2019-2020年高中地理《气压带和风带》教案5 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中地理气压带和风带教案5 新人教版必修1教学目标： 知识与技能1、理解三圈环流与气压带、风带的形成；认识气压带、风带的季节移动。2、理解海陆分布对气压带、风带的影响；了解1月、7月北半球海陆气压形势。3、掌握季风环流的成因及影响。4、了解大气环流与水热输送关系。情感态度与价值观5、培养科学思辩能力，学会抓住问题的本质与重点教学重点：近地面气压带和风带的成因、对气候的影响。三圈环流形成的动态过程；季风环流形成。教学方法：课件材料引导、教师讲解课时：2过程：【引入】瑞典国内大气污染严重工业并不多，但是却经常降酸雨，这是为什么呢？【大气环流】具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。大气环流是大气运动的一种主要形式，它对高低纬之间，海陆之间的热量和水汽的交换，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。本节课主要讲述大气环流的两种主要形式：三圈环流和季风环流。【三圈环流】 单圈环流：假如地球不自转、地表性质均一、太阳始终直射赤道，根据热力环流原理，在赤道和极地之间应该形成如右图所示环流圈。 三圈环流：赤道与极地间的闭合环流图 由于地球自转产生了地转偏向力，全球性的大气运动要比单圈环流复杂得多：板图结合演示：（1）近地面气压带的形成：由热力原因形成的气压带：赤道低压带和极地高压带由动力原因形成的副热带高压带（空气在30纬线上空的积聚与被迫下沉）和副极地低压带（冷暖气流相遇，暖气流的爬升）（2）近地面风带的形成：信风、中纬西风、极地东风（3）低纬环流、中纬环流和高纬环流课堂活动学生画出南半球的气压带和风带图。教师重点交代风向的画法。练习 读北半球中高纬度环流示意图，分析下列说法正确的是( ) A甲点位于30N附近 B乙点位于30NC是冷性气流 D盛行西南风由于太阳直射点的移动，由热力原因形成的气压带分布位置具有季节变化，从而引起了气压带和风带的季节移动：由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动(读图2.15)。总结气压带和风带的移动规律：1.气压带和风带的移动与太阳直射点的移动是一致的2.大致是北半球夏季北移,北半球冬季南移3.夏季向高纬移动,冬季向低纬移动l 地表性质存在差异，使大气环流变得更为复杂。海陆分布对大气环流的影响：夏季游泳时感觉水体比较凉爽，而冬季在水里则感觉比大陆温暖。为什么？播放月、月海平面等压线分布图指导学生看书、读图，提出问题切入角度，充分调动学生积极性。问题一：北半球月和月欧亚大陆及北太平洋大气活动中心如何分布？ （在学生看书归纳的基础上指导学生进行比较分析）从亚洲及北太平洋看：一月七月亚洲大陆亚洲高压(西伯利亚、蒙古高压)亚洲低压（印度低压）北太平洋阿留申低压夏威夷高压从南半球看：气压基本呈带状分布问题二：季风是什么？全球季风最典型地区在哪？问题三：东亚、南亚不同季节风向如何变化？各有什么特点？引导学生阅读分析教材亚洲冬、夏季风示意图，探究后发表各自的看法。然后师生达成共识。 夏季：东南风东亚 冬季风势力强 冬季：西北风 夏季：西南风南亚 夏季风势力强 冬季：东北风 引导学生自主探究、合作学习，对图文进行观察、思辨。问题一：北半球冬夏季节海陆大气活动中心为什么不同？播放投影1月和7月海平面等压线分布图，学生分组讨论发表看法。（1）7月份，气压带、风带北移。7月份海平面等压线分布图上，大陆气温高，亚洲大陆形成热低压，把副热带高压带切断。从而在亚洲大陆上形成亚洲低压、在北太平洋上形成夏威夷高压，南半球气压带基本呈带状分布。（2）1月份，气压带、风带南移。在1月份海平面等压线分布图上，大陆降温快，气温低，亚洲大陆形成冷高压，把副极地低气压带切断，从而在亚洲大陆上形成亚洲高压，北太平洋上形成阿留申低压，南半球气压基本上呈带状分布。问题二：东亚、南亚不同季节风向为什么不同？这与大气活动中心分布不同有哪些联系？让学生对图文进行观察、思辨、自主探究获取知识。 海陆热力性质差异 原因 气压带、风带季节性移动1、解决大气活动中心分布和季风环流形成后的影响怎么样学生根据以往所学知识和掌握的规律及课堂提供的资料大胆设想，看书验证，举例说明对本课所阐述原理内容的理解用科学的理论对人类在生产生活环境中所感所悟进行正确的解释。从而加深对知识的认知，据此设计以下拓展问题研究：问题一：北纬3040地区从理论上说应该是同一气压带风带控制，但该地区大陆东西两岸气候则天壤之别，为什么会如此？阅读以下两则补充材料：材料一：副热带高压带与我国的洚水和旱涝副热带高压带是全球性的大气环流系统。它经常活动在较低纬度上空，夏季最强，冬季最弱，对一些地区的天气、气候产生巨大的影响。太平洋副热带高压中心有时只有一个，位于夏威夷附近：有时分裂成两个，分别位于东、西太平洋上。西太平洋副热带高压简称副高，对我国天气、气候影响最为直接。它的强弱、进退，几乎决定着我国东部地区主要雨带的分布以及水旱灾害的发生。夏半年，随着副高位置的季节性北移和加强，夏季风暖湿气流随之逐渐减弱，冷暖气流在副高北侧交锋形成的降水带也随之北上。就平均状况而言，春末副高位置大约在北纬1520，雨带常位于华南。夏初，副高西伸北进到北纬20左右，雨带也北移到长江中下游地区直至日本南部，形成长达1个月之久的梅雨季节。78月副高进一步北进到北纬2530，雨带随之被推到华北、东北地区。9月，副高南退，雨带也随之南移，北方雨季结束。副高的位置和强弱一旦异常，就会引起我国不同地区的水旱灾害。当有的年份夏季副高发展强大西伸至我国大陆、位置持续偏南时，雨带就长时间滞留在江、淮地区，易造成江淮地区洪涝灾害，而北方地区则会发生干旱。相反，当副高季节性北跃时间提前、位置较常年偏北时，我国北方地区就容易出现洪涝灾害，南方则易出现干旱。材料二：今年入春以来，内蒙古地区又一次气温普降，茫茫草原变为一片“银色草原”。据农业部统计，全区可利用草场90%以上受灾，有3100万公顷草场未能按时返青，3200万头牧畜面临“缺衣少食而死亡危险。问题二：我国是一个多水旱灾害的国家，常出现北涝南旱、南涝北旱，你认为其原因是什么？在亚洲范围内还能找出一个水旱灾害频繁的国家吗？为什么？问题三：根据以上两则材料，分析影响我国天气的大气活动中心有哪些？它们对我国农业生产会造成哪些具体影响？应如何防御？谈谈你的设想。【简要小结】略【作业布置】应交作业：配套练习相应章节拓展作业：课后熟读三圈环流图教学反思：本节课综合度大，难点内容多，学生理解起来难度大，所以设计了大量的习题和案例，在课堂教学中强调学生的积极参与和动手操作，担部分学生感觉还是难以理解，特别是气压中心和季风环流部分，还得通过练习加以巩固。