2019-2020年九年级语文上册训练·达标检测 第一单元 第2课(I).doc

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。2019-2020年九年级语文上册训练达标检测 第一单元 第2课(I)一、双基积累1.给下列诗句中加点字注音或根据拼音写汉字。等待久了的田圃（ ）跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁（ ）着种子/牧场枯黄失去牛羊的zn（ ）迹/当鱼塘寒浅留zh（ ）着游鱼/小溪渐渐喑（ ）哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）A.她说话时虽然温声细语，但态度却很坚决。B.经过清水的洗礼，美丽的荷花变得更加娇艳。C.“最美妈妈”挺身而出，接住生命，用行动为爱心画出了最美的轨迹。D.在一片润如油膏的土地上，长满了肥硕的庄稼。3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）A.等待久了的田圃跟牧场B.我是四月的客人带来春的洗礼C.当我临近的时候你们也许知悉了D.绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好4.对下列句子朗读语气解说错误的一项是（ ）A.雨说：四月已在大地上等待久了（期盼与渴望） B.我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准（轻松、深情） C.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤（雄壮、激越） D.当你们自由地笑了，我就快乐地安息（活泼、欢快）5.综合性学习。学习了雨说，班级决定开展以“雨”为主题的综合性学习活动，请完成下列题目。（1）【活动一：对联大比拼】在对联交流活动中，有些同学只拟了上联，请你运用对仗的知识写出下联。上联：绵绵春雨润万物下联： （2）【活动二：名著大观园】雨，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的主题思想却各有不同。“雨”让作家 触景生情，她在 中写下了“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”赞美了母爱的博大。而“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界”，那是作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了骆驼祥子中主人公 为生活所迫在暴雨下拉车的痛苦。二、课内阅读阅读79节（“第一样事，我要教你们勇敢地笑啊”至结束），回答610题。6.“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”一句中“斜”字用得好，为什么？答： 7.选文第7节每句末尾都有一个“啊”，表现了诗人怎样的心情？答： 8.“雨说，我来了，我来了就不再回去”，联系上下文思考：“雨”为什么不再回去？答： 9.雨的祝福指的是什么？你如何理解这种祝福？答： 10.同学们，生活中有笑，就有阳光。相信你们一定能写出有关“笑”的名言或俗语吧！（至少三句）答： 三、美文品析阅读下面一首诗，完成1114题。春雨的自述张牧笛我悄悄地来了,倾斜而立。在一切都可能开成花的日子里。我赤着小脚丫，引领春天在大地上奔跑， 我抓着一把鸟羽，向所有熟悉的朋友问好。 我听见花在欢笑，我听见草在喧闹， 我听见每一片叶子都在枝头， 吟咏着最新的童谣。 看呵，深层的冻土在我咚咚的脚步声中祈祷， 早熟的麦芒穿透我的衣襟幸福地闪耀。 小蚂蚁在湿漉漉的草根下忙着结巢， 清亮的露珠下铺垫着些许阳光的羽毛。 看呵，小河收拢了灵巧的翅膀， 看我没入它的深处，温柔如鱼；大地张开宽阔的手掌， 看我旋着诗意的水花，溅起芳香的红泥。 请别披着蓑衣戴着斗笠，请别举着花伞关着窗子， 让我尽情地拥抱你们或牵起你们的手，让我用最纯净的声音呼唤你们的名字。 在我墨绿色的音域里，每一颗快乐的松果都是美妙的音符， 在我钢蓝色的风景里，每一朵钟情的蓓蕾都是清晰的坐标， 在我银白色的童话里，每一颗孩子的心都是神奇的法宝。我轻轻地来了，骤落乍歇，在每一个都可能开成花的日子。11.说说下面加点字的表达效果。看呵，深层的冻土在我咚咚的脚步声中祈祷。答： 12.这首诗采用了拟人化的手法，这样写好在哪里？答： 13.诗中的春雨有何特点？答： 14.试比较这首诗中的“春雨”和课文雨说中的“雨”有什么共同点。答： 四、写作练笔15.【写法借鉴】本诗最显著的艺术特点是采用拟人化手法。“春雨”喃喃细语，具有生命的灵性，成为一种美好、神奇、有情有义的爱的使者形象。拟人化手法的运用使诗歌具有一种人性美、人情美。【片段仿写】请你仿照课文，运用拟人化的手法，写一段“雨的自述”。（100字左右）答案解析1.答案：p 锢 踪 滞 yn2.【解析】选B。“洗礼”是基督教的一个很重要的仪式，表示洗净过去的罪恶，也比喻重大斗争的锻炼和考验。用在此处不合语境。3.【解析】选A。正确朗读节奏划分应为“等待久了的田圃跟牧场”。4.【解析】选C。应是轻松而喜悦的语气。5.答案：（1）示例：皑皑瑞雪兆丰年 （2）冰心 春水 祥子6.【解析】本题考查对语言的品析。可以从“斜”字的意境和情态方面思考作答。答案：“斜”字生动形象地写出了小燕子飞翔的动态美，符合儿童心理，充满情趣。7.【解析】解答此题要着眼全诗，联系本诗的主旨来作答，这样才不会跑题。答案：期待中国儿童开开心心，祝愿中国儿童健康成长的心情。8.【解析】本题考查对诗歌内容的理解。要联系上下文，结合诗歌的主旨，重点从雨对儿童的希望来作答。答案：“雨”希望儿童们都能自由地欢笑，有着甜蜜幸福的童年，它要为此奋斗终生，所以来了就不再回去。9.【解析】本题考查对文章内容的理解。解答时，抓住“嘴里的那份甜”的象征意义思考。答案：雨的祝福是指孩子们“吃着苹果擦着嘴”时“嘴里的那份甜”。这种祝福指孩子们享受自由幸福的生活。10.【解析】本题考查课外积累的程度。在选材时首先要找准方向，其次要注意避免错别字。答案（示例）：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 笑一笑，十年少。笑口常开，青春常在。11.【解析】本题考查对语言的品析。结合全诗的意境和作者的情感去体会，“咚咚”可以表现出春雨的喜悦之情。答案：巧用拟声词“咚咚”，生动地写出了春雨来到人间的喜悦心情。12.【解析】本题考查对表现手法的理解。拟人化手法从语言上看生动形象，从情感上看更符合儿童心理。答案：拟人化手法的运用，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快的风格，整首诗充满情趣，切合孩子的心理，更能打动孩子们的童心。13.【解析】本题考查对形象的分析。结合描写春雨的语句归纳概括。答案：滋润自然万物，富有爱心，关爱儿童，滋润人的心灵。14.【解析】本题考查对春雨形象的把握。根据两首诗中雨的形象特点进行归纳总结，注意“雨”的象征意义。答案：两首诗中的雨都是来唤醒大地上的生物的，都是生命的象征，是传递友爱的使者。15.答案（示例）：我叫雨，字水。世界离不开我，但人类却要将我毁灭。他们把我的“根”砍光，他们把我的“家”污染，我开始感冒，透明的我已愈加污浊，纯洁的我已“酸酸甜甜”；我开始代谢失调，东边日出西边雨，需要我的地方我没去，不需要我的地方我却反复光临；我的脾气也变得捉摸不透，时而滴水不下，时而倾盆而泻，我与风狼狈为奸，我与雷沆瀣一气关闭Word文档返回原板块。