2019-2020年高中语文必修三：第14课《滕王阁序》同步练习及答案.doc

2019-2020年高中语文必修三：第14课滕王阁序同步练习及答案1字音(1)给加点字注音翼轸() 襜帷()鹤汀()睇眄() 遄飞() 绣闼(t)牛斗之墟() 萦回() 台隍()凫渚() 棨戟() 雕甍()(2)多音字纤空蕃2为下列各组字组词3词语释义物华天宝：_。人杰地灵：_。胜友如云：_。高朋满座：_。腾蛟起凤：_。钟鸣鼎食：_。一、整体感知1梳理文言知识。(1)通假字云销雨霁：_(2)古今异义家君作宰古义：_。今义：_。谁悲失路之人古义：_。今义：_。北海虽赊古义：_。今义：_。一介书生古义：_。今义：_。腾蛟起凤，孟学士之词宗。古义：_。今义：_。千里逢迎。古义：_。今义：_。(3)一词多义舍临怀序尽穷(4)词类活用襟三江而带五湖：_雄州雾列，俊采星驰：_宾主尽东南之美：_徐孺下陈蕃之榻：_腾蛟起凤：_下临无地：_穷岛屿之萦回：_川泽纡其骇瞩：_四美具，二难并：_屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：_(5)文言句式访风景于崇阿：_童子何知：_响穷彭蠡之滨/声断衡阳之浦：_舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里：_纤歌凝而白云遏：_2梳理文本结构。二、深层探究3.作者在文中是如何流露思想感情的？4滕王阁序的写景颇有特色，作者精心勾画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。试简要分析。5滕王阁序用了一些典故，这些典故是如何运用的？起到了什么作用？三、技法迁移文本回顾本文善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，着力表现了水光山色的色彩变幻；“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”，突出了危楼高耸的壮观；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，描画了秋景的明丽与绝妙在着意铺叙景色之美后，作者以腾挪跌宕的笔势，述态言情，由逸游的豪兴，陡引出自己路途坎坷的感慨，表现了报国无门却斗志不坠的执著态度。技法点拨如何把景物写好呢？第一，学会观察，多种感官并用，感受事物特征。要走进自然，把自己融入观察对象里，去留心观察高山大川、花草虫鱼、城乡各地的风土人情等。让多种官能一齐向世界开放，去听，去闻，去触摸，去品尝，从生活中摄取各种形象，汇集到大脑中，经过综合加工，把自己的认知和情感融进去，获得新鲜的感受和印象，从而获得对景物的深入理解。如朱自清的美文荷塘月色就是充分调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官去感受事物的特征，绘声绘色，描形摹状，让荷塘月色和月下荷塘具有立体感，构成了宁静、朦胧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。第二，巧取主体，全方位辐射，选择描写重点。如一同学描写江南的美，巧妙选取“江南的雨”作为描写的主体，再辐射开去，写流水，写涟漪，写水雾，写垂柳，写柔风，还写乌篷船，于是就写出江南富有独特神韵的美来，让人很是神往。第三，展开联想，多角度描摹，构建美妙境界。好的写景状物，往往由眼前之景联想，延伸开去，创造出优美的意境，增强文章的美感，还便于作者在景物描写中渗透自己的感情，从而达到深化作品主题，突出作品主旨的目的。当然描写中还要不断变换角度，远近高低，正面反面，动静结合，虚实相生达到 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的美妙境界。第四，多情善感，融情入文，“着我色彩”，情感共鸣。自然景物是客观的，是无生命的，一旦融进作者的情感，就“一切景语皆情语”，容易使读者产生共鸣。近代学者王国维说：“以我观物物皆着我之色彩。”成功的写景状物，都是情景交融，景中有情，情中有景，但是由于作者的心境不同，感触最深的地方也有不同。第五，要抓住特征写好自然风物“画山绣水”，还必须在遣词造句上下工夫，尤其灵活巧妙地运用一些修辞手法。如比喻、拟人、夸张、排比、对比、引用等，使要表达的景物更具有艺术魅力。技法运用写一组句子来描述“美”的多姿多彩。要求：至少运用两种修辞手法，要有文采，100字左右。基础梳理1(1)zhnchntnd minchuntxynhunzhqmn(2)xinqinknknfnb2吐蕃藩镇云霄良宵车辙撤退3华，精华。宝，宝贝。指万物的精华就是天的珍宝。形容各种珍贵的物品。人杰，杰出的人。灵，灵气。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。胜，指才华出众的。才华出众的朋友们云集一处。