2019-2020年高中语文 4.1.2《西地平线上》教案 苏教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 4.1.2西地平线上教案 苏教版必修1教学目标：1、感悟三次落日不同的美。2、理解联想和想象在本文中的作用。3、热爱自然、提升审美品位。教学重点：同目标1和2。教学难点：对“大美”的理解。教学手段：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：一、导入：1、感受西部：在李娜青藏高原的歌声中欣赏一组“西部风光”图片。2、我们绝大多数同学都生活在江南，提起江南，大家也许会想到小桥流水人家，想到那多情的杏花雨，想到扑面而来的杨柳风；然而，我们对大西北却不甚了解，无法真正感受那骏马西风、大漠孤烟、长河落日的壮美今天，就让我们和作者高建群一起，走进西部，去领略西地平线上的落日之壮美！板书课题：“西地平线上”。3、作者作品简介：高建群，新时期重要的西部小说家，陕西省作协副主席。代表作有中篇小说遥远的白房子、雕像、大顺店等19部，长篇小说最后一个匈奴、六六镇、古道天机、愁容骑士、白房子5部，散文集我在北方收割思想、西地平线、胡马北风大漠传等8部。其中，长篇小说最后一个匈奴，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的胡马北风大漠传，亦被认为是一部重要著作。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。二、速读文本，疏通字词，把握文脉：1、需读准的字音：诳（kung）语 垭（y）口 勒勒（l）车 攫（ju）来 炫（xun）目 罗布泊（p） 泥淖（no） 混沌（hn dn） 蓦地（m） 酝酿（yn ning) 瘴气（zhng） 胭脂（yn zhi ） 安谧（m） 花剌（l）子模2、划出表示文章脉络的语句。（总分总）课文第1段第6段 “第二个带给我巨大影响和”第17段“我要告诉你的第三次日落”第23段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”3、思考：西地平线上的落日美吗？这是一种怎样的美？给作者什么样的整体感受？引导大家寻找本文的文眼“世间有大美（壮美）”，“雄伟的风景”，“惊骇”，“震撼”。比较阅读（“优美”）：空中的云，被即将西下的夕阳染成各种色彩：深红、浅红、桔黄、淡黄白天那蔚蓝的天空，这时被夕阳装点的富丽堂皇，随着太阳的渐渐西下，天空的颜色越变越深：淡紫、深紫、深蓝我站在窗前，凝望着那朵毫无瑕疵的白云，或许是在蓝天的衬托下吧，她显出特有的纯洁与端庄，正如同淑女般漫步在天空中。忽然，她一下子涨红了脸，变得是那么得羞涩而又妩媚。是谁惊动了她？我回头望去，只见一轮红日正在缓缓滑落，将西边的天空染得通红。哦，是夕阳。瞧，那夕阳边的云霞，好似得到了夕阳的赏赐，变得欣喜异常，时而围坐一团，倾诉衷肠；时而围着夕阳跳起了探戈；更有自我陶醉的，远离他人，自我欣赏看得出他们的心情都不错，脸儿也都是红红的，泛着金光。夕阳或许是受了鼓舞，越发得精神了。他周围的一切也因此变幻出无穷的魅力：那一排排黄色的屋顶变得金灿灿的了，那家家户户窗户上折射出的光汇聚在一起，给小区洒上了一层特殊的光，仿佛将人带入了仙境一般；小区里那一片树林也好似抹上了一层淡淡的油，愈加翠绿诱人了；沿着小区尽头流去的那条小河，此时也有了别样的感觉，静谧而不乏温馨三、文本研习，分析三幅落日图：1、作者描写了西地平线上的三次落日，你最喜欢哪个片断，请你用自己的声音朗读，试着读出“壮美”感。（请一位同学起来朗读）2、作者是如何具体来描写这三次落日的？各采用了什么描写方法？学生分组讨论、交流，教师总结：第一次落日（直接描写）：地点：定西高原 发现落日：一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里观察落日：没有光焰（没有灼热感）像红纸，柔和、美丽、安谧 日落过程：跳跃着、颤抖着降落纹丝不动，颤抖两下，往下一跃，只剩一半 依恋、慈爱、不愿离去停留片刻，突然又一跃，消失了落日背景：苍茫的远方，弧状的群山之巅第二次落日（欲扬先抑）：地点：罗布淖尔荒原观察落日：日落前不显明、像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空，边缘不太清晰不死不活地照耀日落时一轮血红（胭脂色）的落日停滞在那里落日背景：（日落前）大地和天空混沌一片，灰蒙蒙的 无人区，荒凉空旷，四周瘴气雾霭弥漫，死气沉沉 （日落时）空旷的西地平线，罩在一片回光返照中，泰坦尼克号的音乐第三次落日（间接描写）：地点：阿勒泰草原观察由落日制造的火烧云灿烂地，热烈地，夸张地烤红了西边半个天空，烧红了大地上的一切持久地停驻在西天，贪婪地映照后，天空恢复了平庸的色彩 落日背景：辽远的西地平线3、三次落日分别给作者带来了什么样的审美感受？