2019-2020年高中语文专题03老人与海测基础版含解析新人教版必修.doc

2019-2020年高中语文专题03老人与海测基础版含解析新人教版必修一、阅读下面的文字，完成小题。（20分）海明威尼克正在帐篷里脱衣服。他看见火光在帐幕上投下他父亲和乔治叔叔的影子，不由感到好生不安和羞愧，尽快脱下衣服，整整齐齐叠好。他感到羞愧的是因为脱衣服竟使他想起上一晚的事。整天来他都把这事抛之脑后了。他父亲和叔叔吃过晚饭就走了，带着盏手提灯过湖去钓鱼。他们撑开小船之前，他父亲吩咐他，他们不在时，万一出了什么紧急情况，他只要开三下枪，他们就会马上回来。尼克从湖边穿过林子回到营地。他听得见暗处的船桨声。他父亲在划桨，他叔叔坐在船尾拉饵钓鱼。他父亲把小船撑开时，他叔叔已经拿着钓竿预先坐好了。尼克留神听他们在湖面上的动静，直到再也听不见桨声才罢。尼克穿过林子走回去，路上倒害怕了起来。在夜间他对林子总不免有点害怕。他掀开帐篷门帘，脱了衣服，摸黑悄悄钻进毯子里躺着。帐篷外的篝火烧剩一堆木炭了。尼克躺着一动不动，想法入睡。到处都没动静。尼克感到只要自己听得见一声狐狸叫，或是猫头鹰啼啊什么的，他就放心了。到目前为止还没什么明确的东西让他害怕过呢。可是眼下他却大大害怕了起来。蓦地他怕死了。才两三个礼拜前，他们在本地教堂里，刚唱过一首赞美诗，“生命总有一天会断送”。他们唱这首赞美诗时尼克明白了自己总有一天必定会死。这使他感到非常难受。这是他头一回明白自己迟早难逃一死。那天晚上，他坐在过道夜明灯下看鲁滨逊漂流记，想借此忘却生命总有一天会断送这一事实。保姆看见他在过道上，吓唬他说要是他不去睡觉，就要去告诉他父亲了。他进房去睡了，但等保姆一进房，他又出来，在过道夜明灯下看书，看到天亮。昨晚他在帐篷里就有过同样的恐惧。他只是到了晚上才有这种恐惧。开头倒不是恐惧，而是一种体会。但总是面临着恐惧，而且一旦开了头，一下子就害怕起来了。他心里真吓了，马上拿起枪，把枪口从帐篷前面伸出去，开了三枪。枪杆朝他反冲得够呛。他听见枪子在林间摧枯拉朽，一掠而过。他开了枪就放心了。他躺下来等他父亲回来，他父亲和叔叔在湖对面还没吹灭手提灯，他就已经睡着了。“那混小子，”他们往回划时，乔治叔叔说，“你干吗吩咐他叫咱们回去啊？他没准儿是大惊小怪罢了。”乔治叔叔是他父亲的弟弟，一个钓鱼迷。“啊，得了。他还小呢。”他父亲说。“凭什么要带他跟咱们一起到林子里来啊？”“我知道他胆子特小，”他父亲说，“可咱们在他那年龄胆子都小。”“我真受不了他，”乔治说，“他鬼话特多。”“啊，得了，别提了。反正今后你钓鱼的机会多的是。”他们走进帐篷，乔治叔叔拿手电筒照进尼克的眼睛。“怎么啦，尼克？”他父亲说。尼克在床上坐起身。“听上去既像狐狸，又像狼，就在帐篷四下转悠，”尼克说，“有点儿像狐狸，但更像狼。”当天他刚从叔叔那儿学会“既啊又啊”这词儿。“他没准儿听到了猫头鹰啼叫吧。”乔治叔叔说。早上，他父亲看见两棵大椴树枝桠交叉，所以迎风摩擦发声。“你看是这声响吗，尼克？”他父亲问。“兴许是吧。”尼克说。他不愿再想这事了。“今后你在林子里可不要害怕了，尼克。没一样伤得了你。”“连闪电也伤不了？”尼克问。“对，连闪电也伤不了。碰上大雷雨就到空地上去。雷电绝对打不中。”“绝对打不中？”尼克问。“我从没听说过有人给打中。”他父亲说。“哎呀，我真高兴。”尼克说。这会儿他又在帐篷里脱衣服。虽然他没再看他们，可是他觉察到帐幕上有两个人影。随即他听到小船给拖到湖滨，两个人影没了。他听见父亲跟什么人在说话。接下来他父亲大喝一声道，“穿上衣服，尼克。”他赶快穿好衣服。他父亲进帐篷，在野营行李袋里翻来找去。“穿上外衣，尼克。”他父亲说。（选自海明威文集，上海译文出版社，陈良廷译）1小说中画线句子“他开了枪就放心了”，请结合小说情节及人物心理分析尼克“放心”的原因。（4分）【答案】因为父亲说过，“他只要开三下枪，他们就会马上回来”，开了枪，父亲他们就会回来的暗示，让他放了心；枪声的威力让他暂时忘却了对黑暗的恐惧。（每点2分）【解析】考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。2小说中“乔治叔叔”这一人物虽着墨不多，但不可或缺。请分析其作用。（6分）【答案】通过乔治叔叔的不耐烦，突出尼克胆小害怕与恐惧之深；突出父亲对尼克的耐心与挚爱；对话问答，推动情节发展。（每点2分）【解析】试题分析：此题考查次要人物在小说中的作用，此类题一般要从内容、故事情节、主人公形象、小说主题等角度分析，读后可知，乔治叔叔在这篇小说中是以对话形式展开的，主要围绕尼克胆小开枪的话题展开，因此起着突出尼克胆小害怕与恐惧之深的作用；乔治叔叔与父亲的对话也表现出了父亲对孩子的疼爱与关心；从故事情节的角度，对话描写推动了故事情节的发展，也丰富了故事内容。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。3请结合第三自然段，分析小说是如何通过描写来表现尼克对黑暗与死亡的恐惧的。（4分）【答案】反衬，以动衬静。如“暗处的船桨声”、“一声狐狸叫，或是猫头鹰啼啊什么的”等，反衬了夜色的静谧与深沉。联想与想象。如“尼克留神听他们在湖面上的动静，直到再也听不见桨声才罢”、“他只是到了晚上才有这种恐惧。开头倒不是恐惧，而是一种体会。但总是面临着恐惧，而且一旦开了头，一下子就害怕起来了”等处。（每点2分）【解析】试题分析：解答此题，可根据第三段内容，抓住关键词及语句分析，“掀开”“悄悄钻”“一动不动”是通过动作描写和神态描写来表现他对黑暗和死亡的恐惧；“一声狐狸叫，或是猫头鹰啼啊什么的，他就放心了”是从侧面衬托的角度来表现尼克对黑暗和死亡的恐惧；“他只是到了晚上才有这种恐惧。开头倒不是恐惧，而是一种体会。但总是面临着恐惧，而且一旦开了头，一下子就害怕起来了”运用了联想和想象的手法来表现尼克对黑暗的恐惧。综合起来组织答案即可。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。4结合小说相关内容，探究父亲在帮助尼克战胜恐惧的过程中发挥了哪些作用。（6分）【答案】能够设身处地地理解尼克这种恐惧心理，并从孩子的角度帮助其理解引起恐惧的外在环境；为改变尼克对环境的恐惧作出了一定的努力，一是给尼克枪支并承诺听到枪声即回到身边，二是在营帐外燃起篝火；培养尼克勇敢的精神，让尼克“穿上外衣”参加到夜钓活动中来，在生活实践中驱赶恐惧。（每点2分，意对即可）【解析】考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。二、阅读下面的文章，完成后面题目。（18分）一天的等待【美国】厄内斯特海明威他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。“怎么啦，宝贝？”“我头痛。”“你先上床。我穿好衣服就来看你。”可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”医生来后，量了孩子的体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度，”下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。