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一、说教材 1、本课时要解决的主要问题：重叠问题的含义和解决方法 前置基础是:10以内数的认识（基数和序数的含义）和10以内的加减法；认识前后、左右的基础上进行的。 后继地位：是进一步学习用数学解决实际问题的基础。,2、教学目标： 1.结合具体情境，借助直观图理解重叠问题的含义，学会解决这类问题的方法，能正确解决这类问题。 2.经历探究解决重叠问题的过程，体会解决问题的策略，积累活动经验，初步渗透集合思想。 3、通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。,3、重点、难点： 理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。,二、教法选择、学法指导 本节课的教学方法是以问题为主线，运用谈话法、讨论法、演示法来开展教学。 学法是以学生活动为主线，运用了自主学习法、探究学习法等。 采用的教具是多媒体课件。,三、教学层次 1.创设情境，提出问题 2.借助直观，解决问题 3.反思总结，提升方法 4.巩固应用，拓展提升,重叠问题,铝城第二小学 李慧贤,1、读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？ 2、猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。那哪一个 正确的呢？ 下面我们一起来验证一下。 3、验证：,A、摆一摆： （1）下面我们用小棒代替大雁 ，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。 （2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（表扬学生会思考，关注孩子的能否表达自己的想法） （）老师示范摆一摆：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几个？哪只是花雁？（摆出个圆，个三角）我们一起来数一数：第。再读第二句：“从后面数，它排在第”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？,B、列算式： （1）那算式应该如何列呢？让学生试着列算式。 （2）找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1,） （3） 重点讲解6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。 （4）教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。,c 画一画： （1）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出个圆，个三角）我们一起来数一数：第。再读第二句：“从后面数，它排在第”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？ （1）让学生再画一画。 （3）投影展示。并且说一说为什么这样画？有不同意见的同学说说自己的画法？你画了多少只？ （4）结论：这一行大雁共有8只。,D、小结： (1) 让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中，是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次） （2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算的方法，解决了今天的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。）,小明家,3+5-1=7（栋）,4+1+3=8（只）,考考你 2、小朋友排队玩滑梯，小华前面有4个人，后面有5个人，一共有几个小朋友一起玩？,小结：对比这两类小题，你发现了什么？,7+3-1=9（只）,6+4=10（人）,4,考考你 1、森林里举行赛跑比赛，小兔子从前面排第3 ， 从后面排第6，一共有几个小动物参加比赛？,
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