2019-2020年高三语文复习文言虚词教学案.doc

2019-2020年高三语文复习文言虚词教学案课 题文言虚词上课时间备课人学习目标把握重点的实词和虚词重 难 点把握重点的实词和虚词 板书设计教学过程 文言虚词导学案考点研读1考点要求理解常见文言虚词在文中的意义和用法。2考点解读(1)所谓“常见文言虚词”指文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”等15个文言虚词是高考的考查范围。考查这些虚词,不是要求死板地记忆，而是考查学生在具体语境中理解并辨别其不同的意义和用法的能力。(2)所谓“不同的意义和用法”，就是说一个文言虚词在不同的语言环境中，具有不同的意义，在文中的作用也不同。就拿文言虚词“以”来说，它有时充当介词，有时充当连词。3命题规律从江苏命题实践看，文言虚词属轮考点，不大单独设题考查，只是在语句翻译中考查。如若单独设题，为单选客观题。形式有“单一考”(只考一个虚词，关联课本例子)和综合考(考四个虚词,且用课本例句配对编组)。无论哪种形式，与课本的关联度较高。知识与题型文言虚词考查的重点是理解词语的意义，难点是理解词语的用法，即词性。1代词在文中的意义和用法代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词，常见的代词有“而”“何”“其”“若”“焉”“之”等。在语境中辨析某一代词具体的指代对象是考查的重点。2介词在文中的意义和用法介词是被用来介绍名词、代词给动词、形容词，以表示时间、处所、原因、方式、对象等意义的词。常用的介词有“以” “为”“因”“于”“与”等。对介词的考查，通常是结合对文句的理解进行的。3副词在文中的意义和用法副词是用来修饰或限制动词和形容词，表示程度、范围、时间、情态、否定等意义的词，常用的副词有“乃”“其”“且”“则”等。有时，直接设题考查辨析副词的不同意义和用法。4连词在文中的意义和用法连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。常用的连词有“而”“且”“以”“则”“与”等。对连词的考查，主要是区分连词的不同意义和用法。5助词在文中的意义和用法助词是依附于别的词、词组或句子，表示某种语法意义、表达某种语气或起调节音节作用的词。常见的助词有“之”“乎”“者”“也”等。高考往往从助词在不同语境中的细微差别的角度设题。6兼词在文中的意义和用法兼词指兼有两个词的意义和用法的词，常见的有“诸”“焉”“盍”“叵”等。7复音虚词在文中的意义和用法文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合相当稳固，因此人们又将两个结合稳固的虚词称为“固定结构”。也可把这类结合稳固与非稳固的虚词叫做“复音虚词”。5助词在文中的意义和用法助词是依附于别的词、词组或句子，表示某种语法意义、表达某种语气或起调节音节作用的词。常见的助词有“之”“乎”“者”“也”等。高考往往从助词在不同语境中的细微差别的角度设题。6兼词在文中的意义和用法兼词指兼有两个词的意义和用法的词，常见的有“诸”“焉”“盍”“叵”等。7复音虚词在文中的意义和用法文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合相当稳固，因此人们又将两个结合稳固的虚词称为“固定结构”。也可把这类结合稳固与非稳固的虚词叫做“复音虚词”。题型训练阅读下面的文言文，完成文后题目。寒灯小话是夜，怀林侍次，见有猫儿伏在禅椅之下。林曰：“这猫儿日间只拾得几块带肉的骨头吃了，便知痛他者是和尚，每每伏在和尚座下而不去。”和尚叹曰：“人言最无义者是猫儿，今看养他顾他时，他即恋着不去。以此观之，！”林曰：“今之骂人者动以禽兽奴狗骂人，强盗骂人，骂人者以为至重，故受骂者亦自为至重。吁！谁知此岂骂人语也！1解释词语、句子。猫儿义矣：猫阅读是有义气的批注。效用：任用。为人使而不足以使人：被人使唤而不足以来使唤人。不可处：不可以相处。夫世间称有义者莫过于人。你看他威仪礼貌，出言吐气，好不和美！怜人爱人之状，好不切至！只是还有一件不如禽兽奴狗强盗之处。盖世上做强盗者有二：或被官司逼迫，怨气无伸，遂尔遁逃；或是盛有才力，不甘人下，倘有一个半个怜才者使之得以，彼必杀身图报，不肯忘恩矣。然则以强盗骂人，是不2本文的最大特点是讽刺，讽刺了什么？ 讽刺了那些平日装作人样的居于上位者的腐朽和假道学者的伪善、丑恶。为骂人了，是反为赞叹称美其人了也。狗虽人奴，义性尤重，守护家主，逐亦不去，不与食吃，彼亦无嗔，自去吃屎，将就度日。所谓狗不厌家贫是也。今以奴狗骂人，又岂当乎？吾恐不是以狗骂人，反是以人骂狗了也。