2019-2020年高中地理 3.3《水资源的合理利用》说课教案（人教版必修1）.doc

2019-2020年高中地理 3.3水资源的合理利用说课教案（人教版必修1）教材分析：该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例，让学生明确和巩固以上观点。重难点分析：重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。难点：能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。课标分析：知识和技能：1.通过读图分析数据明了水资源的概念。2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。过程与方法：1、能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题，提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以培养学生创新能力为核心的目的。2、应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动他们的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。 3、分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。情感、态度和价值观：1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。学情分析：1知识基础：学生在初中阶段对水资源有初步了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想和措施。2能力基础：学生经过一段时间学习，已具备基本的地理分析、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。 教学方法： 突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题探究问题解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。学习方法：学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。教学流程 教师活动学生活动设计意图课程导入 计算机显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。设疑：世界真的没水了吗？如何能减少类似的事情发生？我想这是我们应该了解和思考的。聆听和思考从身边或者目睹的事实来开始本节的内容，引起学生的共鸣和反思。多媒体显示三个数据让学生赋予其所代表的意义，从而理解水资源的概念。呈现相关事例或图片，引导学生思考其与水资源的关系，使学生了解水资源对于人类发展的意义。分析、思考、发表见解铺 垫：认识水资源教师设疑既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是怎样的？请学生读两张漫画和世界六大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。读图、分析数据，归纳作答。看图、感受、思考分析水资源状况引出问题教师总结人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前，利益的驱使下，如果过度开发利用和污染水资源，后果是不言而喻的。现状：（1） 需求量过大（2） 浪费和污染严重教师设疑到底如何合理利用水资源？看书、思考、发表看法合作探究分享、交流、质疑引出“合理利用水资源的措施”过渡讨论分析书本P70活动题学生分组讨论,回答问题：（1）开源：（2） 节流培养学生独立思考的能力教师总结从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。学生对照老师的讲解，对知识进一步升华教会学生学会分析问题的技巧教师指导指导学生分析课本第69页案例二和第68页的以色列水资源的应用。明确人类对水资源的合理利用的结果和不合理带来的后果。1.感受奇迹，获得启示。通过仔细阅读课本P68页的 “沙漠中的奇迹以色列水资源的利用”思考讨论两个问题。2.探究活动A：仔细“诊断”，为我国水资源的合理利用“开处方”。3.探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。对比分析两个案例，使学生更加深刻地领会人类活动对水资源的影响，从而指导自己的行为，合理利用水资源。板书设计一、 水资源以及分布1、 定义2、 世界水资源的时空分布3、 我国水资源的时空分布二、 水资源与人类社会1、 水资源的数量会影响经济活动规模的大小2、 水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益3、 世界水资源利用的变化三、 合理利用水资源1、 开源节流