2019-2020年高中政治 6.1人的认识从何而来教案 新人教版必修4.doc

2019-2020年高中政治 6.1人的认识从何而来教案 新人教版必修4第 二 单元 第 六 课 第 一 框：人的认识从何而来集备组：政治组执笔：时 间：教学目标知识与技能识记实践的含义，实践的构成要素。理解实践的基本形式，实践是认识的基础。运用所学知识，结合相关原理，分析说明辩证唯物主义为什么说实践是人们改造客观世界的物质性的活动。列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 过程与方法通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。情感态度价值观牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。重点实践是认识的基础难点实践的基本特征教学策略教学思路要点教学中体现以学生为本的理念。调动学生的思维，让学生能充分发表自己的见解，尊重学生的不同想法，并对其进行表扬、肯定、点拨。善于利用教材，但不局限教材。把教材看作是我们教学中的一种好的资源、善于利用它。同时还要恰当运用好网络资源、报刊资源以及其他资料等，在教学中善于对教材内容调整、取舍。课时1课时教法多媒体辅助教学、演讲、课堂讨论、讲练结合等。学法学习过程中，要运用所学的有关知识，注意知识的迁移，准确理解辩证唯物主义实践观。加强对所学概念、原理的识记和理解，能及时提出疑难问题，并通过合作学习得到及时解决。做好课堂笔记，认真完成课堂反馈练习，发现并及时解决学习中的问题。教学用具常规教学工具、多媒体教学过程： 教学要点教 学 内 容教和学反馈一、导入新课二、讲授新课（一）导入新课宋代四川有个著名的书画收藏家杜处士，他非常爱好书画，家里收藏不少名贵书画。其中最珍贵的是唐朝大画家戴嵩画的一幅斗牛图。有一天，他发现画上出现了霉点，正巧当天天气很好，阳光灿烂，便把家中的画都搬到太阳底下去晾晒。有一个牧童看到了戴嵩的斗牛图，拍着手大笑起来说：“这幅画画的是斗牛吗?两只牛相斗的时候，它们全身的力量都集中在角上，把尾巴紧紧地夹在两条后腿中间。现在这张画上的两条牛却摇着尾巴在相斗，这可画错了!” 问：这个故事给大家什么启发？（二）进行新课一、实践及其特点师：那我们先来了解一下实践的含义及特点。看下列图片，分析是否为实践？（展示图片并分析）蜜蜂筑巢，蜘蛛织网不是，因为动物没有意识，是本能活动。建造世博会的场馆是，因为是人们改造客观世界的物质性活动。请同学们概括出实践的含义。1、实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践的含义包含几层意思？师：其一、实践的主体是人，对象是客观世界，性质是物质性活动。实践是人的，不是动物的，改造的是客观世界，也就是自然界与人类社会，是物质性活动，不是停留在嘴上或者头脑里。世博会的场馆一开始是出现在哪里？设计师的脑袋里，图纸，给工程师、建筑工人建筑成形。从这边可以看出实践还有那层含义？其二、实践是一种直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在。师：那现在带着对实践含义的理解，分析下列情况是否为实践。1.建设资源节约型环境友好型社会 2.学习科学发展观 3.大猩猩用树枝钩食白蚁 4.创新2050：科技革命与中国的未来系列报告（2030登月，2050登火星）5.中国成功研制千万亿次超级计算机“天河一号” （计算一天相当与普通微机计算160年）6.狮子座流星雨（11月中旬）生：1是，改造人类社会的实践。2不是，改造的是主观精神。3不是，主体是动物。4不是物质性活动，只是规划。5.是。6不是，主体不是人类。师：那实践具有哪些特点呢？我们一起来分析下xx年10月28号美国的“战神”号试发。03年美国哥伦比亚号失事后，美布什政府决定研究新的火箭，这次战神号的试发，揭开了美国重返月球甚至登火星的序幕。美国的计划里面有3个支柱：“战神”系列火箭、“奥赖恩”航天器、“牵牛星”月球登陆器，xx年，完整版“战神”号上天）带着对“战神”号试发的认识，我们一起来探讨下列3个问题。2、实践的特征问：（1）是实践吗？几个要素构成？共同特点是什么？是，因为是人改造客观实践的物质性活动。几个要素？3个，主体：美国研究人员，对象：宇宙，手段（工具）：“战神”号火箭师：共同点？客观的（物质的）师：如果这3个要素缺了一个，这次试发能成功吗？生：不行，实践是3要素相互作用的过程。师：实际上本来“战神”号27号就试发了，后来推迟到28号，为什么？天气原因。师：由此可见，实践的过程与结果，也是？客观的，受客观事物及其运动规律制约。师：实践的构成要素，过程，结果都是客观的，因此实践的第一个特征？客观物质性。师：（2）回顾xx年来各国的探月之旅，为何各国纷纷探月？03年欧洲“智能1号”，06年日本“月亮女神”，07年中国“嫦娥1号”，08年印度“月船1号”。师：那目的是什么？主要目的是把科学探索和经济需求相结合，以探测月球资源为主，为未来月球资源开发、利用奠定基础。师：由此可见，实践是？生：有目的、有意识的。师：并且在探月过程中，人类还创造了什么？生：自然中原本没有的新的物质生活资料，如航天器、火箭、宇航服等。