2019-2020年中考物理总复习《电路》教学设计.doc

2019-2020年中考物理总复习电路教学设计一、教材分析电路时电学的基础课程，其中并联、串联电路时初中所有电路的基本模型。掌握了电路的基本知识等于掌握了开启电学的钥匙，因此该节知识是中学电学的一个重点复习对象。二、教学目标：1、知识与技能：知道以下概念：串联、并联、逻辑（与、或、非）能区分串联与并联电路，并能按照要求设计出相应的电路。2、过程与方法： 通过针对性的练习，培养学生掌握设计电路的方法，培养学生的逻辑思维能力3、情感、态度与价值观： 在练习中培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度三、教学重点与难点：重点：1、串并联电路的区别2、设计电路3、逻辑电路难点：逻辑电路的判断与接线四、学情分析：这是一节复习课，学生的知识储备已经足够，知识结构也已经完整，欠缺的是记忆唤起和相应的训练。因此我设计出相应的教学程序和练习结合学生的状态进行复习。五、教学方法：教法：复习唤醒记忆、练习巩固七、教具：多媒体教室八、教学过程：（一）导入：播放基本电路flash动画，帮助学生掌握：1、电路节本结构：电源、开关、导线、用电器；2、电路的状态：开路、通路、短路（二）串并联电路，该环节分两个阶段：1、比较串并联电路的异同电路类型控制故障应用串联并联【练习一：区分电路】电路中有三个灯泡，开关闭合，它们都发光，开关断开，它们都熄灭，这三个灯泡的连接方式为（）A一定串联 B一定并联 C可能是串联也可能并联 D以上说法均不对路灯一亮就一起亮，一灭就一起灭，根据你对路灯的了解路灯是（ ）A、一定是串联 B、一定是并联 C、可能是并联 D、以上说法都不对根据你对交通信号红绿灯的了解，你认为红绿灯是（ ）A、一定是串联 B、一定是并联 C、可能是并联 D、以上说法都不对一般家庭卫生间都安装有照明灯和换气扇，使用时，有时需要它们各自独立工作，有时又 需要它们同时工作。下列电路图中，符合上述要求的是 ( )【练习二：设计电路：】电冰箱的压缩机和冷藏室内的照明小灯泡工作时互不影响，压缩机（用符号表示）由温控开关控制，灯泡由门控开关控制请在图3中按以上要求设计电冰箱的工作电路图按要求连接实物图，并画出电路图。要求：开关S1、S2都闭合，电动机转，电铃响；只闭合开关S1，电动机不转，电铃响；只闭合开关S2，电铃不响，电动机不转如图所示，三间独立病房里各装一个开关，方便病人呼叫医生。在护士室有三个灯分别表示三间病房，病人按下开关，则相应的灯亮，并且电铃响起提醒护士病人有需要。请在虚线方框内设计好电路图，并用笔划线代替电线连接实物图。（二）逻辑电路：【1、利用动画分析逻辑：与、或、非的区别】 多个条件同时满足才能“通过”为逻辑与 多个条件，只需要一个条件满足就能“通过”为逻辑或 条件不满足就工作，满足就不工作称为逻辑非 与 或 非【2、例题】3、去年暑假周逸凡同学去外地旅游时发现两个现象：（1）在公交车上，她发现在后门的两侧扶手上，各装有一个按钮（如图甲所示，相当于一个开关），想要下车的乘客只要按下任何一个按钮，装在驾驶台上的电铃都会发声，提醒司机有乘客需要下车；（2）火车的车厢后面有两间厕所，只有当两间厕所的门都关上时（每扇门的插销相当于一个开关），车厢中的指示牌内的指示灯才会发光，指示牌就会显示“厕所有人”字样，如图乙所示，提醒旅客两间厕所内都有人请你帮周逸凡把图中的各元件符号连接成符合要求的电路图【练习】居民楼道里，晚间只是偶尔有人经过，照明灯总是亮着浪费电，但是没有灯又不方便现在有一种自动控制的楼道灯：黑夜当有人走动发出响声时，电路就自动接通；经过一段时间后电路自动断开不过在白天，无论发生多大的响声，照明灯总是“无动于衷”原来，这种灯的自动控制装置是由一个声控开关和一个光控开关组成的如图中有三个电路元件符号，其中标有S字样的符号表示声控开关（有声响时自动接通，无声响时自动断开），标有G字样的表示光控开关（白天有光照时自动断开，夜晚无光照时自动接通）请把它们连接成自控楼道照明灯的电路图如图图10声控开关在静音时处于断开状态，在接收到一定响度的声音时会自动闭合一段时间；某地下通道两端的入口处各装有一个声控开关来控制同一盏电灯，为确保行人不管从那端进入，电灯都能接通电源发光；请用笔画线代替导线，在答题卡上按题意要求将图中的电路连接完整。图9小轿车上都装有一个用来提醒司机是否关好车门的指示灯四个车门中只要有一个门没关好(相当于一个开关断开)，该指示灯就会发光。图2所示的模似电路图符合要求的是（ ）小施学校的教学楼有东、南、西、北四扇大门，放学后要求都要将门关上。平时传达室的蒋师傅住在南门，每天都要跑三个地方检查门是否关上，非常辛苦。小施学了电学后为减轻 蒋师傅的工作量，设计了一电路图，即三个门中只要有门没关好（相当于一个开关断开），则代表该扇门的指示灯就会发光。下列电路图中符合要求的是（ ）（三）布置作业：按照电路连接实物图（四）教学后记： 通过复习进一步加深了学生对电路基本知识的理解，强化了学生设计电路、连接电路的能力，增强了学生对逻辑电路的认识。不足之处：师生交流欠活跃，学生的逆向思维开发不够。