2019-2020年高中语文我与地坛教案(I)3苏教版必修2.doc

2019-2020年高中语文我与地坛教案(I)3苏教版必修2一、教学目标：1通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识2理解文章主体采用卢桂兰的口述实录的作用3在口述中找出能体现卢桂兰性格特点的句子，表现了人物什么样的性格二、教学重点：通过学习，了解作者所表现的思想感情，即对人类生存和生命的反思三、教学方法：反复阅读，设身处地地想想当时的恶劣环境，而主人公却顽强地生存下来的情景，加强自己对文本的体验。四、布置课前预习：1.你所了解的唐山大地震；2.阅读文章，思考卢桂兰能生存下来的原因五、教学步骤：1生字词伫立zh抠出ku扼杀一大摞lu蘸zhn汆丸子cun2课堂上学生展示自己通过书籍、网络等手段查阅到的有关唐山大地震和作者钱钢的有关情况老师补充：钱钢，浙江杭州人，生于1953年。他从1972年开始，在上海学习，从事文学创作和新闻写作，先后发表小说、散文、诗、报告文学、剧本多部。1969年参军，后升任军官，并从事新闻文化工作。1984年参加中国作家协会，并任中国新闻工作者协会理事。1988年受聘于中国灾害防御协会理事，1990年到国家地震局中国地震报工作，1991年以主要策划人身份参加创办中国减灾报，并任该报首席记者、执行编委，主持该报编务。1995年后，以主要精力从事近代史研究和纪实文学创作。他的著作唐山大地震曾获全国优秀报告文学奖，为中国大型报告文学的典范。以出版作品还有海葬、蓝军司令1976年7月28日唐山大地震：1976年7月28日凌晨3时42分，河北省冀东地区的唐山、丰南一带突然发生7.8级强地震，新兴的重工业城市唐山蒙受惨重灾难,被夷为一片废墟。地震震中在唐山路南区的吉祥路一带，即北纬39度38分，东经118度11分，震中烈度达11度，震源深度12公里。地震的影响区域极大，强震波及我国东部的广大地区，北起黑龙江的满洲里，南至河南的漂河，东临渤海湾，西抵宁夏的名咀山，14个省、市、自治区，200多万平方公里，其中严重破坏区3万多平方公里。区内民房大量倒塌，农田淤满泥沙，水渠、水井堵塞，公路、铁路、桥梁损毁。据京津唐地区累计，地震中死亡24.2万余人，重伤16.4万余人，轻伤者不计其数。3文章第一节就写自己对生命存在的思考（第1节）明确：“生命消失不仅仅在于外在的灾难，而且更在于虚弱的人类本身”。指出“生命存在需要坚忍和顽强”4文中在写卢桂兰之前先写一些人“在极度恐惧中扼杀了自己”，然后指出“人类出于更顽强的渴生本能，却仍在奇迹似的为生存为生命而坚持着，奋斗着”，引出卢桂兰的事迹，这两者有什么关系，和写卢桂兰有什么联系？（第24节）明确：两者之间是对比关系，通过对比突出卢桂兰是生命的强者。5文章的主体是卢桂兰的口述，如果把这些语无伦次的口述内容改成作者整理后是叙述，表达效果有什么不同？明确：如果把这些语无伦次的口述内容改成作者整理后是叙述，就回失去真实可信的效果，失去现场感，无法使读者产生“直击事件”的感觉。6卢桂兰之所以能活下来，除了社会的营救，还有自身的那些因素？还有她劳动妇女坚强的体魄，以及她一个极普通的中国妇女的特殊心理结构。7在口述中勾画出最能表现人物性格特点的词句，并说说它们表现了人物什么样的性格？我寻思，谁要是能给我半碗水，唐山是我的，我也赶送给他。有一阵子，不知道饿也不知道渴，就觉得冻得难受。已经喝过两天尿了，尿也没了。冻极了，从心里往外发抖。我就拼命地活动身子，人坐不起来，就窝在那儿乱扑腾，象小猴似的。后来，也不知从哪儿拽出一条毛毯，没准儿是我老爷子身上盖的那条，绿的，我用牙咬，用脚蹬，好歹扯下了一块裹在身上。我还会赶大车，就我一人，当车老板，劲大着哩。干活渴了，就趴在沟里喝口凉水，从不闹病。我不怕吃苦，不怕喝面粥就咸菜。我躺在那儿，迷迷瞪瞪地尽想这些事，后来，就再也喊不出声了。我对自己说，不着急，不着急，在咋样也等着，总能出去，不管多少日子。我就这么想，最后连舌头也干巴了，硬邦邦地象块土坷拉，一层皮被我撕掉了，血淋淋，还觉得滋润。明确：这些句子体现了卢桂兰在危难中仍然保持坚强、乐观的精神，用轻松的态度来看待生活的艰辛与苦难，与厄运抗争的不服输的精神。这也就是卢桂兰的特殊心理结构8文章最后一节中作者的情感一泻千里，哲理层层推进。明确：从生命到生命力，再到一个普通中国劳动妇女的生命和生命力的赞扬，表达了作者敬佩像卢桂兰这样的超越死亡，在灾难的废墟上留下人类精神对死神的胜利记录的渴生者，赞美像卢桂兰这样的为生存为生命而坚持着，奋斗着，创造了人类生命史奇迹，也创造了人类精神史奇迹的渴生者。