2019-2020年高中语文廉颇蔺相如列传教案4苏教版必修3.doc

2019-2020年高中语文廉颇蔺相如列传教案4苏教版必修3教学过程一、快速背诵练习。1.逐层练习背诵。相如拜为上卿（提示：“位在廉颇之右”为此层核心句。）廉颇“宣言”（提示：由两段话组成，前一段说原因，重在比功劳；后一段说行动，这是此层的核心句。）相如“避匿”（提示：包括“称病”不朝和“引车避匿”两件事，由此引出舍人进谏。）相如答舍人谏（提示：这一层是重点，要结合诵读进一步理解内容，要读出语气。以下各点可供参考：a舍人的话乃世俗之见；b相如问“孰与秦王”，使人反思；c“顾吾念之”以下乃相如正意，居高临下，使人叹服，真乃字字金玉，掷地有声；d要比较下面两组句子的语气：且庸人尚羞之，况于将相乎反问中包含递升相如虽驽，独畏廉将军哉反问兼感叹）廉颇“负荆”（提示：核心是“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”这一句，要表现自责很深的语气。）2.贯穿背诵。二、选材及布局研究。1.有人说，第2段“蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：（1）删去此段则第1段和第3段衔接得自然；（2）此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使”重复。试据文章布局的道理给予反驳。（不可删的理由有二：（1）本文是一篇“合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按史记体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。（2）这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣言”而后“负荆”的深刻意义。）2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的？这样的布局有什么好处？（在献璧后作者依次描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。）3.本文第12段已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话？（这两句话在全文结构中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。”4.从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好？a宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”b宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。”a于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者臣等不肖，请辞去。”b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去。（b的写法不好。用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。用b的写法，略去谏的内容，则下文“独畏廉将军哉”失去所本。）5.紧接本文，原作还有这样一段话：“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。”说说这段话在文章中的作用。表示参考题，下同。（这是对上文的补笔，略写“廉蔺交欢”后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。）三、整理字词。1.检查练习第三题的完成情况。2.分类。A一词多义类：负：依仗（负其强）承担，使承担（宁许以负秦曲）背着（肉袒负荆）辜负（恐见欺于王而负赵）背弃（负约不偿城）引：把箭射出去（引而不发）拉（欲引相如去）延请（引赵使者蔺相如）掉转（引车避匿）幸：侥幸（则幸得脱矣）表敬用（大王亦幸赦臣）宠幸（幸于赵王）小结：抓住一个最基本的意思；结合上下文内容加以引申。B引申的一个特殊种类词义随用法的变化而变化：名词活用如动词。衣：穿（乃使其从者衣褐）刃：杀（左右欲刃相如）舍：安置住下（舍相如广成传舍）形容词、动词的活用。完：使完好（臣请完璧归赵）毕：将进行完毕（毕礼而归之）归：送回（毕礼而归之）破：把弄破（恐其破璧）急：使急、逼迫（大王必欲急臣）小结：要注意变化后的意思跟原义是有联系的。四、留作业。1.背诵最后五段。2.明人王世贞蔺相如完璧归赵论认为，“蔺相如之获全于璧也，天也”，他的理由是：“是时秦意未欲与赵绝耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦将白起）十万众压邯郸（赵都），而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。”你同意这个观点吗？