至于奴之一字，但者，咸谓之奴。世间曷尝有使人之人哉！3本文在写作上的特点是什么？ 本文以猫的义气引发议论，以小喻大，然后将人与狗对比，嬉笑怒骂，趣味横生。为君者，汉唯有孝高、孝文、孝武、孝宣耳，馀尽奴也，则以奴名人，乃其本等名号，而反怒人，何也？”和尚谓：“禽兽畜生强盗奴狗，既不足以骂人，则当以何者骂人乃为恰当？”林遂引数十种如蛇如虎之类，俱是骂人不得者。直商量至夜分，亦竟不得。乃叹曰：“呜呼！好看者人也，好相处者人也，只是一付肚肠甚不可看，！”林曰：“果如此，则人真难形容哉！世谓人皮包倒狗骨头，我谓狗皮包倒人骨头。未审此骂何如？”和尚曰：“亦不足以骂人。”遂去睡。 (选自明李贽焚书杂述)注和尚：作者自称。下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()B.C. D.解析D项“以”，均为“来”，表目的连词。A项第一个“为”为介词，表被动；第二个“为”为动词，治理。B项第一个“乃”为副词，才；第二个“乃”为副词，竟然。C项第一个“之”为指示代词，这；第二个“之”为结构助词，的。 D 参考译文这一夜，怀林陪侍在旁边，看到有一只猫卧在坐禅的椅子下面。怀林说：“这只猫白天只是捡了几块带肉的骨头吃了，就知道疼他的人是你，总是卧在你的座椅下不走开。”我感叹道：“人们说最没有义气的是猫，现在看养他照顾他时，他就留恋着不离开。由此看来，猫是有义气的！”怀林说：“现在那些骂人的人动不动用禽兽奴才猫狗骂人，用强盗骂人，骂人的人把这当做是最重了，所以被骂的人也自以为是最重的。哎！谁知道这哪里是骂人的话啊！人世间认为没有比人更讲义气的了。你看他的礼仪谈吐，好不得体优美！同情人爱护人的样子，好不肯切！只是还有一件不如禽兽奴才猫狗强盗的地方。大概世上做强盗的有两种：有的为官司所逼迫，怨气无处伸张，终于逃遁；有的很有才气、能力，不甘屈居于人下，假如有一个半个爱惜才的人使他们得以任用，他们必会誓死报答，不肯忘记恩德。既然这样，那么拿强盗来骂人，这不是真的骂人，这反成为赞赏、称颂那个人了。狗虽是人的奴仆，尤其有义气，守家护主，驱赶它也不离开，不给它东西吃，它也不恼怒，自己去吃屎，将就着度日。(人们)所说的狗不厌弃家的贫困就是说这个。现在用奴仆、狗来骂人，又难道是恰当的吗？我恐怕不是用狗来骂人，而是用人来骂狗了啊。至于奴这一个字，只是那些被人使唤的而不足以来使唤人的，都称为奴仆。世间何尝有使唤人的人啊！作为君王的，汉朝只有孝高、孝文、孝武、孝宣罢了，其余的都是奴仆，那么用奴仆来称呼人，是他本来的等第名号，竟然反被用来使人恼怒，什么缘故呢？”我说：“禽兽、畜生、强盗、奴仆、猫狗既然不足以来骂人，那么应当用什么来骂人才是恰当的呢？”怀林于是引入了数十种像蛇像虎这一类的动物，都是(用来)骂人不合适的。直到讨论到半夜，也竟然不能够。我于是感叹道：“哎！好看的是人，好相处的也是人，只是人的肚肠是很不可以看的，不可以相处的！”怀林说：“果真像这样，那么人真的是很难来形容了！世上的人说人皮包到狗骨头上了，我说是狗皮包到人骨头上了。不清楚这样的骂怎么样？”我说：“亦不足以来骂人。”于是去睡了。题型点拨 文言虚词推断技巧1代入筛选法将虚词的某个义项代入句子中，挑选出最能使句子通顺的一项，从而获得正确答案。这是最主要的方法，几乎可以适用于所有的虚词。2位置推断法有的虚词我们可以根据它在文中的位置来寻求它的规律。如“其”字，作代词一般用在动词的后面。如在句首。当句子无主语时，它就是作代词，做主语；如句子有了主语，它就是语气副词。又如“也”字，在句末一般帮助肯定、疑问等语气；放在句中，一般帮助停顿、舒缓语气。至于“焉”，更不用说了。3删换法有些虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换后句意表达受到影响的一般是介词。如“以”“者”等虚词，都可使用此方法。4标志法有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，就能迅速地确定虚词的意义和用法。如判断句的标志是“者”“也”“乃”等，被动句的标志是“见”“于”“为所”，宾语前置句的标志是“是”“之”等。只要判断出其是哪类句式的标志，就可以找到它的意义和用法了。当然，推断只是推断，它只是一种辅助方法。确定其意义和用法，关键还得看具体语境。题点聚焦重点文言虚词的强化突破演练体悟1 “而”字用法辨析(1)怎样辨析并列、承接、递进关系判断下列句中加点“而”字的关系：A并列B承接C递进蟹六跪而二螯()君子博学而日参省乎己()以其求思之深而无不在也()鞠躬尽瘁，死而后已()卒廷见相如，毕礼而归之()点拨意义辨析“而”字表示并列、承接、递进关系各有特点，有明显区别。