各表现了什么样的美？学生分组讨论、交流，教师总结：第一次落日：给人一种不真实的感觉，我们全都惊呆了，恍若一场梦境这是一种自然界中生命力的涌动，表现了壮烈奔放之美。第二次落日：日落前我们感到自己如同走入地狱，走入鬼域 泰坦尼克号的音乐，给人带来一种梦幻般的死亡感觉日落后被震撼了，我们感到自己像在画中 泰坦尼克号的音乐适当其时地放着，我突然掉下泪来，感到死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情较之日出，落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感这是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣，表现了一种悲剧美。穿插问题探讨：两次写到泰坦尼克号音乐，为什么之前作者只感到“梦幻般的死亡感觉”，之后“突然掉下泪来”，感到“死亡是一件充满庄严和尊严的事情”？ 泰坦尼克号演绎的是一个荡气回肠的悲剧式的爱情故事，更表现了对生命的伟大赞颂，令人感伤又觉得非常悲壮。之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切都充满了死寂，加上荒凉、寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的，因而只感到“死亡的感觉”。而后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是已干涸生命的复燃，是一种活力的体现，即将消失，仍不无庄严与尊严之感，让人肃然起敬。尤其在这种恶劣的环境下更显得重要，至少给了作者精神上的鼓励。 第三次落日：这种景象令我惊骇。我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感谢落日,它让我看见了他们远去的背影，它把世间惊世骇俗的一幕展示给我带有历史的沧桑感、厚重感，是一种沧桑之美、厚重之美。4、西地平线上的落日引发了作者的联想和想象，请大家从文中找出来，说说有什么作用？（1）由第二次落日联想到：罗曼罗兰对约翰克利斯多夫形象的塑造。罗曼罗兰焦躁不安半年，一朝得到非常激动，也为发现约翰克利斯多夫与太阳的共同点而激动。约翰克利斯多夫是一位英雄式的人物，音乐家、剧作家，名满欧洲，经历了多重灾难，有着太阳一样的性格和精神。 约翰克利斯多夫弥留之际这样说：“我曾经奋斗，曾经痛苦，曾经流浪，曾经创造，让我在你的怀抱中歇歇吧。有一天，我将为新的战斗而再生！”他产生于日出，却包含了落日的大悲情怀。作者用这个具有太阳精神的人来旁衬落日，也使得落日具有了英雄的感情。落日即将逝去，是为了再生！生生不息，是人间永恒不变的真理！并且，落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。（2）由第三次落日联想到：匈奴民族和成吉思汗这些历史典故。这些在西部土地上演绎的历史，因为日落一一再现出来，让我们感受到了华夏民族在繁衍生息过程中经历的斗争。无论是群体还是个体，都具有同样的英雄精神：不屈、执着地追求，坚信生是永恒的；即使要逝去，仍要勇敢地走进辉煌，走进历史的长河。这与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人是极其相似的。作者联想到这些历史典故，提升了文章的主题，增加了文化韵味和历史厚重感。四、再读课文，感悟落日的壮美：背景大，落日大，情感震撼大，激发的联想想象多，历史的厚重感等等。同学们自由朗读，视具体时间，请几位同学分别朗读三幅画面，要在理解文章的基础上读出壮美感。 五、课后迁移训练：自由选择文后三幅图景中的一幅描写景物，300字左右。写景时需注意：能抓住景物特征，注意一定的顺序，融入自己的情感体验，运用联想和想象的方法。六、板书设计：