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2019-2020年八年级地理下册第六章北方地区教学反思（新版）新人教版我参加了“延边州地理学科课改样板校阶段性展示活动”暨“图们市中学优质课展示活动”第六章 北方地区复习（一）一节的授课。结合这节课实况细细品味，体会见下： 一、个人略觉满足之处1.注重地理课程标准的作用，以学生的自主、合作为中心，充分体现学生的主体地位。如果说课程性质是“根基”，课程理念是“灵魂”，那么课程目标就是“向导”。对于地理教师而言，课程标准既是制订课时教学目标与编写教案、导学案的重要依据，也是课堂教学策略与教学行为的遵循原则。所以我在课前仔细研读课标，正确理解课标要求，并把它合理转化为学生的学习目标。 紧扣这些目标，恰当引导，设计题目放手让学生利用思维导图自主学习，在老师思维导图引领下让学生结合归纳区域地理学习的思维方式，自主做思维导图、合作交流完善思维导图、展示思维导图，让他们通过一系列过程，达成本节复习目标，尝到了成功的喜悦，充分发挥了学生的主体作用。 2.学生带给我的惊喜“质疑” 地理课程标准提出了“学习对终身发展有用的地理”基本理念。这一理念的核心就是地理课要交给学生“有用”的思维方式和质疑的品质。展示环节中，在老师引领，陆柳依的示范下，其他小组争先恐后按学习区域地理的思维方式进行展示，其他小组倾听，补充，质疑，不停听到这样动听声音：我有问题、为什么，我有疑问。在这个过程复习内容得到升华，激发全班同学求知欲。二、不足之处 1. 评价及时到位。2.目标应设计出评价目标，这是课标对区域地理包含的一项。3.时间把控应再紧凑些。4能力提升归纳用微课效果更好。