区别主要看前后连接部分的地位是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等而位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等，位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。代入辨析并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下是否通顺，是否合乎语境。(2)怎样辨析修饰、承接关系说出下列句中“而”表示的是哪一种关系：A修饰B承接至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之 ()有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之 ()于是饮酒乐甚，扣舷而歌之 ()于是乘其厉声以呵，则噪而相逐 ()于是秦人拱手而取西河之外 ()怒而飞，其翼若垂天之云 ()化而为鸟，其名为鹏 ()乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ()答案 1.B2.B3.A 4.A 5.A 6.A 7.B 8B 点拨意义辨析“而”字连接的两部分大部分是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表修饰关系；两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。代入辨析将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。演练体悟2 如何辨析“以”的连词、介词用法说出下列句中“以”的用法。 既得志，则纵情以傲物：_不赂者以赂者丧：_诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年：_秦亦不以城予赵：_且以一璧之故逆强秦之欢，不可：_答案连词介词，因为连词，因为介词，把介词，因为点拨除去表原因，解作“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的是连词，否则是介词。这叫“替换法”。表原因，解作“因为”的“以”，若后面是分句，它是连词；后面是名词、代词、名词短语，它是介词。这叫“搭配法”。演练体悟3 “焉”字用法辨析说出下列句中“焉”字的意义和用法。焉用亡郑以陪邻：_有鱼焉，其广数千里：_率妻子邑人来此绝境，不复出焉_于其身也，则耻师焉：_夫五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也： 置杯焉则胶：_以俟夫观人风者得焉：_答案疑问代词，哪里助词，不译兼词，于此(之)助词，不译兼词，于之兼词，于之代词，之点拨掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词；放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词；放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如第句。这时，要结合语境。演练体悟4 “者”的代词、助词辨析请用上面的方法辨析下列句中的“者”是：A代词B助词夺项王天下者，必沛公也 ()二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 ()缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤 ()吾妻之美我者，私我也 ()城北徐公，齐国之美丽者也 ()答案AABBA点拨分辨“者”是代词还是助词，最简单的办法，是看“者”可不可以去掉，不可去掉的是代词，可以去掉的是助词。演练体悟5 “与”的介词、连词用法辨析请用上述方法辨析下列句中的“与”是：A连词B介词客亦知夫水与月乎 ()竖子不足与谋 ()去时里正与裹头 ()备他盗之出入与非常也 ()答案ABBA点拨“与”作介词，可作“和”“同”；作连词，也可作“和”“同”。面对这意义相同、用法不同的“与”，如何辨析呢？连词“与”，表并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置均不影响句意的表达，反之，则是介词。演练体悟6 “其”的语气用法辨析请用上述方法辨析下列句中的“其”所表的具体语气。