描写的内容D抒发赞美之情26、结尾表达作者怎样的情感?（2分）（三）完成下面2733题。（13分）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。27、指出词义相同的一项（ ）（2分）A、其：必细察其纹理 其如土石何B、为：以丛草为林 二虫尽为所吞C、以：徐喷以烟 以虫蚁为兽D、于：又留蚊于素帐中 于土墙凹凸处28、选出对下列词语解释有误的一项（ ）（1分）A、张目：睁开眼。 B、怡然：喜悦。C、昂首：仰着头。 D、藐小：轻视小看。29、停顿正确的一项( )(2分) A、余忆童稚时，能张目对曰 B、余忆童雕时，能张目对曰 C、余忆童稚时，能张目对曰 D、余/忆童稚时，能张目对曰30、翻译下面的句子（4分）（1）以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中怡然自得。（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。31、请从文中找出至少两个成语。（2分）32、选出叙述有误的一项（ ）（2分）A、第一段中统领全文的一个词语是“物外之趣”。B、第二段中表明作者展开了联想和想象的一个词语是“私拟作”。C、第三段写出了作者细察的乐趣。D、第四段中，“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”写出了作者的疾恶如仇、爱憎分明。三、写作。（40分）33、人生至要之事是发现自己，所以有必要偶尔与孤独、沉思为伍南森。将自己欢跳的心情静下来，以理智为境，细心凝视自己心灵的方舟与个性的船帆，然后以“审视自己”为题，写一篇600字左右的文章，除诗歌外，体裁不限。 河北省南皮县第二中学20092010(上学期)人教版七年级语文第一单元同步检测题 答案：一、1、D 2、宁静 混浊 结局疏松3、（1） 啜泣（2） 训诫（3） 骚扰（4）擎天撼地4、(1)肃然起敬(2)庞然大物(3)怡然自得(4)明察秋毫 5、A（1）在“单单属于我的”的后面划分，因为前面写感受生命的存在，后面写思考如何对生命负责。（2）隐含的含义：我应该对自己的生命负责，好好珍惜自己之；“单单”所表达的感情：表达作者对自己生命珍爱的感情。（3）提示前面的“可以”与后面的“也可以”应是先正后反的顺序。 B（1）小心翼翼有了信心信心大增（2）因为我是在父亲的引导下克服面前所面临的困难的，这更能突出与文章的主题（3）父亲的引导使我产生了战胜困难的信心和力量，眼前的困难一定能克服。 6、C 7、山：重重困难，海：理想境界， 只有克服重重苦难才能达到理想的境界，只要我们坚定克服困难的信念，将大困难化解成小苦难，然后一个个克服，就一定会达到理想的境界。二、（一）8、写出了紫藤萝花的非凡气势9、细腻地写出了每一朵花不同部位颜色的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感有富有情趣。10、繁多与生机。11、拟人，写花的美丽娇媚12、“凝望”更能体现我此时的专注的情状以及引发的沉思。13、作者不再陷于死之悲哀的痛苦之中，而是竭力求得心理的宁静与平和的喜悦。14、点明了文章的主旨：个体的生命使有限的、短暂的，无数个体的生命的汇合，构成群体生命无休止。15、在结构上，照应了开头的“我不由地停住了脚步”；在内容上，写出了作者由紫藤萝花而触发的心灵的感受重新获得新生，要振奋精神，迅速投入到社会主义建设的洪流中去。16、略（二） （三）27、D 28、D 29、D 30 （1）把一些凸的土石当作丘陵，凹陷的地方看成峡谷，心神在其中游玩，从中获得了无限乐趣。（2）（我把它）当作青云、白鹤来观赏，果然如鹤鸣云端一样，（我）高兴得拍手称快。31、庞然大物 怡然自得 明察秋毫 32、D 三、写作，33、略。