2019-2020年高中语文鸟啼教案苏教版必修2.doc

2019-2020年高中语文鸟啼教案苏教版必修2讨论与合作一、讨论题目鸟啼是一篇饱含激情的议论性散文，文辞优美，含义隽永。仔细阅读全文，你能透过作者对鸟啼的描写，看出作者要表达一种什么样的生活信念吗？二、讨论指导讨论方式：1.全班同学自由组合，每46人为一组，课前到阅览室或从网上查找有关材料，共同讨论，确定研究重点，然后推举一人执笔记录并作为最后发言人。2.采用集体讨论交流形式，由每组推举的一位同学上台做交流发言。其他同学可作一定的评价和补充。3.教师要始终从旁协助、指导。并起到协调的作用。讨论思路：1.根据课文，弄清楚作者是以什么样的感情来描写“鸟尸”的，又是怎样写出在新的春天里，鸟啼是如何由小变大，由含含糊糊、断断续续变为明快活泼、生机勃勃的。从而体会生命的延续力量的伟大。2.劳伦斯写鸟儿的啼鸣，有自己独特的观察、感受和表现。反复诵读这些片段，再审视一下自己熟悉的动物、植物，看看是否有新的认识和体会，分别用一段话记下自己的观察和感受。3.你认为自己在面对这个世界时，哪些做法是符合课文精神的，哪些不是。4.读了这篇文章，你打算今后要以什么样的视角看待生命？为什么？讨论记录：_知识运用与解析一、学海拾贝阅读散文的方法1.“情”“意”结合法小说，重在“事”和“人”，散文，则重在“情”和“意”。阅读散文，第一要旨是努力进入作者提供的境界，体会作者在此时此地的喜怒哀乐。读荷塘月色，最好想象一下，自己随着朱自清笔下的煤屑小路，静静地步向那片荷塘，目睹眼色下的荷叶荷花，身沐如流水的月色这时候，你会是一种怎么样的心境？是宁静，还是放松？读记念刘和珍君，也最好追踪鲁迅的那种既“无话可说”，又“正有写一点东西的必要”的矛盾心理，并体会隐在这矛盾心理背后的那种深沉的悲愤之情。散文的“情”和“意”是紧密相连的。你读出荷塘月色中作者那种宁静、放松之情，还不够，还要想一下，为何作者面对这荷塘、这月色，会产生如此之情？这是读出散文“意”的基础。前面说的“心里颇不宁静”，面对荷塘、月色，又感到宁静、放松，作者的隐含之意渐渐清晰；同样，读出记念刘和珍君中鲁迅的悲愤之情，又要问，鲁迅悲的是什么，恨的是什么？这样，作者在文中要表达的“意”也渐渐凸出。2.“文眼”为纲法诗歌的诗眼就如诗的“眼睛”。散文与诗歌最接近，散文的“文眼”亦如其“眼睛”，抓住了“文眼”，等于抓住了作者的情感脉络，找到了解开文章主旨的钥匙。优秀的散文一般都有“文眼”，这是我国古代散文创造的一个优良传统。古人说：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之。后顾之，顾注，抑所谓文眼者也。”这段话的意思是，散文的“文眼”是文章的点睛之笔。它或在文首，或在文中，或在文末，不管在何处，都应前后照应它，使之成为贯穿全文的一条看不见的红线。荷塘月色的“文眼”是文首那句“这几天心里颇不宁静”，这为全文定下了一个基调，下文写荷塘的宁静，正是与心绪的不宁静相对照。记念刘和珍君的“文眼”是“想写一点东西”又“无话可说”，它也为全文那种悲愤之情定下了基调。3.语言品味法读小说要力求速读，读散文应放慢速度，有的地方甚至要咬文嚼字一番。（1）要读出散文的言下之意。散文讲究含蓄美，不少地方点到即止。如果一目十行，往往忽略过去了。如荷塘月色中：荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在下路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我却什么也没有。如果匆匆读过，忽略了最后一句：“但热闹是他们的，我却什么也没有。”我们往往只能读出作者是在竭力描写月色下荷塘之美。最后一个“但”，文意一转，含蓄地点出了作者在此时的愁思之深，是那种无法排遣、挥去又来的愁思。（2）要读出散文（杂文）的讽刺之意。杂文往往“嬉笑怒骂皆成文章”。鲁迅拿来主义中：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，除了后面列举的三个学艺上的例子，其他的“送去”更多了。单是学艺是的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”，不知后事如何，正是“知后事如何”：那些古董全被盗卖了。画线句都具有强烈的讽刺之味。（3）读出语言之美。荷塘月色的语言典雅清丽。如文中运用了近30个各种类型的迭词，这些迭词渲染出一种雅而不俗的语言气氛，产生了独特的表情达意的效果。如描写荷花荷叶，运用了“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”“一粒粒”“缕缕”“密密”“脉脉”等词。准确而传神地描写出作者为之欣喜的美境。4.理清线索法散文的特点是“形散神不散”，叙事时，它多为生活片段，且跳远较大，无明晰的情节；写人时，它也不求形象丰满，往往点到即止。杂文更以行文恣肆为特点，思之所至，文亦随之。因此，阅读散文时，理清散文的线索，对理解全文主旨至关重要。散文的线索在某种意义上即作者的思路。抒情散文显然以作者的思想情感为线索，叙事散文多以时间的推移和空间的转换为线索。但这种时间的推移和空间的转换与小说不尽相同，往往随作者的情感而跳跃。所以，要理解这类散文的线索，仍离不开作者的思路。还有一类散文的线索，只是某一句话、某一心态、某一行动、某一细节作者以此串起一系列与之有关的材料，这其实也与作者的思路有关。二、新题导练阅读下文，回答后面的问题。草 莓时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的桷树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉！草莓的香味形象地使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散发出的芳香。还有一会儿，还有一天，也许两天我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青年时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜。似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。1.文章第1段描写了秋天的景色，（1）作者笔下的秋天有什么特点？（2）从行文思路看，本段景物描写在文中的作用是什么？解析：（1）要抓住初秋季节景物的特征。（2）根据上下文的关系来确定。参考答案：（1）夏意正浓（或“生意盎然”）；（2）铺垫。2.文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是哪一句？解析：找出段中具有指代性意义的句子再结合上下句的含意来判断。参考答案：这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。3.选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项（ ）A.在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。B.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。C.草莓的香味形象地使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。D.它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。解析：前三项中的草莓就是指具体的水果草莓，而最后一句中的“草莓”带有一定的象征意义，它代表着我们已经逝去的年华。参考答案：D4.请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。解析：文中无论是被“剥夺”的还是被“增添”的都是指的时间及由时间带来的内容。参考答案：青春的心性和容颜（意思对即可）；成年期的思想和情感。（或“成年期成熟的思虑的大厦的落成”。）5.文末说“六月的气息已经一去不返了”，“六月的气息”指的是什么？解析：将“六月”同人的年龄相对应。参考答案：青春年华（或“妙龄十八的馨香”）。知识总结1.课文总结（1）要掌握的字词：椋鸟 老饕 苍穹 蛰伏 隐遁 悄然（2）要掌握的修辞手法：排比、比喻。它们的相关知识，文中的典型例子。（3）要积累的阅读知识：阅读散文的方法。（4）要理解掌握的重要观点：只有创造的生命，才是更有意义的生命，创造的生命才是有价值的生命。2.学习心得收获：_问题：_