朽车奔索，其可忽乎：_其李将军之谓也：_吾其还也：_尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎：_周公入贺武王曰：“王其无害。”_尔其无忘乃父之志：_答案表反问表推测表委婉表反问表委婉表期望点拨“其”字作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？主要是位置加语境。看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间。至于何为委婉、何为期望，再结合语境。演练体悟7 “其”“之”作人称代词的特殊用法说出下列句中加点字的意思。君将哀而生之乎：_失其所与，不知：_使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也：_答案我我们自己第一人称代词“我”点拨“其”“之”都可作第三人称代词用，译为“他(他们)”“他(他们)的”。但这两个词有时还活用为第一人称代词，译为“我(我们)”“我(我们)的”“我自己”，用法特殊，须结合语境准确译出。现场批阅阅读下面的文字，完成后面的题。田叔者，赵陉城人也，为人刻廉自喜，喜游诸公。赵王张敖以为郎中。汉七年，高祖过赵，赵王张敖自持案进食，礼恭甚，高祖箕踞骂之。是时赵相赵午等数十人皆怒，谓赵王曰：“王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。”赵王啮指出血，曰：“先人失国，微陛下，臣等当虫出。公等奈何言是！毋复出口矣！”于是贯高等曰：“王长者，不倍德。”卒私相与谋弑上。会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者。于是赵午等皆自杀，唯贯高就系。是时汉下诏书：“赵有敢随王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳，称王家奴，随赵王敖至长安。贯高事明白，赵王敖得出，废为宣平侯，乃进言田叔等十余人。上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者。上说，尽拜为郡守、诸侯相，叔为汉中守十余年。1下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.2把文中画横线的句子翻译成现代汉语。赵王张敖以为郎中。现场答案1 D2. 赵王张敖认为他是个好郎中。矫正指导 1. A项动词，对待。句末助词，表反问。B项代词，指赵王。取消独立性，不译。C项代词，的人。表判断。D项于是，就，连词。才，副词。 所以选D项错误。2该句主要考查虚词“以为”的翻译。把“以为”错译成“认为”原因没有弄清该词的结构。“以为”就是“以之为”的省略，“以”介词，让、使。“为”动词，担任。与现代汉语中的“以为”不同。考查虚词，一般从两方面设题：一是意义，一是用法。“意义”就是该虚词翻译成“什么”，“用法”就是该虚词属于“什么词性”。A、B项比较简单，C项较难，文言虚词“者”在文言文中经常作代词，代指人、物、事、时间、地点等，翻译成“人”“事”“时候”“地方”等；和虚词“也”组成“者，也”的判断句式。因此，复习中要对考试说明中规定的文言虚词进行归类记忆，只有把每个虚词的不同意义及用法烂记于心，方可立于不错之地。正确答案1C2.赵王张敖让他担任郎中(官职名)。训练与反馈考点针对练文言虚词训练1而 籍吏民，封府库，而待将军(鸿门宴)_以其求思之深而无不在也(游褒禅山记)_君子博学而日参省乎己(劝学)_余方心动欲还，而大声发于水上(石钟山记)_青，取之于蓝，而青于蓝(劝学)_诸君而有意，瞻予马首可也(冯婉贞)_吾尝终日而思矣(劝学)_某所，而母立于兹(项脊轩志)_答案连词，表示目的关系，译为“为了、为的是”连词，表示并列关系，译为“并且”连词，表示递进关系，可译为“并且”“而且”连词，表示承接关系，可译为“就”“接着”连词，表示转折关系，可译为“但是”“却”连词，表示假设关系，可译为“如果”“假如”连词，表示修饰关系，可不译第二人称代词，译为“你的”2何 信臣精卒陈利兵而谁何(过秦论)_大王来何操？(鸿门宴)_豫州今欲何至？(赤壁之战)_齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？(六国论)_何不按兵束甲，北面而事之！