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2019-2020年高中历史亚洲经济的发展说课稿（高中世界近代现代史下册）现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成良好思维品质。 一、课题说明本课课题选自人教版高级中学历史教材世界近代现代史下册第四章两极格局下的世界中的第六节亚洲经济的发展。二、教材分析 地位重要：亚洲经济的发展是二战后第三世界崛起在经济上的表现，第三世界的崛起和壮大有力地冲击了美苏争霸的两极格局，是推动世界格局朝多极化发展的力量之一，同时因为同时亚洲国家，基本国情相似，各国经济发展的成功，也可谓中国特色社会主义建设提供有益的经验。 三、学生分析经过一年多的训练，高二年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。此外，他们的信息来源较广泛，思想活跃，对亚洲各国今天的基本情况多少都有一点自己的独立的看法。在课堂中主要引导学生思维热点，从历史角度解剖亚洲各国经济繁荣背后的原因。四、教学目标1、知识与能力使学生知道亚洲经济发展的概况，了解各国经济发展的主要原因，培养学生构建历史知识结构和分析、归纳、比较、概括等历史学习能力。2、过程与方法精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。3、情感与价值观（1）在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。（2）认识亚洲各国经济发展的成功经验和启示，理解党和政府在建设有中国特色社会主义中采取的方针、政策，增强新形势下建设社会主义的历史责任感和使命感。4、教学重点：新加坡、韩国经济的发展。因为这两个国家的经济不但发展的快，而且可为我国经济的发展提供成功的经验 5、教学难点：印度经济的发展。因为教材中关于印度经济发展只作了概括的简述，过于简单。五、教学策略1、教法运用主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论（辩论）的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。 3、学法指导 指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。四、过程设计1、导入。展示二战后亚洲行政区域图。 问题（1）你所了解的亚洲各国的现状如何？结合所学知识，请你简述19世纪中期的亚洲和19世纪末20世纪初的亚洲分别是什么样子的？历史上的亚洲和今天的亚洲为何有如此大的差别？学生通过观察和思考，产生探究的欲望，导入本课主题。2、破题。解决“是什么”的问题。这是任何一节历史课都必须首先解决的问题。目的是从破题入手，使学生形成本节教材最基本的历史概念。问题（2）二战后亚洲各国经济发展状况如何?指导学生阅读、概括教材有关内容，形成基本认识。 3、梳理过程，分析原因。解决“怎么样”“为什么”的问题。旨在弄清亚洲各国经济发展的原因。方法：通过以下几个问题，来引导学生解决。问题（3）亚洲各国经济发展的前提是什么？ 问题（4）各国为发展经济分别采取了哪些措施？问题（5）20世纪七八十年代，新加坡和韩国经济高速发展的共同原因有哪些？对我国进行社会主义现代化建设有何启示？新加坡和韩国经济的发展是本课的重点。在学生阅读教材、分析挖掘教材的基础上应引导学生深入分析问题（6）结合所学知识，分析印度在发展过程中存在的问题。由此对我国处理民族关系和宗教问题有何启示？我个人认为，了解印度的社会问题可为我们提供经验教训。此为难点是因为教材讲述简单，学生不一理解。问题（7）亚洲各地区经济在发展的同时还存在哪些问题？对此，我国在发展经济的过程中是如何避免的？学生通过梳理教材内容基本可以解决上述问题，教师的适当引导可使学生深入了解教材内容。4、合作探究，拓展思维。老师设计一些具有思辩性的问题，分组合作讨论，引导学生遵循论从史出、史论结合的原则，阐述自己的观点。以此进一步提高学生的思维能力和认识水平。如问题（8）20世纪6090年代亚洲经济发展出现了几次高潮？表现如何？问题（9）概括这一时期亚洲国家经济发展的有利条件和不利条件。从历史条件和现实条件、客观条件和主观条件的角度去分析。教授学生分析条件、原因的基本方法。问题（10）亚洲国家经济发展有何特点？问题（11）比较分析韩国、新加坡、西亚国家与中国的几种不同模式。问题（12）根据以上分析，你认为一国经济发展应当注意哪些因素？通过讨论使学生明白学习历史知识对现实生活的影响和作用，改变学生不注重历史，认为学历史无用的错误观点。同时也培养了学生学习历史与现实相结合的能力。5、教学总结与反馈主要任务：巩固和落实课堂教学内容。（1）学生自主构建本课知识结构，小结本课教学内容，巩固基础知识。（2） 布置学生课外阅读相关的文章和资料，更全面地了解和认识亚洲国家经济发展对今天世界的影响。
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