2019-2020年高中语文 我与地坛详案 苏教版必修2.doc

2019-2020年高中语文 我与地坛详案 苏教版必修2一、 导入师：（屏幕显示史铁生坐在轮椅上的生活照） 请你仔细观察，并用生动的语言描述你眼中的史铁生。师：一个双腿瘫痪的人不是愁眉苦脸而是能露出如此灿烂的笑容呢？难道这种残疾是与生俱来的，以至于他安于现状了吗？作者没有残废之前是怎样的？（屏幕显示史铁生插队时的照片）21 岁的史铁生意气风发地行走在田野上，歌呼于天地之间，却突然双腿瘫痪了，这沉重的、甚至是致命的打击瞬间摧垮了他站立的姿态和骄傲的心。现在我们来换位思考一下，假如你是史铁生，你会怎么做呢？史铁生又是怎么做得呢？今天就让我们走进地坛，走近史铁生，去感受他双腿瘫痪之后走出困境的艰难的心路历程和对生命的独特感悟。二、文本赏析，感悟作者的心路历程。师：速读课文，说说史铁生走进地坛时处在怎样的人生困境中？两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。失魂落魄师：在自己最狂妄的年龄上突然残废了双腿，绝望中的史铁生在苦苦挣扎，他无意中闯进了地坛，一呆就是十五年。十五年来他苦苦思索了什么问题？是不是该去死？为什么要出生？怎样活？师：他想明白了一个什么问题呢？“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”（学生齐读这一小节）师：作者想明白了这个道理。那么是谁帮助他想明白了这个道理的？：地坛。师：地坛给了他很多的生命启迪，以至于他在自己的作品中说道：“因为这园子，我常感恩于自己的命运。”（屏幕显示）师：地坛究竟给了史铁生怎样的生命启示呢？请结合文章第3、5、7 小节关于地坛景物描写中的片段进行品读和赏析。第一处景物描写：师：作者第一次进入地坛，他看到的是怎样的地坛？首先由老师为大家配乐诵读一下，希望大家能够尽快地融入到本文的景物当中，更充分地体味作者蕴含其中的深厚感情。地坛剥蚀的是“浮夸的琉璃”，淡褪的是“炫耀的朱红”，坍圮的是高墙，散落的是玉砌雕阑昔日的地坛是多么辉煌壮丽，但是现在却如此的荒芜冷落。师：但地坛真的荒芜冷落，一无所有了吗？当然不是，在这四百年里，地坛那些人为的、表面的浮华在四百年后几乎被无情的岁月剥蚀殆尽。但那里还有愈见苍幽的古柏，茂盛的自由坦荡的野草荒藤，以及越来越大，也越红的太阳这些才是生命最本真的东西。不管外在或者表面多么荒芜、多么沧桑，我们依然要，甚至更加要展示出我们自身强大的生命力。我想这便是史铁生此时此刻的心语，失魂落魄的他已经渐趋平静，开始走出了身体瘫痪的人生的困境。第二处景物描写：师：沉静下来的史铁生开始关注周围的生命，他在地坛中看到了什么？（学生自由诵读，然后请学生配乐朗读第 5 节中的景物描写）作者在荒芜的地坛看到了一些“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”等大家平时漠不关心的细小生命。师：这些景物有什么特点呢？为什么选取这些对象？蜂儿像一朵小雾，轻盈美丽；蚂蚁摇头晃脑，仿佛也有自己的思想；瓢虫也会祈祷。园子里充满着生命的气息，用作者的话说就是“园子荒芜但并不衰败”。这些东西非常渺小，但都活得多姿多彩，可以说活得十分精彩。作者之所以能用心观察它们，是因为作者热爱生活。作者意识到人可以卑微，但不可以自弃；人可以弱小，但不可以颓废。作者一连想了好几年，最后终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他一个事实。因此，这些小生命都在坦然地接受上帝交给它的一个事实，然后按照自然的法则、按照自己的生命轨迹，活的自得其乐，自在坦荡，有滋有味。甚至连没有生命的露水，从它诞生的那一刻起，就在努力地积蓄力量，为的是让自己短暂的生命在坠地的那一刻“摔开万道金光”，可以说是生命最华丽的绽放！面对这满园喧嚣不已、生生不息的生命律动，作者感悟到自己应该平静的接受上帝交给他的事实，要好好儿活着，而且应该活的坦荡，有滋味。这一段的景物非常细腻传神，一位漠视生命的人写不出这样精彩的文字。第三节景物鉴赏师：到了这里，作者有关“生与死”的问题，已经得到了解决，那么关于“怎么活”的问题呢？作者有没有想明白这个问题呢？