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提高主体意识 给力习作复习,语文课要先有魅力，才有效率 ！ 韩 军,一、目标引路，赢在方向,准确把握语文课程标准阶段目标,一、目标引路，赢在方向,总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,一、目标引路，赢在方向,总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,第一学段（12年级）写话 第二学段（34年级）习作 第三学段（56年级）习作,一、目标引路，赢在方向,第一学段 目标1.对写话有兴趣、写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 第二学段 目标2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 第三学段 目标1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。,一、目标引路，赢在方向,第一学段 目标1.对写话有兴趣、写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 第二学段 目标2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 第三学段 目标1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。,自己,一、目标引路，赢在方向,第一学段 目标1.对写话有兴趣、写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 第二学段 目标2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 第三学段 目标1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。,自己,第三学段习作训练的阶段目标,1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟内完成不少于400字的习作。,小学高年段的习作训练的主要目标体系,二、策略推进，注重实效,二、策略推进，注重实效,策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。,二、策略推进，注重实效,策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 上册 习作1写一篇关于假期生活的习作， 习作2写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱 习作3写一种自己喜欢的美味 下册 习作1童年趣事习作2一件往事， 习作5成长的烦恼习作6调查统计谈感受,二、策略推进，注重实效,策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 1.注意语言的幽默性。 2.讲写作事故。 3.做写作游戏,二、策略推进，注重实效,策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。”,选材新颖、情感真挚,二、策略推进，注重实效,策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。”,选材新颖、情感真挚,二、策略推进，注重实效,策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。”,建议：每天三分钟小故事,二、策略推进，注重实效,策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来。,二、策略推进，注重实效,策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来。 习作教学如何让读者“在场”？,二、策略推进，注重实效,策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来。 习作教学如何让读者“在场”？ 一是角度的转换。 二是渠道的拓展 。,二、策略推进，注重实效,策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来。 习作教学如何让读者“在场”？ 管建刚老师,孙双金印象管建刚,二、策略推进，注重实效,策略三：自由表达与技巧训练相结合。,二、策略推进，注重实效,策略三：自由表达与技巧训练相结合。,一、精心拟题。,二、策略推进，注重实效,策略三：自由表达与技巧训练相结合。,一、精心拟题。,1.修辞助韵 独具匠心,2. 巧妙引用 妙趣横生,3.借以符号 别开生面,4.逆向思维 出奇制胜,二、策略推进，注重实效,策略三：自由表达与技巧训练相结合。,一、精心拟题。,二、精巧构思。,二、策略推进，注重实效,策略三：自由表达与技巧训练相结合。,一、精心拟题。,二、精巧构思。,三、应考技巧。,二、策略推进，注重实效,策略三：自由表达与技巧训练相结合。,策略二：呼唤“读者意识”，让讲评走到台前来。,策略一：激发表达欲望，习作从“心”出发。,一、目标引路，赢在方向,一、目标引路，赢在方向,二、策略推进，注重实效,断翅练飞,一、目标引路，赢在方向,二、策略推进，注重实效,http:/jyj.doule.org/ldgc/,提高主体意识 给力习作复习,谢 谢！,
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