2019-2020年九年级语文上册训练·达标检测 第一单元 第2课.doc

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温馨提示: 此套题为Word版,请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴,调节合适的观看比例,答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。2019-2020年九年级语文上册训练达标检测 第一单元 第2课一、双基积累1.给下列诗句中加点字注音或根据拼音写汉字。等待久了的田圃( )跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁( )着种子/牧场枯黄失去牛羊的zn( )迹/当鱼塘寒浅留zh( )着游鱼/小溪渐渐喑( )哑歌不成调子/雨说,我来了,我来探访四月的大地2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )A.她说话时虽然温声细语,但态度却很坚决。B.经过清水的洗礼,美丽的荷花变得更加娇艳。C.“最美妈妈”挺身而出,接住生命,用行动为爱心画出了最美的轨迹。D.在一片润如油膏的土地上,长满了肥硕的庄稼。3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )A.等待久了的田圃跟牧场B.我是四月的客人带来春的洗礼C.当我临近的时候你们也许知悉了D.绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好4.对下列句子朗读语气解说错误的一项是( )A.雨说:四月已在大地上等待久了(期盼与渴望) B.我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准(轻松、深情) C.我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤(雄壮、激越) D.当你们自由地笑了,我就快乐地安息(活泼、欢快)5.综合性学习。学习了雨说,班级决定开展以“雨”为主题的综合性学习活动,请完成下列题目。(1)【活动一:对联大比拼】在对联交流活动中,有些同学只拟了上联,请你运用对仗的知识写出下联。上联:绵绵春雨润万物下联: (2)【活动二:名著大观园】雨,作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画,但表达的主题思想却各有不同。“雨”让作家 触景生情,她在 中写下了“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”赞美了母爱的博大。而“风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界”,那是作家老舍笔下的夏日暴雨,烘托了骆驼祥子中主人公 为生活所迫在暴雨下拉车的痛苦。二、课内阅读阅读79节(“第一样事,我要教你们勇敢地笑啊”至结束),回答610题。6.“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”一句中“斜”字用得好,为什么?答: 7.选文第7节每句末尾都有一个“啊”,表现了诗人怎样的心情?答: 8.“雨说,我来了,我来了就不再回去”,联系上下文思考:“雨”为什么不再回去?答: 9.雨的祝福指的是什么?你如何理解这种祝福?答: 10.同学们,生活中有笑,就有阳光。相信你们一定能写出有关“笑”的名言或俗语吧!(至少三句)答: 三、美文品析阅读下面一首诗,完成1114题。春雨的自述张牧笛我悄悄地来了,倾斜而立。在一切都可能开成花的日子里。我赤着小脚丫,引领春天在大地上奔跑, 我抓着一把鸟羽,向所有熟悉的朋友问好。 我听见花在欢笑,我听见草在喧闹, 我听见每一片叶子都在枝头, 吟咏着最新的童谣。 看呵,深层的冻土在我咚咚的脚步声中祈祷, 早熟的麦芒穿透我的衣襟幸福地闪耀。 小蚂蚁在湿漉漉的草根下忙着结巢, 清亮的露珠下铺垫着些许阳光的羽毛。 看呵,小河收拢了灵巧的翅膀, 看我没入它的深处,温柔如鱼;大地张开宽阔的手掌, 看我旋着诗意的水花,溅起芳香的红泥。 请别披着蓑衣戴着斗笠,请别举着花伞关着窗子, 让我尽情地拥抱你们或牵起你们的手,让我用最纯净的声音呼唤你们的名字。 在我墨绿色的音域里,每一颗快乐的松果都是美妙的音符, 在我钢蓝色的风景里,每一朵钟情的蓓蕾都是清晰的坐标, 在我银白色的童话里,每一颗孩子的心都是神奇的法宝。我轻轻地来了,骤落乍歇,在每一个都可能开成花的日子。11.说说下面加点字的表达效果。看呵,深层的冻土在我咚咚的脚步声中祈祷。答: 12.这首诗采用了拟人化的手法,这样写好在哪里?答: 13.诗中的春雨有何特点?答: 14.试比较这首诗中的“春雨”和课文雨说中的“雨”有什么共同点。答: 四、写作练笔15.【写法借鉴】本诗最显著的艺术特点是采用拟人化手法。“春雨”喃喃细语,具有生命的灵性,成为一种美好、神奇、有情有义的爱的使者形象。拟人化手法的运用使诗歌具有一种人性美、人情美。【片段仿写】请你仿照课文,运用拟人化的手法,写一段“雨的自述”。(100字左右)答案解析1.答案:p 锢 踪 滞 yn2.【解析】选B。“洗礼”是基督教的一个很重要的仪式,表示洗净过去的罪恶,也比喻重大斗争的锻炼和考验。用在此处不合语境。3.【解析】选A。正确朗读节奏划分应为“等待久了的田圃跟牧场”。4.【解析】选C。应是轻松而喜悦的语气。5.答案:(1)示例:皑皑瑞雪兆丰年 (2)冰心 春水 祥子6.【解析】本题考查对语言的品析。可以从“斜”字的意境和情态方面思考作答。答案:“斜”字生动形象地写出了小燕子飞翔的动态美,符合儿童心理,充满情趣。7.【解析】解答此题要着眼全诗,联系本诗的主旨来作答,这样才不会跑题。答案:期待中国儿童开开心心,祝愿中国儿童健康成长的心情。8.【解析】本题考查对诗歌内容的理解。要联系上下文,结合诗歌的主旨,重点从雨对儿童的希望来作答。答案:“雨”希望儿童们都能自由地欢笑,有着甜蜜幸福的童年,它要为此奋斗终生,所以来了就不再回去。9.【解析】本题考查对文章内容的理解。解答时,抓住“嘴里的那份甜”的象征意义思考。答案:雨的祝福是指孩子们“吃着苹果擦着嘴”时“嘴里的那份甜”。这种祝福指孩子们享受自由幸福的生活。10.【解析】本题考查课外积累的程度。在选材时首先要找准方向,其次要注意避免错别字。答案(示例):儿童相见不相识,笑问客从何处来。 笑一笑,十年少。笑口常开,青春常在。11.【解析】本题考查对语言的品析。结合全诗的意境和作者的情感去体会,“咚咚”可以表现出春雨的喜悦之情。答案:巧用拟声词“咚咚”,生动地写出了春雨来到人间的喜悦心情。12.【解析】本题考查对表现手法的理解。拟人化手法从语言上看生动形象,从情感上看更符合儿童心理。答案:拟人化手法的运用,使这首诗具有亲切感人、活泼欢快的风格,整首诗充满情趣,切合孩子的心理,更能打动孩子们的童心。13.【解析】本题考查对形象的分析。结合描写春雨的语句归纳概括。答案:滋润自然万物,富有爱心,关爱儿童,滋润人的心灵。14.【解析】本题考查对春雨形象的把握。根据两首诗中雨的形象特点进行归纳总结,注意“雨”的象征意义。答案:两首诗中的雨都是来唤醒大地上的生物的,都是生命的象征,是传递友爱的使者。15.答案(示例):我叫雨,字水。世界离不开我,但人类却要将我毁灭。他们把我的“根”砍光,他们把我的“家”污染,我开始感冒,透明的我已愈加污浊,纯洁的我已“酸酸甜甜”;我开始代谢失调,东边日出西边雨,需要我的地方我没去,不需要我的地方我却反复光临;我的脾气也变得捉摸不透,时而滴水不下,时而倾盆而泻,我与风狼狈为奸,我与雷沆瀣一气关闭Word文档返回原板块。
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