还创造了新的社会结构和社会关系。师：由此可见，实践不仅具有客观物质性，还具有?生：主观能动性。师：这边要注意客观物质性与主观能动性两者并不矛盾。问：（3）古代便有飞天思想，为何今才实现？生：古代科技落后，生产力低下，现代生产力发展，科技水平高。师：由此可见，实践是受历史条件制约，历史的发展着的，比如农业经历刀耕火种、青铜铁制工具、农业机械化。师：那么这些航天事业，能否单靠一个人完成。生：不行，整个团队。师：因此，实践第3个特征？生：社会历史性。师：有人就不认同了，我可以一个人种地啊，你怎么就说实践是社会性的。生：种地需要工具，锄头，化肥等来自社会，而且个人处于一定的社会关系中，有父母，亲戚，朋友等。鲁滨逊漂流记中，鲁滨逊独自在荒岛上生活了许多年，搭帐篷，种庄稼，他这种单个人的实践活动还具有社会性吗？这边就要注意个人活动与单个人的孤立活动是不一样的。实践具有社会性。实践的3个特征，要在书上做好标注。二、实践是认识的基础材料：华佗和麻沸散 东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒减轻痛苦。可有的大手术，光用酒来麻醉不能解决问题。 后来华佗听说吃了洋金花会人事不省。他亲自冒死尝试，经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。华佗给它起个名字-叫麻沸散。1、实践是认识的来源竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 苏轼 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游师：认识的来源只有一个：实践。如果讲途径呢？生：既有直接经验，又有间接经验。师：我们在学校读书，主要是？生：间接经验。师：但这些间接经验只有用于实践，我们才能掌握得更深刻。比如观看菜谱吸取间接经验，如果不自己去动手的话，还是不会的。因此我们一定要把理论与实践相结合。材料：基因重组多肽疫苗价格较高，接种所需时间长,要打针,并且有时效果不理想. xx年3月，从中国农科院传出重大消息，国家“863”计划生物领域科研课题小组，利用转基因技术成功地培育出抗乙肝番茄并进行了多次安全测试均无副作用。转基因抗乙肝番茄的问世，使我们无需注射疫苗，只要在家吃上几个番茄或服用几粒用这种番茄加工制成的药物胶囊，就可在体内产生乙型肝炎病毒的抗体。且免疫力更持久. 思考：根据材料并运用教材内容分析: 专家为什么要研究抗乙肝番茄?为什么能成功?2、实践是认识发展的动力实践是发展的动力。主要体现在3方面。人们在实践中不断遇到新问题、产生新要求，推动人们去进行新的探索和研究。（中国从03年非典、06年禽流感、09年甲流中遇到的新问题、新要求，不断进行新的探索与研究）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人的感觉器官，促进了人类认识的发展。（甲流时期机场有远红外扫描仪，可对经过乘客体温进行实时监控）实践锻炼和提高了人的认识能力。（中国在抗非典、抗禽流感中已经提高了对突发疫情的认识能力，积累了丰富经验）材料：黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。3、实践是检验认识真理性的唯一标准A、一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答B、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它C、实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确材料：许多中医大夫在行医中，发现头痛、牙痛、肚子痛等病症，经针灸后疼痛可大大缓解，消除，由此推论针灸能够防痛。于是将此认识付诸实践，想在手术中用针灸代替麻药。于是对一个病人进行试验，手术前，医生在病人身上确定了二十多个穴位，结果失败了。经过总结、研究。认识前进了一步，对病人进行针刺，一定得使病人产生酸、麻、胀、重之感，医生手下则要有一种好似被轻轻吸住的感觉，这就叫“得气”或“气至”。接着又将这一进步的认识应用于手术之中，将针扎入病人体内之后，开始捻针，中途还要继续捻针，这样针灸，对病人就产生了相当大的刺激作用，导致麻痹现象的出现，病人虽然听到手术刀剪“卡卡”作响，但伤口并不感到疼痛，手术取得成功4、实践是认识的目的和归宿分析：认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。实践既是认识的起点，又是认识的归宿。名言：学以致用 ；坐而论道，纸上谈兵。练一练：据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。 19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。 直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 （4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的目的和归宿。