高，高贵，高尚。座，座位。满座尽是高贵的宾朋。腾，腾越。起，起舞。像蛟龙腾空，凤凰飞起。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。钟，古代乐器。鼎，古代炊具。鼎食，吃饭时排列好几个鼎盛食物。指吃饭时奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于史记。文本互动1(1)通“消”，消散(2)县令。宰相。同情。悲伤。远。赊欠。量词，个。介绍、介于等掌管文学撰述的官。常用来指学位。迎接。说话和做事故意迎合别人的心意，含贬义。(3)动词，舍弃名词，客舍、住所行军三十里为一舍动词，释放、放弃副词，将要动词，到俯视，从高处向低处看动词，想念名词，心志动词，揣着名词，时序序言、序文名词，次序、秩序动词，安排次序副词，全、都形容词，完了、没有动词，死、灭副词，最副词，尽形容词，走到头的不得志(4)襟，名词用作动词，以为襟。带，名词用作动词，以为带雾，名词作状语，像雾一样。星，名词作状语，像星星一样形容词用作名词，俊杰名词的使动用法，使放下腾，使动用法，使腾。起，使动用法，使起名词作状语，向下形容词用作动词，极尽动词的使动用法，使吃惊美，形容词用作名词，指美好的事物。难，形容词用作名词，难得的人屈，使动用法，使受屈。窜，使动用法，使隐匿(5)介词结构后置句，介词结构“于崇阿”后置宾语前置句，“何知”即“知何”均为省略句，省略介词“于”，即“响穷(于)彭蠡之滨/声断(于)衡阳之浦”二句均为介词结构后置句，介词结构“于万里”“于百龄”的正常语序应分别放在动词“奉”“舍”之前被动句。遏，阻止，这里是被动含义，即被歌声阻止2洪州风貌嘉宾盛会3作者开篇扣住“洪府”介绍滕王阁所在的地方。一连三组，分别从历史、地理、政治三个方面描述了滕王阁所在之地的重要，言辞之间的历史感、空间感、使命感使人在千载之下怦然心动，洪州的地势之雄可谓写得淋漓尽致。在第二节着重介绍洪州的人物。“物华天宝”“人杰地灵”两个成语由此而来，“龙光”句与“星分”句遥相呼应，“徐孺”与起句“豫章故郡”遥遥相接；追溯汉代历史人物为下文的时人出场作好了铺垫。写时人又先写“雄州雾列”，以写地势与上一层含义相连，并将地势与人才形成交叉，有反复渲染之意；“俊采星驰”直写时人，为“物华天宝”“人杰地灵”的具体发挥。两组句子，极写洪州人物之盛。在着意铺叙之中，作者的感情油然而生，寄寓其中。4(1)色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电青霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之舳”中的“青雀”“黄龙”，无不色彩缤纷，摇曳生辉。(2)远近变化之美。作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“云销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是滕王阁序写景的突出特点，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。(3)上下浑成之美。“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。(4)虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。总之，滕王阁序一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉。5文中所用典故，简练而含蓄。用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古抒怀，可以使文章内容充实，联想丰富，语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。例如：“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”等句中明用典故。“龙光”之典见于晋书张华传，张华因斗、牛二星间有紫气照射而在地下掘得龙泉、太阿两剑，两剑的夺目光芒即龙光。“徐孺”之典见于后汉书徐孺传，东汉名士陈蕃任豫章太守时不接来客，惟因家贫在家种地而不肯做官的徐孺来访，才设一睡榻留宿。“紫电”之典见古今注舆服篇，吴大皇帝有宝剑六把，其二名紫电。“青霜”之典见西京杂记，汉高祖斩白蛇用的剑，12年磨一次，剑刃锋利如霜雪般白亮。以上明用的典故，加强了文章的表达效果，实现了表达上“意婉而尽，藻丽而富，气畅而凝”(刘勰文心雕龙语)的效果，可谓言简意丰，辞约蕴寓。技法运用美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。解析要注意运用常见的修辞，如比喻、排比等，将美这一抽象的概念具体化，点明美的多姿多彩。