2019-2020年高中信息技术 5.1声音的加工与处理教学设计 粤教版选修2.doc

2019-2020年高中信息技术 5.1声音的加工与处理教学设计 粤教版选修2一、教材分析1.教材的地位与作用：声音的采集与加工主要讲述各种声音的存储格式及声音的采集、加工方法。声音是一种很重要的多媒体元素，正是声音的出现使计算机迈入了多媒体时代。掌握声音的采集与加工方法是多媒体素材加工的重要环节，也为学生继续学习动画和视频的加工打下基础。2.教学重点：声音的采集办法；音频处理的内容与方法教学难点：根据实际需要使用GoldWave对音频进行加工及加工的技巧。 3.教学方法：情景导学法，任务驱动法，探究教学法、演示法。二、学情分析本课面对的是高二级的学生，他们对于音频的加工很感兴趣，不少学生曾在网上下载过音乐，或用录音机程序录过音，这些经验有利于学生继续探究学习，但他们都还没有接触过音频加工的软件和加工方法。高二的学生已有一定的知识与技能基础，已初步形成了合作学习的氛围，可以较多地采用合作探究和竞争式教学法，更多地让学生自主完成或通过小组合作探索、互助学习来完成任务，让学生在协作探究和竞赛中完善自我建构，逐渐养成自主探究意识和团体协作意识。三、设计理念 本节课是一节操作课，操作课都比较难上，既要讲操作方法，但又不能局限于教会学生操作某个软件，而要引导学生学会根据需要选择软件来解决问题；既要保证学生足够的操作时间，又要控制好课堂节奏。本课我采用了一个实际生活的例子“大联唱伴奏音乐的制作”来引入和组织整个教学流程，可以说是先给学生画了个饼，然后让学生在这个饼的诱惑下自行理清音频采集与加工的流程，再围绕这一流程来展开课堂教学，每一知识点都先让学生自主尝试，让他们获得成功的体验或是遭受挫折，再由教师适当指导和点拨，这样学生既得到实际锻炼又获得及时的反馈，印象自然就深刻了。在最后一个环节，我再让学生运用在GoldWave中学到的方法，使用CoolEdit Pro来进行音频的加工，以期让学生触类旁通，举一反三。一节课下来，学生在明确的学习目的引导下，既学到了音频的采集与加工方法，又超越了操作方法，学会按实际需要运用工具来解决问题。四、学习目标 1.知识与技能了解音频的采集方法；掌握音频加工的内容与方法。 2.过程与方法 增加学生独立探索与合作学习的机会，让学生能动地参与教学； 培养学生在明确目的的指引下动手实践的习惯。 3.情感态度价值观 感受探究知识的乐趣；养成良好的协作意识和竞争意识。五、教学媒体设计 电脑室，电子教室系统，主题学习网站；课时：2节课六、教学过程设计与分析教学过程教师活动时间学生活动设计意图引入案例引入：佛山二中50周年校庆，有一个节目是大联唱，现在需要你帮忙寻找相关的乐曲、剪辑需要的部分、重新连接并加上声音效果(如淡入淡出等)，最后做成MP3文件供大会表演现场使用，你能完成这个任务吗？3收听大联唱伴奏音乐思考问题：最终的大联唱伴奏音乐是怎样做出来的？情境设置：展示音频合成后的效果，突出生活化应用，诱发学生探究欲望，让学生明确作品的最终要达到的效果学生明确本课任务参与学生讨论，适当给予指导3学生分组讨论并得出大联唱伴奏音乐的制作过程：1.确定歌曲的来源(从CD录制、网上找，录音等)；2.音频的剪辑；3.音频的特殊效果；4.声音的合成；5.声音的格式转换与导出让学生自己根据生活经验明确声音处理的流程与内容，使下面音频的采集与加工工作具有明确的目的性认识音频格式共享常见的音频格式文件Wav、Mp3、Midi(都是同一首歌曲)让学生播放展示：音频格式面面观.htm，让学生了解音频的其他格式及不同音频格式的特点71.播放音频，体验音频的存储格式和音质效果2.阅读网页，总结不同音频格式的特点让学生获得部分音频格式的直接体验与其他格式音频的间接经验，培养学生归纳比较能力一、声音的采集引导学生看书和指导学生实践，并在学生尝试碰壁后集中对录音和抓歌中的难点问题进行分析101.阅读书本“声音的采集”部分2.尝试录音及从CD上获得大联唱的部分歌曲3.从网上下载大联唱中的歌曲主要的教学流程都让学生先自主尝试，以期学生获得成功体验或遭受挫折，然后教师再对存在问题和重难点问题进行简单讲解，既有效激发了学生动手探究的兴趣、培养了自学能力，又使学生对重难点部分印象深刻。二、音频的剪辑简单讲解声音的裁剪方法10学生截取大联唱中需要的多个音频片段作素材三、音频的特殊效果由学生看书和摸索后简单讲解1.淡入淡出2.音量控制10尝试对声音进行淡入淡出及音量控制的设置，为下一步工作准备素材四、声音的合成学生看书和摸索后简单讲解合成的技巧(混音起始时间)12把多个片段合成，并要求一段音乐淡出时另一段音乐淡入五、音频格式的转换进行格式转换的原因(让学生回忆”音频格式面面观.htm”中的介绍：文件大小，文件格式的兼容性)51.看书自学音频格式转换方法2.把制作好的音乐导出成为MP3格式六、评价组织学生对各组作品进行评价，鼓励先进，指出存在问题13观摩评价作品学会欣赏与评价总结教师总结音频采集和加工的方法和技能2拓展引导学生把GoldWave中学到的方法运用到CoolEdit Pro中进行音频的加工15尝试用GoldWave中加工音频的方法，使用CoolEdit进行同样的音频加工操作列举同类软件，举一反三，体现新课标重方法和能力培养的理念课外作业让学生从VCD上获得歌曲后用GoldWave自制伴奏带，相关的知识(涉及到声音轨与伴奏轨分离及伴奏轨的重新合成等知识)可通过搜索引擎获得把学习延伸到课堂外，让学生深度挖掘软件的功能，培养探究学习、自主学习的习惯七、教学反思 成功之处：1.引入部分采用了一个很有实际应用价值的生活化例子，既体现了新课标回归生活的理念，又很好地贯穿了音频采集和加工的全部知识点，整节课围绕该例子展开教学，虽然课堂容量大，但教学组织流畅，学生始终保持高昂的积极性，主动学习，掌握了音频采集和加工的技能；2.主要的教学流程都让学生根据最终合成的效果先自行看书，自主尝试，让学生获得成功体验或遭受挫折，然后再由教师适当总结，既有效激发了学生动手探究的兴趣、培养了自学能力，又使学生对重难点部分印象深刻，真正做到了“授之以渔”；3.课本内容结束后，安排了另一款音频加工软件CoolEdit Pro，让学生用学来的知识完成同样的要求，超越了操作课只教学生操作的模式，使学生产生知识迁移，既加深了课程内容的了解，又培养了应用能力，体现了新课标既教软件操作，又重能力和方法培养的理念；4.课后安排的作业既有效激发了学生继续探究的欲望，又深入地挖掘了GoldWave的功能，把学习延伸到了课堂外，培养学生探究学习、自主学习的习惯。不足之处：学生的互评能力不足，还没有养成尊重别人劳动、客观评价他人作品的良好习惯，有些学生喜欢贬低别人的作品，只看到别人的短处而没有看到自己的不足，今后要多创设道德体验的情境，培养学生客观全面地评价和欣赏作品的能力，让学生把握好“尊重别人，欣赏别人”这个人际交往的礼仪和艺术。