2019-2020年高中语文近体诗六首教案(I)人教版.doc

2019-2020年高中语文近体诗六首教案(I)人教版 教学要点 l学习杜甫的登高，了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 2学生自读杜甫的蜀相，学习借古人抒发自己情怀的写法。 教学过程 一、解题 杜甫与登高 杜甫(712770)，字子美，原籍襄阳(今湖北省襄樊市)，寄居巩县(今河南省巩具)。是我国文学史上伟大的现实主义诗人。 杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱着忠君爱国、积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，因而能体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强弱烈的社会现实意义，深刻地反映了唐代的社会生活，后世称为“诗史”。在诗歌艺术上，他能够吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备诸体，并形成特有的“沉郁顿挫”的风格。登高一诗写于大历二年（767）秋，当时诗人住在夔州。夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中写登高所见的秋江景色，抒发长年漂泊、老病孤愁的感情。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”。二、具体研习登高1学生集体朗读诗歌（注意读准字音、节奏，把握语气的缓急）明确：七言句的节拍有两种方式：，。如：风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。2提问：本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？明确：本诗前两联写登高见闻。夔州向以猿多著称，峡更以风大闻名。首联登上高处，诗人感受猎猎之风，聆听空谷猿鸣。移动视线，由高处又转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的图画。颔联写诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水。透过“急”“高”“哀”“清”“白”“无边”“不尽”等形容词，我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的特征，这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。板书：写景3学生思考：诗歌的后两联主要抒发诗人的“悲秋”愁绪，“悲”从何来？展现了一个怎样的诗人形象？出示投影：杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种形势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他是为了排遣郁闷而抱病登台的。明确：“悲秋”之情来自：常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。板书：抒情4名句赏析：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”学生讨论：这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗人怎样的情思？明确：这两句诗给我们勾画出一幅极其广阔深远的图景。落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更为重要的是，在写景的同时，便深沉地抒发了诗人自己的情怀。叶落意味着一年将尽，会使他引起韶光易逝的感觉；或许，这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年飘泊的生涯何时是了？而长江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。透过沉郁悲凉的对句，显示出诗人出神入化的笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礡气势。难怪前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”。5学生有感情地背诵全诗。6小结。古来“登高”就是诗人抒写情怀的方式之一。杜甫的登高无论从内容还是形式上均可谓“登高”的绝唱。诗人通过写登高所见的秋江景色，抒发长年飘泊、老病孤愁的感情。全诗感情沉郁悲凉，境界雄浑开阔，格律精工，联联对仗。胡应麟诗薮推重此诗精光万丈，是古今七言律诗之冠。三、学生自读蜀相1.教师简介写作背景。本诗是唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫“初至成都时作”。当时唐王朝正处在安史之乱中，中原鼎沸，百姓流离。诗人从华州弃官西走，辗转抵达西南，在成都城郊，自筑草堂，暂时落脚。在此安顿的余暇，诗人怀着满腹深情，只身前往附近的诸葛武侯祠堂瞻仰凭吊，写下这首著名诗章。2.学生自由朗读、疏通诗歌大意。3.自读思考（1）开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？明确：作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。（2）王国维说：“红杏枝头春意闹，著一闹字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟此境界的关系最为密切，为什么？明确：“自”“空”两字跟此境界的关系最为密切。碧草映阶、黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此自然而使人生出“感物怀人之意”。（3）颈联写刘备是为了什么？明确：写刘备是为了从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负。（4）本诗的主旨句是什么？抒发了诗人怎样的情怀？明确：本诗的主旨句是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。4.学生自由背诵这首诗四、布置作业1.熟练背诵登高蜀相，仔细品味诗中的意境。2.找读一些杜甫的其他诗作，体味他们不同的创作风格。