“想让我读点书给你听吗？”“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德派尔的海盗故事，但我看得出他并没在听我读书。“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。“到目前为止，还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿，他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“不嫌麻烦。”“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。”我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少？”“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。“原先是一百零二度。”他说。“谁说的？”“医生。”“你的体温没问题，”我说“用不着担心。”“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”“不要想，”我说，“放心好了。”“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”“你看这有用吗？”“当然有用。”我坐下来，打开了海盗故事，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？”他问道。“什么？” “我大概还有多少时间就要死了？”“你不会死。你怎么啦？”“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。” “我知道会的。在法国上学时，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”原来自上午九点起，整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。”“你肯定？”“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。5下列对这部小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分） （ ）（ ）A九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。B男孩在等待死亡的一天中没有哭泣，可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要的小事”“动辄哭起来”。这样写男孩的性格显得不够统一。C男孩的反常动作、神态暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一动不动，对周围的一切无动于衷，不肯吃药、让人接近等等。D男孩误以为自己即将死去后，虽然竭力保持平静，但内心是恐惧的。当他不断用行动和语言暗示父亲时，父亲却并没有意识到。E尽管9岁的小男孩面对死亡表现得异常镇静，但仍掩盖不了消极等待、无能为力的悲观情绪，贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调，使人读后感到压抑无奈。【答案】CD【解析】考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。6小说中的男孩是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）【答案】善良、体谅他人。不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情况下还要为父母关窗；不愿给父亲带来麻烦，示意他可以离开；怕自己的病传染给他人，拒绝他人进入房间。恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。恐惧死亡：男孩苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛、对听故事漠然，以及对吃药表示怀疑都表现了对死亡的恐惧感。坚强、勇敢：虽然病痛难忍却坚持说“我没事”；面临死亡时没有哭闹，也没有将内心的恐惧透露给父亲；不让父亲陪伴，独自躺着，安静地等待死亡的降临。天真而又脆弱。“天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天；“脆弱”表现在男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来后“为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来”。【解析】试题分析：本题考查“鉴赏作品的形象”考点，能力层次为E侧重“鉴赏评价”能力的考查。结合对人物的描写作答，评分标准：6分，答出一点给3分，答出两点6分，意思对即可考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。7小说的标题“一天的等待”有何作用？请简要分析。（6分）【答案】标题没有明确等待的究竟是什么，设置悬念，吸引读者。 小说情节围绕“一天的等待”展开，标题贯穿全文，是小说的行文线索。 “一天的等待”中，男孩直面死亡、坚强勇敢的精神得以彰显，突出了人物性格，揭示了小说主旨。【解析】试题分析：此题考查标题的作用，评分标准：6分；答出其中一点给2分考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。8有人认为小说中间插入父亲外出打猎的两段文字是多余的，也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（4分）【答案】观点一：是多余的。理由： 因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外，给人节外生枝之感，对于突出小说的主要人物形象和主题并没有什么作用。 孩子生病了，但父亲却高兴地去打猎，不合情理，是个明显的败笔。 打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围不协调。观点二：这正是小说构思的精巧之处。理由： 明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。 荡开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。 父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果。【解析】考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。