2019-2020年高中历史 第三单元 近代西方资本主义政体的建立学习总结学案 岳麓版必修1.doc

2019-2020年高中历史 第三单元 近代西方资本主义政体的建立学习总结学案 岳麓版必修1一、英、美、法、德四国代议制比较项目英国君主立宪制美国总统制法国共和制德国君主立宪制国家元首国王总统总统皇帝元首产生方式世袭民选选举世袭元首任期终身制任期制任期制终身制元首有无实权无有有有政府首脑内阁首相总统总统、总理宰相政府产生方式议会产生总统任命总统任命皇帝任命国家权力中心议会总统议会皇帝行政权内阁首相总统总统、内阁皇帝、宰相政府首脑与议会关系负责互相制约负责没有负责关系立法机构议会国会议会议会确立文件权利法案1787年宪法1875年宪法1871年德意志帝国宪法二、西方资产阶级代议制的基本特征和历史作用1基本特征(1)由通过普选产生的议员组成议会，形式上代表民意行使国家权力，是一种间接的民主形式。(2)议会议决事项均由议员共同讨论并经多数通过。(3)议会享有立法权、财政权和行政监督权。(4)体现分权和制衡原则。(5)现代国家大都实行政党政治，实现政治上的制衡，更有助于民主政治的实行。2作用(1)代议制的形成，否定了封建专制制度，也避免了少数人的专制独裁，保证了资产阶级的民主利益，具有民主精神，对经济发展、政治稳定发挥了重要作用。(2)这一制度有利于调整资产阶级内部关系，缓和资产阶级不同集团之间的矛盾，从而有效地防止了封建势力的复辟活动，巩固了资本主义共和制度。(3)代议制作为人类文明的成果，在推动世界民主化进程中具有极其重大的进步作用和历史意义。例题(xx安徽高考)当代美国政治理论家罗伯特达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明()A民主国家难以避免君主专制B“主权在民”的观念不断强化C政治精英危害公民基本权力D政治和官僚精英权力受到制约解题规范初步分析本题旨在考查美国共和制的确立三权分立。深度分析本题以政治理论家著述为切入点，旨在考查学生对材料的理解和对知识的运用能力，解答关键是要掌握西方民主政治的特点之一是制约与平衡。逐项分析：选项具体分析结论A根据题中“在民主国家但他们还不是专制君主”，故A项错误。排除B“主权在民”的观念题中没有反映，故B项错误。排除C“政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主”得知政治精英并没有危害公民基本权力 ，故C项错误。错误D根据题中“当代美国”关键信息，得出美国的政体为遵循了“分权与制衡”原则的民主共和制度，政治和官僚精英权力受到制约，故D项正确。正确答案D变式训练1(xx北京高考)第一次世界大战结束之际，意大利企业家阿格涅利提出，欧洲要想和平、强大，就必须借鉴美国的成功经验和失败教训，超越邦联阶段，建立联邦制的“欧洲合众国”。能够佐证上述观点的美国历史事实是()邦联政治结构松散，无力平息社会动荡联邦剥夺了各州的自主权，稳定了统治秩序邦联没有统一的关税，严重阻碍了经济发展联邦统一发行货币，促进了经济的有序发展A BC D答案D解析考查美国国家结构的变化。依据所学可知，独立后的美国实行的邦联制的国家结构形式，致使中央政府软弱无力，关税也不统一，社会动荡，经济发展受到严重影响。1787年宪法规定美国是一个联邦制的国家，联邦权力高于各州，各州在宪法范围内享有一定的自治权，这为美国资本主义的发展创造了有利条件。分析选项，不符合题意。故应选D。2(xx海南高考)17811783年间，美国邦联政府财政采用各州分摊的做法，要求各州上缴总计1000万美元，部分州以各种理由推脱，结果邦联政府只收到不足200万美元。这表明()A邦联政府可向各州征税B全国性政府有名无实C邦联政府未获各州认可D各州有明显分离倾向答案B解析材料显示“邦联政府财政采用各州分摊”与征税无关，故A项错误；依据材料中“要求各州上缴总计1000万美元，结果只收到不足200万美元”说明邦联政府权力较弱，故B项正确；依据所学，当时邦联政府已经获得各州的承认，故C项错误；材料只是说明邦联政府权力，没有提及各州分离的信息，故D项错误。3(xx广东高考)1895年，一位中国外交官对当时四个欧美国家的政体分别作了如下评述，其中对德国的评述是()A“举国听于议院，势太偏重”B“君主能以事下会议而不能独断”C“议院主议法，政府主行法，察院主断法”D“上议院主用世爵，参以选举，君权仍重”答案D解析解答本题注意时间“1895年”，当时德国已确立了资产阶级的君主立宪制，德意志帝国皇帝掌握大权，议会权力很小。“上议院主用世爵”，其中上议院指的是联邦议会，“君权仍重”更能看出当时的德国是一个专制色彩浓厚的国家。故选D项。题型解读(1)从题型结构上来看，主要有两种形式题干中引入一些文字、图形、表格、照片等材料，依据材料组成新情境，并据此设置备选项。题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项。(2)命题趋势：此类题通过材料中的时间、地点、人物或可判断的历史事件来考查学生对历史知识的准确理解、对历史概念内涵外延的把握和历史结论、历史阶段特征的归纳总结，能很好体现历史学科素养，是高考的主要题型。(3)命题特征：此类考题史料来源渠道多，知识覆盖面广，不仅考查基础知识识记，更加注重学生全面分析材料和形成完整准确认知的能力。(4)题型特点：所选材料的阅读数量和阅读难度一般适中，考古新材料和文学传说类在不断增加，这就要求跳出课本束缚，改变死记硬背的学习方式，注重自己对历史思维的培养，掌握历史发展规律。解答技巧(1)抓材料中的关键词句：弄清材料内容及相关的人物或事件，提取有效信息，把握其本质含义。(2)读材料后的关键信息：如材料出处、作者、隐性时间等，确定材料所涉及的历史知识和史实态度。(3)链接课本中的知识：虽然题目都是采用史料和图片等来设置新情境，但是考查的依然是基本史实，因此要把材料信息与课本知识相结合，做到信息转换。(4)析备选项与题干关系：排除干扰、错误选项，做到知识的有效整合，找出符合题目要求和历史事实的备选项。