2019-2020年高二政治第一课社会的存在与发展是客观的教案.doc

2019-2020年高二政治第一课社会的存在与发展是客观的教案【教学目的】1、 使学生对“客观实在性”有所理解，理解物质的概念。2、 理解物质资料生产方式的形成和发展是客观的，社会发展规律是客观的。 3、 通过阐述自然界和人类社会的客观性，概括出“世界的本质是物质”。4、 教学学生树立人们发展生产力和生产关系不能随心所欲的观念。【教学重点和难点】1、 社会的产生和发展是客观的。2、 人类社会存在与发展的基础是客观的。3、 物质的概念。4、 世界的本质是物质。【教学方法】 复习旧知识，导入新知识。【课时安排】 一教时【教学过程】【导入】复习提问：前面我们学习了 自然界是客观存在的 ，那么为什么说人类社会产生后，自然界的存在和发展仍是客观的呢？ 教师归纳，举材料设悬念 历史上的一些杰出人物（拿破仑、华盛顿、毛泽东、邓小平），他们的思想、观点等意识的东西对社会生活的变迁、社会的发展有重大影响，这是否意味着社会存在与发展是人的主观意识决定的呢？要正确回答这个问题，我就需学习本框内容 【新授】二、社会的存在与发展是客观的 ( 板书 ) 过渡：自然界的客观性我们比较容易理解，理解社会的客观性比较困难 。为什么？ （引导学生阅读 P8 第一段后回答，教师总结） 有人认为：社会的发展变化是由人的愿望决定的主观唯心主义； 这种观点夸大了人的意识在社会中的作用，否认了社会生活的客观性。 唯心主义观点 有人认为：神灵天意决定社会的变化客观唯心主义。 这种观点是神创说。 问：那种观点正确呢？都不正确。 教师指出：马克思主义哲学认为，人类社会的现象是多种多样的，但是从本质上看，社会的存在和发展是客观的。 1、社会是客观世界发展的必然结果从社会产生的过程看 （让学生回忆已学的；历史知识来回答：人类社会是怎样产生的，学生回答后，教师进行分析和概括得出点：） 人和人类社会的产生是同一过程 人类社会是物质世界发展的高级阶段 2 、社会存在和发展的基础是客观的 （学生阅读课本回答，教师归纳出小观点） （） 以物质资料生产方式是社会存在和发展的基础 因为：物质生产是人类生活存在的首要条件，是历史的发源地。物质资料的生产劳动一旦停止，社会的各种活动很快就会瘫痪。生产方式不同，社会的面貌、结构与性质也就不同。意识的产生和发展还要以社会物质条件为基础。物质资料的生产方式包括：生产力与生产关系，是生产力和生产关系的统一，它的形成和发展不以人的意识为转移，每一代人都只能在已有的生产方式基础上进行新的活动。 （2） 物质资料生产的两个方面，生产力的发展和生产关系的变更是客观的。A、 生产力的发展是客观的 问：什么是生产力？它包括那些方面？ 答：略问：它为何是客观的？ 每一代人只能在业已形成的生产 力水平上通过努力提高生产力水平；生产力的发展要受到其他条件（经济条件、历史条件等）的制约；创造新的生产力时，必须遵循自然规律和经济规律； 人们不能随心所欲地选择生产力和发展生产力。如：人类使用生产工具的演变史是：打制石器磨制石器金属工具机器工具电子工具。这一过程，说明了人们不能随心所欲地选择生产力。蒸汽机（瓦特发明），并不能产生和应用在原始社会和奴隶社会时期，着说明社会生产活动是人的有意识的活动，但要受到前一阶段生产力水平和科技水平等诸多客观物质、经济条件的制约。 例：我国现阶段生产力水平怎样？我们能否超越它？为什么？说明了什么？B、生产关系的变更是客观的。 提问：人们不能随意选择生产力，那么人们是否可以任意选择生产关系呢？ （根据学生回答，教师归纳并作评价） 让学生阅读课本 P10 马克思的名言，分析生产关系是客观的。 