这却不是在某一瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是要活多久就要想它多久了，就像是伴你众生的魔鬼或者恋人。师：正是不能一次性想明白，所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。师：作者有看到了什么景物呢？为什么要选取这些景物呢？参考：它为我们描绘了一幅夕阳西沉，阳光铺洒大地的画面。“落日”总让人联系起一些即将衰颓、濒临生命终点的事件、情绪和心境；“坎坷”，更是赤裸裸的表白了某种挫折与痛苦。但就是这样的“落日”在它今天生命的终点即将沉入地平线之下的时候，却获得了“寂静的光辉”，而此种安宁的扩散，不仅让“坎坷”的高低崎岖，有了“被映照得灿烂”的结果。联想我们人生的某种境遇：到了人生暮年，如若于安宁之中回首过去，那一个个挫折、苦难必定会成为我们人生中最光彩夺目的珍珠，是它们让我们痛苦、绝望，但也是它们让我们的人生更丰富、放射出更加耀眼的光芒！如果说第一幅落日余辉图是史铁生获得了对生命艰难的释然，那雨燕高歌图则是渺小个体抗衡巨大力量的歌颂。第二幅：高歌的雨燕真的令人钦佩，它们不在风和日丽、天朗气清之际出来翻飞，而是选择“在园中最为落寞的时间”“出来高歌”，并且以微小的身躯，对抗“天地”，让天地顿生“苍凉”之色。其中彰显的生命是多么得伟大与崇高，透出的不仅是一种执着，一种顽强，同时又是何其悲壮！第三幅：冬天雪地上孩子的脚印那脚印让人浮想联翩，那是一种怎样快活的场景啊！无忧无虑、无拘无束、热情奔放，那是活力的象征，是生命的写照，理所当然激起作者对生命的认同，对未来的渴望！其实，在这轻描淡写、若不经意当中，他想的恐怕不止是这几个孩子。或许他会想到自己：我是谁？我为什么来到这世上？我将来要到哪里去？他甚至有可能想到的更多，更远：人类是什么？人类为什么来到地球上？人类将来要到哪里去？宇宙是什么，宇宙正在发生什么？宇宙要到哪里去？这其实已经是一个曾经困扰很多人，而且将继续困扰很多人的的哲学命题。史铁生由雪地上几个孩子的脚印隐隐点出，自然天成，了无痕迹。可谓笔力千钧，举重若轻。那些镇静地站着的苍黑的古柏让人想到时间的久远，宇宙的永恒，人的渺小与微不足道，但这一切并让人感到消沉，而是让人感到光阴寸金一万年太久，只争朝夕。暴雨之后的草木与泥土的味道草木一如生命的热烈与纯真，泥土也是生命气息的荡漾，让人迷恋和沉醉！落叶的飘摇歌舞是对生命的礼赞，落叶的坦然安卧表现出生命怡然逝去的平静与安详。那满园中播散的味道虽苦但令人感到舒服而满足。这一切展示出作者应该有所为的坚定的信念。小结：古园是作者的精神家园，他在这里找到活下去的信念，他希望自己：虽为落日，却也能照的灿烂；虽为古柏，却有执着的追求，虽为落叶，却可飘摇歌舞，为秋天增添一抹灵动的色彩。师：这是一篇作者在瘫痪十五年之后回望自己的生命历程时写下的文章。第一章中他主要通过三处景物描写来表达自己对生命的感悟，那么这三处的景物描写的顺序能否调换？为什么？三处景物不是并列关系，第一处荒芜中透露着生机，第二处卑微生物的自在生存，第三处逆境之中与之抗争。三段可谓层层深入。这些景物是不能调换的，因为 “一切景语皆情语”。解读景物，就是在解读史铁生的内心世界。师：到这里我们可以总结一下，双腿瘫痪的史铁生走进地坛后心境经历了一个怎样的变化过程呢？他瘫痪之后闯进地坛时是失魂落魄的，地坛的古老苍幽，草木的茂盛自在，让失魂落魄的作者看到时间和自己的身影；园子里充满活力，自得其乐的小生命让趋于平静的作者感到生命的价值，而六个譬如则是作者对生命、生存理性而深刻的剖析。师：至此，我想老师刚刚上课留给大家的那个谜团一个双腿瘫痪的人为什么不是颓废绝望而是露出灿烂的笑容，通过对三处景物描写的分析，大家此刻已经找到了答案。接下来，老师要考考大家，请大家用一段景物描写来描述史铁生此时此刻的心境。要求：想象生动合理，描写细腻传神，不少于100字。总结：史铁生的我与地坛给人太多的感悟和启示。这让我响起了中国达人秀冠军总决赛上陈凯歌对达人精神的诠释是“活着，爱着，梦想着，实现人生的精彩突围”。同学们，生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程。任何人都是一样，在这个过程中，我们遭遇痛苦，超越局限，从而找到自己的精神家园，找到幸福，坦荡地生活在这充满生命律动的大地上。