2019-2020年高中物理竞赛《物体的浮与沉》教学设计方案.doc

2019-2020年高中物理竞赛物体的浮与沉教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。2、探究、理解物体的浮沉条件。3、经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。4、通过探究性学习，培养学生的科学素质和团队合作精神。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1、学生为八年级的孩子，接触物理一学年，好奇心强，具有较强的探究欲望；2、我校学生有过较多的小组合作经验和动手实验操作的经历；3、学生已经学过二力平衡、密度和浮力的知识；4、学生能够对同一直线上的两个力进行简单受力分析；5、学生在课前已经思考了一些物体的浮与沉的现象。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：活动一：猜一猜：（把一些物品浸没在水中松手后，它们如何运动？）试一试：（通过动手探究得出结论：上浮的物体有下沉的物体有）议一议：（怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？）做一做：（带着问题继续进行探究）想一想：（对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质，得出结论）活动二：猜一猜：（让学生猜想物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？）做一做：（测量物体受到的重力和浮力，探究物体浮沉的条件。）议一议：（1怎样测量物体所受的重力？2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？3.除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉？4.物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？）教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：演示实验可以让学生更加直观地了解物体的浮与沉的各种状态，更加直观地理解物体在液体中的上浮和下沉的过程，更加感性地对浮力与重力的共同作用使物体上浮和下沉的现象进行认识。学生的小组合作是课堂的一种隐性资源，由于我们学校一直重视学生小组合作学习，所以在教学中，这一资源的应用将使课堂的学生主体性得到最大的发挥。多媒体课件的应用可以增加课堂的容量，提高课堂教学中学生的兴趣，但对物理学科的实验教学这一环节，在备课、上课、学生活动、教师评价等各个方面都不能削弱，否则就会使物理学科的教学缺乏科学性和实践性。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：通过鼓励学生进行不同的实验，用不同的方法和材料，得出不同的解决问题的方案，培养学生对科学探究的兴趣和欲望，通过对科学过程的强调和方法的训练，在小组合作讨论的基础上，知道只要改变物体所受浮力和重力之间关系即可改变物体的沉浮，达到了事半功倍的效果。引入时，完成两个简单直观的演示实验后，学生根据自己所了解的浮与沉的现象，结合起来展开讨论与分析，使实验更加吸引学生，激发其好奇心和求知欲。