比如，说十一届三中全会后，我国实行了家庭联产承包责任制，党十五大提出： 公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度 。这些都是我国生产力水平和具体国情决定的。他们是客观的，不以人的主观愿望所决定的。人们如果一定要凭主观愿望去选择生产关系，只能以失败告终。如，我国在 20 世纪 50 年代实行人民公化制度，追求生产关系的 一大二公 ，搞 跑步进入共产主义 ，脱离了当时实际，造成严重的恶果。 例：手推磨产生的是封建社会；蒸汽磨产生的是资本主义社会。 C、生产方式客观性，集中体现了人类社会的物质性。 总之，无论是生产力的发展，还是生产关系的变更，都是不以人的意识为转移的。 3、支配社会发展的规律是客观的（板书） 提问：支配社会发展的根本规律是什么？为什么说是客观的 ？ （引导学生阅读课本 P11 回答，学生在初中是已具备了社会的发展受生产关系一定要适应适合生产力状况的根本规律支配的知识，教师归纳）。A、 社会发展的根本规律是客观的B、 阶级斗争规律决定阶级社会的发展过程，是推动阶级社会的直接动力。C、 社会生活方面的规律是客观的 小结：社会的存在和发展是不以人的意志为转移的，是客观的 4、世界的本质是物质的（板书） （引导学生回顾已学知识，并讨论，教师归纳出观点有：） 1 世界不是神创造的（板书） 2 世界的本质是物质的（板书） 3 哲学上关于物质的概念（板书） 提问：什么是物质呢？ 回答：哲学中的物质概念是从所有事物中抽象出来的共同点 - 这就是客观实在。 从三方面来理解物质这个概念： 第一， 要明确 客观实在 是从万事万物中抽象出来的，它是物质的唯一特性。 物质必须是万事万物共同的东西，应当反映所有事物的共同性，有它的内涵和外延，外延缩小，内涵就不正确，例：物质就是有形实体。 物质概念是在把万事万物同意识联系起来进行比较时概括出来的。第二， 不能把哲学上的物质与具体的物质混为一谈。 两者是共性与个性的关系。前者是对后者的概括与抽象，是不生不灭的；后者是对前者的具体表现，是有生有灭的。 第三， 还要了解自然科学中的物质概念与哲学物质概念的联系与区别。 自然科学上讲的物质概念只涉及自然界中的物质形态的具体特征，而哲学上的物质概念则概括了整个世界所有的物质具体形态的共同特点客观实在性。 【归纳】：复述本框的重点和强调理解本框的难点。 【课堂练习】 单项选择题： 1、马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这句话表明 （ ） A、生产关系是一种客观的经济关系，它只能由生产力的实际状况来客观的决定。 B、资本主义社会创造的生产力比封建社会创造的生产力大。 C、手推磨代表的是封建社会的生产力，蒸汽磨代表的则是资本主义社会的生产力。 D、应该大力发展生产力。 辨析题： 物质就是桌子、苹果、空气 答案要点： （1） 这种说法总体上来讲属于唯物主义观点，但缺乏科学性。它把物质和物质的具体形态等同起来。 （2）物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。这种客观实在性是从物质具体形态中概括抽象出来的，是万事万物等同的唯一特性。万事万物即物质具体形态则是物质的具体表现，它除了具有客观实在性这一共性之外，还有自己的个别特性。 （3）可见，物质与物质具体形态是既有区别又有联系的，用物质代替物质的具体形态就会抹杀世界的丰富多采。而如命题中观点那样，把物质归结为桌子、苹果、空气等即用物质具体形态代替物质，用个别性代替共同性，我们就不能理解世界统一于物质这一原理了。 （4）命题正确说法应是：桌子、苹果、空气属于物质范畴，是物质现象。