(赤壁之战)_至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(伶官传序)_答案通“呵”，“喝问”疑问代词作宾语前置，“什么”疑问代词作宾语前置，“哪里”疑问副词，“为什么”疑问副词，“怎么”副词，表程度深，“多么”3乃度我至军中，公乃入(鸿门宴)_而陋者乃以斧斤考击而求之(石钟山记)_寻其方面，乃知震之所在(张衡传)_若事之不济，此乃天也(赤壁之战)_蒙冲斗舰乃以千数(赤壁之战)_王师北定中原日，家祭无忘告乃翁(示儿)_答案副词，“就”副词，表转折，“竟、却”连词，具有连接作用，表顺承，“才”动词，表判断，相当于“是”副词，“甚至”代词，表第二人称，“你的”4其攻之不克，围之不继，吾其还也(殽之战)_虽九死其犹未悔(离骚)_其皆出于此乎？(师说)_其孰能讥之乎？(游褒禅山记)_则或咎其欲出者(游褒禅山记)_其闻道也固先乎吾(师说)_其若是，孰能御之？(齐桓晋文之事)_臣从其计，大王亦幸赦臣(廉颇蔺相如列传)_而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(游褒禅山记)_于乱石间择其一二扣之(石钟山记)_答案语气副词，表婉商语气语气助词，无义语气副词，表揣度副词，“岂，难道”指示代词，表远指，“那、那个、那些”代词，表第三人称，“他”副词，表假设，“如果”代词，表第三人称，可译为“他的”代词，表第一人称，指自己指示代词，表示“其中的”，后面多为数词5且卿但暂还家，吾今且报府(孔雀东南飞)_驰椒丘且焉止息(离骚)_固不如也。且为之奈何？(鸿门宴)_又有若老人咳且笑于山谷中者(石钟山记)_且将军大势可以拒操者，长江也(赤壁之战)_且何谓阁子也？(项脊轩志)_彼所将中国人不过十五六万，且已久疲(赤壁之战)_臣死且不避，卮酒安足辞！(鸿门宴)_答案副词，“姑且”副词，“暂且”副词，“将要”连词，表并列，“一边一边”副词，表示另提一事，“再说”句首语气词，表示进一层，“还有”连词，表递进关系，“并且”连词，表让步，“尚且”6若若潜师以来，国可得也(殽之战)_若属皆且为所虏！(鸿门宴)_又有若老人咳且笑于山谷中者(石钟山记)_以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也(齐桓晋文之事)_吾儿，久不见若影(项脊轩志)_徐公不若君之美也(邹忌讽齐王纳谏)_桑之未落，其叶沃若(诗经卫风氓)_答案连词，表假设，“如果”代词，表第二人称，“你们这些人”动词，“似、好像”代词，“这样”代词，第二人称，表领属，“你的”动词，“及、比得上”助词，用于形容词词尾，相当于“然”“的样子”7.所成反复自念，得无教我猎虫所耶？(促织)_举所佩玉玦以示之者三(鸿门宴)_杳不知其所之也(阿房宫赋)_此余之所得也(游褒禅山记)_郦元之所见闻(石钟山记)_行将为人所并(赤壁之战)_吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(廉颇蔺相如列传)_师者，所以传道受业解惑也(师说)_答案名词，“处所、地方”助词，和后面的动词组成“所”字结构，“的玉”助词，和后面的动词组成“所”字结构，“的地方”助词，和后面的动词组成“所”字结构，“的感受”助词，和后面的动词组成“所”字结构，“的情况”助词，和前面的“为”构成“为所”式，表示被动助词，和“以”连用，表示原因，“的原因、的缘故”助词，和“以”连用，表示动作、行为的凭借，“靠他来、用来”8为为吾子之将行也(殽之战)_慎勿为妇死(孔雀东南飞)_谁为大王为此计者？(鸿门宴)_而为秦人积威之所劫(六国论)_天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往(史记货殖列传序)_然此可为智者道，难为俗人言也(报任安书) 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(屈原列传) 答案介词，表示动作、行为的时间，可译为“在”“当”等 介词，表示动作、行为的原因，可译为“因为”“由于”介词，表示动作、行为的替代，可译为“替”“给”等介词，“被”介词，表示动作、行为的目的，可译为“为着”“为了” 介词，表示动作、行为的对象，可译为“向”“对”等 助词，放在疑问句末，表示诘问，可译为“呢”9.焉积土成山，风雨兴焉(劝学)_且焉置土石？(愚公移山)_驰椒丘且焉止息(离骚)_于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(石钟山记)_犹且从师而问焉(师说)_然力足以至焉(游褒禅山记)_寒暑易节，始一反焉(愚公移山)_焉有仁人在位，罔民而可为也？(齐桓晋文之事)_故为之说，以俟夫观人风者得焉(捕蛇者说)_答案兼词，相当于“于之”“于此”代词，“哪里”“怎么”兼词，于彼，“在那里”形容词词尾，相当于“然”“的样子”代词，相当于“之”代词，相当于“之”，表处所语气助词，用于句末，表陈述语气疑问代词，相当于“何”“怎么”“哪里”代词，“它”，指作者自己所写的这篇文章10以且吾不以一眚掩大德(殽之战)_还军霸上，以待大王来(鸿门宴)_余船以次俱进(赤壁之战)_犹不能不以之兴怀(兰亭集序)_竞周容以为度(离骚)_以故法为其国与此同(察今)_是时以大中丞抚吴者为魏之私人(五人墓碑记)_予分当引决，然而隐忍以行(指南录后序)_秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧(廉颇蔺相如列传)_余以乾隆三十九年十二月(登泰山记)_欲以客往赴秦军(信陵君窃符救赵)_答案介词，表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”连词，表示动作、行为的目的介词，表示动作、行为的方法或方式，“按照”介词，因介词，把介词，表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，“用”介词，表示动作、行为的凭借，“用(凭)什么身份”连词，相当于“而”，表示修饰介词，起提宾作用，可译为“把”介词，表示“在时候”介词，表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”“率领”“带领”11因因求假暂归(孔雀东南飞)_因厚赂单于，答其善意(苏武传)_或因寄所托，放浪形骸之外(兰亭集序)_衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏(张衡传)_因宾客至蔺相如门谢罪(廉颇蔺相如列传)_因得观所谓石钟者(石钟山记)_罔不因势象形，各具情态(核舟记)_项王即日因留沛公与饮(鸿门宴)_答案连词，“于是，就”介词，“趁着”介词，“依，随着”介词，“凭借”介词，“经由、通过”连词，“因而”介词，“依照、根据”副词，“便、就”12于青，取之于蓝，而青于蓝(劝学)_衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算(张衡传)_州司临门，急于星火(陈情表)_而耻学于师(师说)_于其身也，则耻师焉(师说)_权起更衣，肃追于宇下(赤壁之战)_故燕王欲结于君(廉颇蔺相如列传)_至激于义理者不然(报任安书)_臣诚恐见欺于王而负赵(廉颇蔺相如列传)_答案介词，“从”介词，引出动作涉及的对象，“对”介词，表比较，“比”介词，“向”介词，“对、对于”介词，引出动作、行为的处所，“到”介词，引出动作涉及的对象，“与、跟、同”表被动，被介词，表示引出被动行为的施事者，相当于“被”13与竖子不足与谋(鸿门宴)_备他盗之出入与非常也(鸿门宴)_去时里正与裹头(兵车行)_则物与我皆无尽也(赤壁赋)_吾王庶几无疾病与(庄暴见孟子)_与嬴而不助五国也(六国论)_玉斗一双，欲与亚父(鸿门宴)_答案介词，“和、同”连词，“和、同”介词，“替、为”连词，“和、同”句末语气词，表示疑问或感叹动词，“亲附、亲近”动词，“给予”14则则知明而行无过矣(劝学)_及诸河，则在舟中矣(殽之战)_位卑则足羞，官盛则近谀(师说)_夫夷以近，则游者众(游褒禅山记)_此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记)_若民，则无恒产，因无恒心(齐桓晋文之事)_答案连词，表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”原来，已经连词，相当于“就”“便”“那么”连词，表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”就是连词，表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”15之作师说以贻之(师说)_道之所存，师之所存也(师说)_以其求思之深而无不在也(游褒禅山记)_石之铿然有声者(石钟山记)_顷之，烟炎张天(赤壁之战)_毛先生以三寸之舌，强于百万之师(毛遂自荐)_宋何罪之有？(公输)_均之二策，宁许以负秦曲(廉颇蔺相如列传)_人非生而知之者(师说)_答案代词，表第三人称，“他”，指李蟠结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性结构助词，补语标志结构助词，定语后置的标志音节助词，用于表时间的词的后面，凑足音节，无义音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义结构助词，宾语前置的标志指示代词，表近指，可译为“这”，通常作复指性定语代词，“事理、道理”